山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校 王忠紅

一、現(xiàn)階段影響音樂情感教學(xué)的主要因素

（一）教師對學(xué)生的自身情感需求不夠重視

在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師還沒有擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，使得學(xué)生對音樂知識技能的掌握不夠好。要想提高學(xué)生們的音樂知識技能，教師必須重視學(xué)生的情感問題，鼓勵學(xué)生參與到音樂情感的傳遞中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要明白音樂不同于其他學(xué)科，不但需要學(xué)生對相關(guān)的音樂概念進(jìn)行深刻記憶，更重要的是需要學(xué)生積極調(diào)動自身的音樂細(xì)胞，參與到音樂中。但是，部分音樂教師并沒有明白情感教學(xué)的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，即使教師將情感教學(xué)應(yīng)用在其中，也起不到好的作用。

（二）教師對情感教學(xué)方法的認(rèn)識不夠深刻

現(xiàn)階段，部分音樂教師在上課時(shí)，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和接受能力沒有很好的了解，也沒有以整個教育的大背景為出發(fā)點(diǎn)，而只是單一地、生硬地將情感加入音樂教學(xué)之中，這樣做不但忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而且長此以往還會影響整個音樂教學(xué)的效果，最終導(dǎo)致教師無法將情感教學(xué)方式的最大價(jià)值發(fā)揮出來，也就談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。

二、在音樂教學(xué)中融入情感教學(xué)的具體措施

（一）盡量選取學(xué)生熟悉的音樂曲目

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，提高學(xué)生興趣，教師要盡量選取學(xué)生比較熟悉的音樂曲目，對于一些比較陌生的曲目，教師要盡量避免，以免學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭惡情緒。

教師在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生們多聽一些比較輕柔舒緩的音樂，以便學(xué)生在音樂中進(jìn)行情感交流。在遵從音樂課本知識的同時(shí)，盡可能地從課本中選取學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這樣教師就能更自然地將感情融入其中。例如，在進(jìn)行《雪絨花》的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生們對歌詞進(jìn)行通讀，因?yàn)閷W(xué)生對這首歌比較熟悉，所以在唱的時(shí)候比較容易融入情感。這樣可以減少學(xué)生跑調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生，有利于學(xué)生們將自己的情感融入進(jìn)去。

（二）學(xué)習(xí)新曲目前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，預(yù)習(xí)是最重要的一個環(huán)節(jié)。教師想要全面提升學(xué)生的音樂能力，就要要求學(xué)生對所學(xué)音樂的情感進(jìn)行了解，感受曲目背后傳達(dá)的故事，對所學(xué)音樂的整體故事進(jìn)行全面的了解和分析，從不同的角度出發(fā)，感受曲目表達(dá)的情感。例如，在教導(dǎo)學(xué)生們演唱《黃河大合唱》的時(shí)候，教師先讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生感受一下黃河的魅力，然后讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景，學(xué)生了解了歌詞所要表達(dá)的主題與含義，在演唱的時(shí)候都能充分地投入自己的情感，將《黃河大合唱》這首歌唱得激情澎湃，這樣演唱的效果更好。

（三）不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

俗話說，要想學(xué)生學(xué)會一滴水，教師先要準(zhǔn)備一桶水。作為一名音樂教師，自身的業(yè)務(wù)水平是非常重要的。因此，教師需要不斷對自身的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高自身的音樂知識技能水平。

三、結(jié)語

總之，作為一名音樂教師，我們要不斷地對情感教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行全面思考，提升學(xué)生對音樂的興趣、感悟能力、審美能力，讓學(xué)生們在享受音樂的過程中學(xué)習(xí)，提高自身的音樂素養(yǎng)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>