池海標(biāo)　陳肖依

摘 要：以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆離校未就業(yè)學(xué)生為樣本，分析離校未就業(yè)學(xué)生的問(wèn)題根源，從高校、社會(huì)、學(xué)生三個(gè)層面七個(gè)方面提出解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的具體措施。

關(guān)鍵詞：離校未就業(yè)學(xué)生；調(diào)查

近年來(lái)，高校畢業(yè)生離校未就業(yè)統(tǒng)計(jì)服務(wù)工作得到各級(jí)政府的關(guān)注與重視，在《教育部辦公廳關(guān)于做好全國(guó)普通高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)服務(wù)工作的通知》文件中明確指出，做好高校畢業(yè)生離校未就業(yè)的就業(yè)幫扶工作，各級(jí)部門要明確任務(wù)、劃清職責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，確保做到就業(yè)精準(zhǔn)幫扶。因此，了解離校未就業(yè)學(xué)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)其原因進(jìn)行深入分析，并提出加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的措施，具有現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們對(duì)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆離校未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)需求，為建立切實(shí)有效的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系提供基礎(chǔ)保障。

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)卷內(nèi)容

本研究來(lái)自浙江省人力資源和社會(huì)保障科研項(xiàng)目“高職學(xué)生就業(yè)困難群體援助研究”，旨在了解和分析離校未就業(yè)學(xué)生的求職困境及就業(yè)服務(wù)需求，有針對(duì)性的構(gòu)建完善和精準(zhǔn)的高校就業(yè)幫扶體系。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了18個(gè)問(wèn)題，調(diào)查內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生個(gè)人的基礎(chǔ)信息、目前未就業(yè)的主要原因、經(jīng)常使用的求職渠道有哪些、哪些因素影響你順利就業(yè)、你認(rèn)為造成就業(yè)困難的最重要原因等內(nèi)容。

（二）調(diào)查樣本

以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆離校未就業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)研。共發(fā)放問(wèn)卷256份，回收有效問(wèn)卷235份，問(wèn)卷有效率為91.79%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.離校未就業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇情況

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，他們目前未找到工作單位的原因，主要有以下四種：第一類為專升本、考幼兒園老師編制、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局護(hù)士編制、其他公務(wù)員事業(yè)單位招考占20%；第二類是學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)期望值較高，目前應(yīng)聘的工作崗位與自身期望值相差較大，主要體現(xiàn)在薪酬、職業(yè)發(fā)展前景等占35%；第三類是學(xué)生自身只想找份與本專業(yè)相關(guān)或相近的工作，但應(yīng)聘多次仍失敗占30%；最后一類是自身無(wú)就業(yè)意愿、家人也并不急催學(xué)生就業(yè)占15%。從此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)就業(yè)意向的學(xué)生占少數(shù)，更多的是有就業(yè)意向但無(wú)相匹配成功的崗位。

2.最頻繁使用的求職渠道選擇情況

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，使用最頻繁的求職渠道主要有：第一種是參加學(xué)校組織的校園招聘會(huì)占42%；第二種是通過(guò)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)提供的招聘信息占33%；第三種是朋友家人推薦的求職信息占20%；第四種是其他途徑獲知的求職信息占5%。從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講參加校園招聘、各地人才網(wǎng)仍是求職的主渠道。

3.哪些因素是影響就業(yè)成功的主要原因

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，影響就業(yè)成功的因素有：認(rèn)為缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)占42%；認(rèn)為求職技能缺乏占28%；形象氣質(zhì)差占5%；缺乏社會(huì)關(guān)系占23%；性別歧視占5%；求職成本高占12%；受地域影響占18%；學(xué)歷檔次占17%。從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，影響學(xué)生就業(yè)成功因素有很多，但更主要集中在工作經(jīng)驗(yàn)、求職技能的培訓(xùn)與實(shí)踐上。

4.選擇工作崗位時(shí)，主要看重的因素

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，在崗位選擇時(shí)，主要看重的因素有：專業(yè)對(duì)口占43%；工作地點(diǎn)占52%；工資福利占41%；職業(yè)發(fā)展前景占53%；工作強(qiáng)度占12%。從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)，更多的會(huì)考慮專業(yè)對(duì)口、工作區(qū)域、自身的職業(yè)發(fā)展前景。

5.求職前，有過(guò)哪些職業(yè)準(zhǔn)備

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，在求職準(zhǔn)備選項(xiàng)中，有過(guò)半年頂崗實(shí)習(xí)的占95%；有參加過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)或講座的占100%；參加過(guò)第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的求職培訓(xùn)占12%；從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生離校就職前的準(zhǔn)備工作是非常充分的，學(xué)校方面已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)作了很多的基礎(chǔ)性工作。

