■甘肅省天水市麥積區(qū)東岔中心學(xué)校 吳志強(qiáng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助數(shù)學(xué)問題、生活現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，并運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到全面發(fā)展，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，其作用表現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展、社會改革、素質(zhì)教育、學(xué)生成長四個(gè)方面。我們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探析時(shí)，首先需要明確為何要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教育、社會發(fā)展需求、學(xué)生成長特點(diǎn)，合理選擇培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與策略，做到因地制宜、因材施教。

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)如今，我們已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，一系列先進(jìn)的信息技術(shù)陸續(xù)走入人們的生產(chǎn)生活，成為人們開展生產(chǎn)活動以及日常生活的重要工具與手段。然而，人們在日常生活中，想要靈活使用信息技術(shù)及相關(guān)工具，就需要對信息技術(shù)及其相關(guān)工具的應(yīng)用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握基本運(yùn)用技巧之后，方可借助信息技術(shù)或者相關(guān)工具開展實(shí)踐創(chuàng)造活動。人們對信息技術(shù)以及相關(guān)工具的使用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程不是被動的，而是出于人的主觀能動性，人們的主觀意識如果缺乏對信息技術(shù)的認(rèn)識，后期的使用將無從談起。

（二）社會改革的關(guān)鍵要素

當(dāng)代社會的發(fā)展離不開改革的推進(jìn)。各項(xiàng)改革活動的實(shí)施需要相關(guān)理論知識的維持。學(xué)生作為國家的建設(shè)者與接班人，是社會的未來，是民族的希望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動擁有一個(gè)正確的認(rèn)知與理解，在潛移默化中使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在社會改革的背景下，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識，能夠積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，為社會改革提供人才需求，讓學(xué)生能夠成為社會主義所需的復(fù)合型人才。

（三）素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的背景下，對教育工作者所提出的人才培養(yǎng)要求已經(jīng)不再拘泥于知識與技能方面，而是拓展到過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。教師在整個(gè)教育實(shí)踐活動開展過程，需要積極做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、合作學(xué)習(xí)意識、探究學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生能夠成長為全面發(fā)展的人。

（四）學(xué)生成長的基本需要

新時(shí)期社會競爭日益激烈，學(xué)生想要在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地，就需要擁有終身學(xué)習(xí)意識，自主開展各項(xiàng)知識與技能的學(xué)習(xí)活動，不斷用科學(xué)知識武裝自己，提升個(gè)人文化修養(yǎng)，用自己所學(xué)的知識服務(wù)于社會，在社會發(fā)展的潮流中綻放光輝。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略與辦法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中想要做好學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，就需要從教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、參與程度、自學(xué)能力等方面分別著手，這里面有的優(yōu)化主體是教師，有的優(yōu)化主體是學(xué)生，教師在組織學(xué)生開展教育教學(xué)活動時(shí)需要對教學(xué)主體給予重點(diǎn)關(guān)注。

（一）營造良好教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)存在困惑，學(xué)習(xí)起來十分吃力，長此以往會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生一定的排斥心理，出現(xiàn)聽到數(shù)學(xué)就害怕，不想上數(shù)學(xué)課等心理。數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性，受學(xué)生個(gè)性差異的影響，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，其學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力均有所不同，教師不可因?qū)W生數(shù)學(xué)成績的好壞而有所偏頗，需要以一種公正、公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過將數(shù)學(xué)知識與游戲活動、數(shù)學(xué)知識與社會生活整合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的恐懼心理，在潛移默化中調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就需要提高對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，通過多種手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在個(gè)人興趣愛好的帶動下主動參與到數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)活動中。教書育人是教師的基本，其中“教書”的目的就是為了“育人”，教師在教書的過程想要達(dá)到育人目的，就需要從學(xué)生獲取知識、吸收知識、應(yīng)用知識的內(nèi)因入手，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動。

依靠學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)生主觀能動性的辦法有很多。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會生活，從學(xué)生的實(shí)際生活中選取教學(xué)素材，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓學(xué)生能夠關(guān)注生活，了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的恐懼心理，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。初中數(shù)學(xué)知識與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相比，更具抽象性，初中生身心發(fā)展不成熟，對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識具有較強(qiáng)的片面性，教師通過列舉生活問題，能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多角度出發(fā)，將知識與實(shí)踐聯(lián)系到一起，積極主動地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。其次，教師根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的小故事，通過給學(xué)生講解數(shù)學(xué)故事，以實(shí)際案例為引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的思維意識。例如“勾股定理”是初中生在入學(xué)后所接觸到的一項(xiàng)新知識，學(xué)生在剛接觸的時(shí)候會感到十分迷茫，教師通過利用多媒體設(shè)備，將國內(nèi)外與“勾股定理”有關(guān)的小故事播放給學(xué)生，并展現(xiàn)出“勾股定理”圖片，讓學(xué)生能夠在思想情感與審美意識上分別對“勾股定理”擁有不同的認(rèn)知，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。

（三）調(diào)動學(xué)生參與程度

在新課程改革的背景下，對當(dāng)代教育工作提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為知識與技能的學(xué)習(xí)者、探索者。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，運(yùn)用新型教學(xué)方法，通過制作教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、微視頻，組織學(xué)生利用課前時(shí)間對新知識展開自主性學(xué)習(xí)活動，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適宜的教學(xué)情境，將學(xué)生的思維意識有效吸引到課堂之上，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平提出一系列具有較強(qiáng)可操作性的教學(xué)問題，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生能夠以小組為單位對新知識進(jìn)行研究與探討，在合作條例中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識。教師調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路對新知識與新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索?？紤]到學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程會產(chǎn)生一系列的新問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生加以引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在自學(xué)過程中獲取知識的收獲。

（四）鞏固學(xué)生自學(xué)能力

教師通過營造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與意識已經(jīng)在潛移默化中讓學(xué)生投身到自主學(xué)習(xí)活動中。為保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)活動延續(xù)下去，教師就需要通過習(xí)題與測驗(yàn)等手段對學(xué)生所具備的自學(xué)能力進(jìn)行鞏固。為此，教師在布置教學(xué)習(xí)題的過程，需要注重系統(tǒng)的兼容性、開放性、連貫性、發(fā)散性與創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合技能的考察與培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，需要教師積極做好教學(xué)氛圍的營造工作，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。