甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué) 田雪峰

一、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“學(xué)習(xí)”反思

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，能讓不同的學(xué)生學(xué)有所獲，為學(xué)生提供有效“學(xué)習(xí)”。“聽講”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，關(guān)注并參與學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”反思的重要價值和意義，課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主旨詞應(yīng)是“過程”“體驗”等。教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生置身活動情境中體驗學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生圍繞大單元的主題展開學(xué)習(xí)，提供多樣化的途徑讓學(xué)生從不同角度經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。課堂的“學(xué)”要以學(xué)生為中心，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生探索適合自身的有效學(xué)習(xí)方式。戲劇游戲為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自我表達(dá)的可能。將戲劇應(yīng)用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)就是師生對話、生生互動的過程，因此在課堂教學(xué)中發(fā)揮戲劇與人功能，將有效革新課堂教學(xué)。課堂設(shè)計的問題要有針對性，要提有價值的問題，提學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

二、巧妙營造教學(xué)過程“場景”

課堂教學(xué)情境的展開讓師生身臨其境，教師要強(qiáng)化學(xué)生將文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為場景理解和實踐參與的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時、巧妙地應(yīng)用如即興表演、寫作、扮演、訪談、戲劇性游戲等戲劇技巧，豐富課堂教學(xué)和增添學(xué)習(xí)趣味性，讓課堂教學(xué)的問題和高潮在學(xué)習(xí)場景中展開；在課堂教學(xué)中加強(qiáng)活動設(shè)計，利用戲劇手段創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景誘導(dǎo)課堂深入，讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入課堂情境。課堂教學(xué)就是師生雙方互動參與的劇場活動；課堂的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)束就是戲劇結(jié)果；課堂情節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂劇場活動中，學(xué)生研習(xí)積累和教師引導(dǎo)提升相互推進(jìn)，師生以各自角色進(jìn)行課堂現(xiàn)場互動，促使教學(xué)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶W(xué)習(xí)歷程。教師應(yīng)借助戲劇元素創(chuàng)新課題教學(xué)，創(chuàng)造多樣化且學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，讓學(xué)生在更輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所進(jìn)、學(xué)有所獲。

三、借力自主學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)

把握學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)設(shè)計。教師的課堂教學(xué)要符合學(xué)生的需要，精心的課堂教學(xué)設(shè)計是高效課堂教學(xué)的保證。教師首要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識，獲得學(xué)習(xí)能力和方法。其次，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要明確學(xué)習(xí)點，使師生明確目標(biāo)和方向。通過合理安排時間，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題；注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，搭建“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建自己的特色高效課堂。

四、“課堂教學(xué)”再認(rèn)識并打造高效教學(xué)

課堂教學(xué)是不斷變化和不斷革新的過程。課堂教學(xué)的聚焦點是課堂中的學(xué)生，脫離學(xué)生的課堂就不是理想的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教師幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀的渠道。判斷教師優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是教師是否幫助學(xué)生走得更快。當(dāng)教師的課堂教學(xué)脫離學(xué)生本身的成長實際時，教師就會錯過很多教好學(xué)生的機(jī)會，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成就感，教學(xué)要看課堂上學(xué)生思維訓(xùn)練的設(shè)計以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主題活動效能的發(fā)揮，看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建以及教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。