6.目前就業(yè)壓力主要來(lái)源

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，目前就業(yè)的主要壓力來(lái)源中，家人的期望占78%；同學(xué)的對(duì)比占86%；生存的壓力占43%；其他占9%；無(wú)壓力占7%。從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，離校未就業(yè)給畢業(yè)生帶來(lái)的壓力很大，主要因素來(lái)自學(xué)生家人的期望、同學(xué)間的對(duì)比，以及畢業(yè)后自身的生存壓力。

7.對(duì)目前自身現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)

在235名接受問(wèn)卷調(diào)查的離校未就業(yè)學(xué)生中，對(duì)目前自身現(xiàn)狀非常滿意的占5%，較滿意的占20%，一般的占51%，不滿意的占24%。從此項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分離校未就業(yè)學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)狀并不滿意，高校在做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，還要加強(qiáng)學(xué)生求職過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)。

三、思考與建議

為做好大學(xué)生就業(yè)工作，教育部、省教育廳近年來(lái)都會(huì)下發(fā)文件，要求各高校加強(qiáng)對(duì)離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，不應(yīng)學(xué)生已畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校就不管不問(wèn)，要進(jìn)一步推進(jìn)離校未就業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)與持續(xù)服務(wù)，做好有就業(yè)意愿尚未就業(yè)學(xué)生的幫扶工作。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)

高校要將就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在專業(yè)教育、第二課堂等層面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、中小微企業(yè)就業(yè)。在校內(nèi)開(kāi)展職業(yè)生涯教育“全程化”輔導(dǎo)，提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)性化生涯咨詢、下企業(yè)調(diào)研、寒暑期社會(huì)實(shí)踐等系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，打造一支職業(yè)化、專家化的實(shí)用型就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

2.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

針對(duì)個(gè)別專業(yè)出現(xiàn)“就業(yè)難”現(xiàn)象，專業(yè)要深入用人單位、召開(kāi)未就業(yè)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)研現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題，從專業(yè)的課程設(shè)置入手，通過(guò)課程設(shè)置的調(diào)整來(lái)適應(yīng)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)壓力，確保學(xué)校就業(yè)工作的高質(zhì)量。

3.強(qiáng)化學(xué)生第二課堂體系建立，提升學(xué)生的綜合能力

高校要重視學(xué)生第二課堂體系建立，從培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，通過(guò)第二課堂為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、健全的知識(shí)與技能訓(xùn)練。以“第二課堂成績(jī)單”為載體，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間參加第二課堂的情況以及學(xué)生提供學(xué)生干部，組織哪些學(xué)生活動(dòng)，參加過(guò)哪些技能競(jìng)賽，取得哪些榮譽(yù)等，使“第二課堂成績(jī)單”成為專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、用人單位考評(píng)學(xué)生的主要依據(jù)。

4.加大政策宣傳力度，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校要在畢業(yè)生中加大對(duì)服務(wù)祖國(guó)西部、服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、到基層就業(yè)的宣傳力度，做好赴西部、欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿者服務(wù)、大學(xué)生村官等的介紹與宣傳，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)去向。同時(shí)要積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)援助，努力促使學(xué)生能憑借專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)。

5.加強(qiáng)政校企合作，完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)

大學(xué)生就業(yè)壓力需要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)解決，高校要加強(qiáng)與政府、企業(yè)間的合作，做好校內(nèi)大型招聘會(huì)、企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)、專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)等的組織與落實(shí)，使得學(xué)生能在校期間就能找到專業(yè)對(duì)口、企業(yè)靠譜、工資待遇適中、職業(yè)發(fā)展前景良好的發(fā)展平臺(tái)。

6.努力提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)日趨激烈，要找到自己心儀的企業(yè)，大學(xué)生作為就業(yè)的主體要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在校期間要加強(qiáng)下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)下企業(yè)使得專業(yè)理論與崗位實(shí)踐相結(jié)合，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，為走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

7.更新就業(yè)觀念，開(kāi)闊就業(yè)視野

大學(xué)生要有“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，在職業(yè)選擇時(shí)要充分考慮當(dāng)前社會(huì)整體的就業(yè)形勢(shì)、所學(xué)專業(yè)的行業(yè)景氣、所學(xué)專業(yè)知識(shí)等自身優(yōu)缺點(diǎn)，到基層、中小微企業(yè)、非長(zhǎng)期性單位進(jìn)行多輪磨練，提高工作能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

本文從離校未就業(yè)群體的問(wèn)卷調(diào)查入學(xué)，深入分析離校未就業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題根源，從政府、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面提出七個(gè)方面推動(dòng)高職學(xué)生就業(yè)的具體舉措，將會(huì)對(duì)提高高職院校的就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)的和諧穩(wěn)定等起著重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：池海標(biāo)（1981—），男，浙江溫嶺人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事大學(xué)生就業(yè)研究。陳肖依（1988-），女，浙江金華人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究?

科研項(xiàng)目：2017年浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題“高職學(xué)生就業(yè)困難群體援助研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017106）.