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摘 要:近年來,普通高中聲樂特長班在全國范圍內(nèi)快速發(fā)展,目的是落實國家對學(xué)生素質(zhì)教育的要求,同時也為不同學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境和可以展現(xiàn)自己的平臺。然而,在高中聲樂教學(xué)中,常常會遇到一些問題。本文從學(xué)生對聲樂基本技巧的掌握和教學(xué)方法兩個方面出發(fā),詳細的論述了咬字、氣息的控制和發(fā)聲這些基本技巧的練習(xí)中常出現(xiàn)的問題和老師的教學(xué)方法不足之處,并給出了一些有效的解決方法。
關(guān)鍵詞:高中聲樂;基本技巧;咬字;發(fā)聲;教學(xué)方法
根據(jù)國家素質(zhì)教育的要求,普通高中聲樂課程不僅要提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng),還要根據(jù)不同的需求,采取不同的教學(xué)方式,給具有音樂特長或者愛好音樂的學(xué)生提供適合的發(fā)展機會和空間,并且要注意對這些學(xué)生的有效輔導(dǎo)。雖然高中聲樂特長生的專業(yè)水平在不斷提高,但是在日常練習(xí)中,仍然避免不了問題的出現(xiàn)。本文從兩方面闡述了出現(xiàn)的問題及可能的解決方案:一是學(xué)生對的聲樂的基本技巧掌握不牢固;二是教學(xué)方法不合理。
一、學(xué)生基本技巧掌握不牢固的問題
隨著近幾年流行音樂的大行其道,對廣大中學(xué)生耳濡目染。因此,很多進入特長班的學(xué)生對于正統(tǒng)聲樂的學(xué)習(xí)是很陌生的,必須把聲樂基礎(chǔ)打扎實。這就要求教學(xué)者要從零開始教起,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。接下來本文分別從咬字、氣息的控制和如何正確的發(fā)聲這三方面詳細講述。
1、咬字不清的問題
很多學(xué)生接觸流行音樂時間長了以后,慢慢的認為咬字不清晰唱歌也很好聽,這就導(dǎo)致了學(xué)生對吐字清晰重要性的忽視,出現(xiàn)在聲樂練習(xí)中咬字不清的問題。而在聲樂學(xué)習(xí)中,要想進行后續(xù)更加有難度的高低音練習(xí),最終達到更加準確的表達樂曲感情,首先要學(xué)習(xí)的就是咬字,只有咬字清晰了才可能更準確傳遞樂曲表達的情感[1]。
解決辦法:本文提供兩種解決辦法,一是朗讀歌詞。在聲樂練習(xí)之前,教師可以先讓學(xué)朗讀歌詞,在做到發(fā)音無誤,咬字清晰的前提下,再正式開始聲樂練習(xí)。在朗讀的過程中,也加深了學(xué)生對歌詞的理解,從而更好的融入感情。二是轉(zhuǎn)移注意力,歷史上,很多優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲流傳至今,老師可以給咬字不清的學(xué)生多展示一些這樣的作品,讓學(xué)生從心里感受到還有更優(yōu)美的歌曲,從而自己有意識的糾正發(fā)音咬字[1]。
2、氣息控制不佳的問題
不僅僅是咬字,在氣息的運用方面,學(xué)生也經(jīng)常受流行音樂的影響。通常的的問題是,學(xué)生不重視氣息和發(fā)聲的位置,習(xí)慣把唱流行音樂的發(fā)聲方法用到聲樂課中。但是事實是,不僅要咬字清晰,學(xué)會運用氣息唱歌,也是唱好歌的必要條件。氣息是唱歌的源泉和動力,學(xué)會運用氣息唱歌,才是掌握了唱歌發(fā)動機的使用方法,良好的呼吸方法和底氣是唱出優(yōu)美歌曲先決條件的[2]。
解決方法:通常所說的呼吸方式有兩種,胸式呼吸和腹式呼吸。聲樂課中使用的呼吸方法是腹式呼吸。所謂腹式呼吸,指的是吸氣和呼吸的兩種不同的狀態(tài)。吸氣時,要求氣沉丹田,肚子向外擴張;呼吸時,氣流均勻的從嘴巴和鼻腔中呼出,如此循環(huán)往復(fù)。學(xué)生每天都要按要求進行呼吸練習(xí)。特殊情況下,教師可以要求學(xué)生每天三次,每次不少于十分鐘[2]。
3、高音發(fā)聲方式不正確的問題
