李冬梅

習(xí)近平總書記號(hào)召全民創(chuàng)新，重塑提升我國(guó)教育走向世界，科技要發(fā)展，教育為先。作為國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人，他把創(chuàng)新教育提高到這樣一個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，那么實(shí)施和傳播教育的工作者更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教育中落實(shí)和加強(qiáng)創(chuàng)新教育是我們義不容辭的職責(zé)，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上下大功夫。

一、適應(yīng)新課改、新的考試制度的要求，教育教學(xué)應(yīng)由“教人”向“育人”方向轉(zhuǎn)變

新版課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，意味著我國(guó)普通高中教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系的更新。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不是單純?yōu)榱松龑W(xué)而接受的“一段”教育，而是為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“一生”教育，會(huì)影響學(xué)生一生，意義非常重大。唯物辯證法認(rèn)為任何事物都是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。因此，我們教師的教育教學(xué)觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的教育和方法必須轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的軌道上來(lái)。

二、改變教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)科綜合模塊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力？活動(dòng)式教學(xué)是很好的解決辦法?；顒?dòng)式教學(xué)不但形式多種多樣，而且往往其本身就帶有很大的趣味性。比如我在講《思想政治》必修1第九課第一框市場(chǎng)配置資源時(shí)，把學(xué)生分成六組，分別代表人大、政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān) 、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、公民，上課時(shí)根據(jù)課前布置的任務(wù)我用多媒體展示“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題”幾個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析每一問(wèn)題可以由哪個(gè)組解決，各小組充分討論后，有效做到了問(wèn)題與小組的一一對(duì)接，并指出解決問(wèn)題的措施。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于他們對(duì)知識(shí)的更深理解和運(yùn)用、培養(yǎng)他們用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題的能力和更重要的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注意以下幾點(diǎn)：

1、重視求同思維與求異思維的訓(xùn)練，尤其要更多進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題從不同角度提出不同看法，通過(guò)一題多問(wèn)，一題多解或一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，觸類旁通，并能夠從與眾不同的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)別人易忽視的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上我通常采用比較法，比如學(xué)習(xí)“企業(yè)”知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生比較企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，從而得出企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是營(yíng)利，其立足點(diǎn)是市場(chǎng)消費(fèi)需求；在學(xué)習(xí)“依法執(zhí)政與依法行政”知識(shí)時(shí)，雖然只有一字之差，但實(shí)施主體截然不同，依法執(zhí)政的主體是中國(guó)共產(chǎn)黨，依法行政的主體是政府。通過(guò)比較幫助學(xué)生走出誤區(qū)、提高辨別能力。

2、要善于運(yùn)用讓學(xué)生先想，先說(shuō)，先做的“三先”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在政治課教學(xué)中，就—節(jié)課而言，教師可先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考初步解答，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起其重視。接著教師在講授新內(nèi)容時(shí)，可邊講邊提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。比如學(xué)生針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中出現(xiàn)的新事物、新情況、新問(wèn)題，都十分敏感和好奇，有自己的思維和看法，再加上與所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生想發(fā)表自己見(jiàn)解的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)老師應(yīng)該給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。因?yàn)闆](méi)有自己的思考，就很難有新的創(chuàng)造。創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的核心，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過(guò)教學(xué)法的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)的。要培養(yǎng)學(xué)生用理科思維學(xué)文科的能力，使學(xué)生能夠更好地理解和把握學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系。遵循辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識(shí)的要求，培養(yǎng)他們的“好奇心”，“懷疑精神和批判的探究精神”等科學(xué)思維方式。

三、深刻把握處理好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生終身素質(zhì)的提高

政治學(xué)科理論性觀點(diǎn)多，要求達(dá)到的能力水平也較高。 “學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中，要設(shè)計(jì)一些思維亮點(diǎn)，竅設(shè)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去“想一想”、“議一議”、“做一做”、在疑難處點(diǎn)撥，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，使學(xué)生處在一個(gè)趣味無(wú)窮，又充滿神秘色彩的世界中。例如：在講授《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》時(shí)，設(shè)計(jì)一系列小問(wèn)題：“想一想，春夏秋冬變化是現(xiàn)象還是本質(zhì)？”“議一議，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)？”通過(guò)一系列的思考和討論，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。榮獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)科學(xué)家屠呦呦說(shuō)：“作為一個(gè)科學(xué)工作者，我們需要用創(chuàng)新精神去尋找新事物。”“創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。”國(guó)勢(shì)強(qiáng)弱，系乎人才；人才強(qiáng)弱，系乎創(chuàng)新。當(dāng)下中國(guó)，創(chuàng)新發(fā)展已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為“五大發(fā)展理念”之一，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮正在涌動(dòng)。作為教師隊(duì)伍一員，該如何面對(duì)創(chuàng)新？屠呦呦的人生實(shí)踐，給了我們一個(gè)清晰的答案。

四、借助大數(shù)據(jù)真實(shí)掌握學(xué)生相關(guān)信息，切合因材施教

李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中指出：“實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+?！碑?dāng)前，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)已成為推進(jìn)我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。大數(shù)據(jù)以其獨(dú)特的功能及優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，開(kāi)啟了教育科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的眾多變革。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育變革已成為不可更改的趨勢(shì)。

1、隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，我們可以更精細(xì)地刻畫師生教與學(xué)的特點(diǎn)，并針對(duì)性推送教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)，從而促使教學(xué)能夠更有效地關(guān)注個(gè)體，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時(shí)代所需要的個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。

2、改變學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段。大數(shù)據(jù)使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富多元，收集學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)如學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為可能。通過(guò)分析挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的全過(guò)程數(shù)據(jù)，可為學(xué)生的自我發(fā)展、教師的教學(xué)反思、學(xué)校的質(zhì)量提升等提供基于數(shù)據(jù)的實(shí)證分析支持。

3、開(kāi)設(shè)一些專題講座。發(fā)展學(xué)生愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力和創(chuàng)造力，開(kāi)設(shè)一些專題講座是十分必要的。例如國(guó)家稅收政策的調(diào)整，分析調(diào)整的原因及如何調(diào)整，這可以使學(xué)生了解國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生為強(qiáng)國(guó)而奮發(fā)進(jìn)取的志向和創(chuàng)造精神。

4、開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。主要是讓學(xué)生走出課堂，走出校園，到社會(huì)中去嘗試、去體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。例如在學(xué)習(xí)《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，我課前給學(xué)生布置了去企業(yè)調(diào)研的任務(wù)，他們調(diào)查了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況、生產(chǎn)規(guī)模、主要產(chǎn)品、人員結(jié)構(gòu)等方面。這一走出去使得教材中理論知識(shí)的抽象性變成鮮活具體性，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易、更輕松，能更深刻地理解教材、把握教材；更重要的是他們親眼目睹了企業(yè)管理的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，幫助他們樹立最起碼的職業(yè)道德，有助于他們養(yǎng)成良好的自我管理、自我約束的能力與習(xí)慣，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

虎嘯山林，鷹擊長(zhǎng)空；魚翔淺底，駝行大漠。今天的中國(guó)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為鮮明的時(shí)代主題，中國(guó)的發(fā)展和希望在于創(chuàng)新，世界已進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，造就創(chuàng)新人才的途徑是教育，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。作為跨世紀(jì)的教育者，我們必須努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，締造出更具活力的創(chuàng)新中國(guó)。