在日常的聲樂學(xué)習(xí)中,還有一些發(fā)音的誤區(qū),比如說如何唱好高音。很多學(xué)生會通過大喊大叫的方式來想要把高音唱好。這種唱高音的方式,就是本文要討論的發(fā)聲誤區(qū)之一。用這種發(fā)聲方式久了,會損害學(xué)習(xí)者的嗓子。正確的發(fā)音方式唱出的高音應(yīng)該是圓潤的、輕松而洪亮的,然而很多的學(xué)習(xí)者不能很好的運用高音的發(fā)音方式,唱出的是喊叫式的,長此以往,會覺得嗓子非常疲憊,這并不是一個好的現(xiàn)象[1]。
解決方法:聲樂學(xué)習(xí)初學(xué)者在進行日常的高音訓(xùn)練時,要聽嚴格的按著老師的教學(xué)步驟,一步一步踏實的學(xué)習(xí)。不要盲目自信,覺得自己想的都是對的,反而耽誤了自己的學(xué)習(xí)進度,也不要任性的隨著自己的意愿發(fā)音。同時,老師也應(yīng)該正確有效的指導(dǎo)學(xué)生,在高音的練習(xí)中,監(jiān)督學(xué)生的運氣方式,讓氣流進入胸腔[1]。
4、唱歌過程中經(jīng)常會出現(xiàn)鼻音的問題
什么是鼻音?通俗來說,鼻音就類似很多人鼻塞時發(fā)出的聲音。這同樣也是聲樂學(xué)習(xí)者的誤區(qū)之一,這些學(xué)生通常是由于不能很好地控制發(fā)聲時鼻腔內(nèi)氣流的進出,在唱歌的時候呼氣,從而導(dǎo)致了鼻音的出現(xiàn)。
解決方法:針對這類情況,教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生聲音從口腔出來后直碰硬腭,并且發(fā)出的聲音的集中靠前。值得注意的是,不要盲目的壓喉頭以求達到聲音的渾厚飽滿的效果,把聲音往后咽部抽拉,同時,教師也可以讓有鼻音的聲樂學(xué)習(xí)者在唱歌的時候吸氣。
二、教學(xué)方法不合理,不能滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的問題
在高中聲樂教學(xué)中,存在教學(xué)方法不合理的問題。一是教師的教材比較單一,不能有效的提升學(xué)生的綜合能力;二是針對不同的學(xué)生,通常采用的教學(xué)方法比較單一,不能做到因材施教。
解決方法:作為一名聲樂教師,要求執(zhí)教者不但要完成編制課內(nèi)教案的任務(wù),同時,不可或缺的要負責(zé)設(shè)計課外實踐教案,通過這種方式,使課內(nèi)課外教學(xué)相輔相成,從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐和創(chuàng)新能力的目的。同時,學(xué)生的個人演唱和綜合能力的培訓(xùn)也十分重要,做到因材施教,滿足各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求,給學(xué)生提供更多的演唱機會,才能使學(xué)生更好更全面的發(fā)展。具體有以下兩點:一是要求教師在課堂教學(xué)的時候,針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,比如可以通過多啟發(fā)、增強互動的方式教學(xué),從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性;二是要設(shè)置更多的藝術(shù)實踐課,學(xué)生獲得了更多的實踐機會,才能切實的提高學(xué)生歌唱技巧和水平[3]。
總結(jié):以上是文本總結(jié)的幾點高中聲樂教學(xué)中常見的問題和解決方法。師者,傳道,授業(yè),解惑也,希望執(zhí)教者在日常的工作教學(xué)中積極地發(fā)現(xiàn)問題,努力解決問題,多多交流,更好的為聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而因材施教,切實提高學(xué)生的演唱水平。
參考文獻:
[1]饒依娜.高中聲樂教學(xué)中常遇到的問題和解決辦法[J].新課程學(xué)習(xí),2014(8):73.
[2]董堂星.淺談高中聲樂教學(xué)中常遇到的問題和解決辦法[J].課外閱讀.2011(12):285.
[3]楊麗娟.淺談高中聲樂[J].藝術(shù)教育.2013(2):204-205.