張麗芳

（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030024）

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)和基地，是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及政治建設(shè)輸送人才的主要場(chǎng)所，因此人才培養(yǎng)的模式必須與社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接，人才培養(yǎng)方式、內(nèi)容以及手段必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)需求的統(tǒng)一，尤其是工商管理專(zhuān)業(yè)方面的人才培養(yǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)虛擬化的發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的更新，目前高校工商管理人才培養(yǎng)模式和手段已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。很多高校在工商管理人才培養(yǎng)方面都存在很大的問(wèn)題，主要是盲目地借鑒其他學(xué)校的工商管理人才培養(yǎng)模式，沒(méi)有結(jié)合本校的發(fā)展條件以及發(fā)展模式，沒(méi)有立足于社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，缺乏教學(xué)理論與實(shí)際的統(tǒng)一，教學(xué)走的僅僅是形式主義，只是把人才培養(yǎng)改革掛在嘴邊，沒(méi)有提出實(shí)際性的文件和手段進(jìn)行實(shí)際性的改革。

一、我國(guó)高校在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)改革方面的現(xiàn)狀

（一）高校工商管理人才教學(xué)方法改革在體制、機(jī)制上還不成熟

對(duì)高校工商管理人才教學(xué)方法改革是在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的要求下進(jìn)行的教育改革，由于其自身的時(shí)代性，因此在這方面的相關(guān)理論以及體制機(jī)制還不完善，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總需求，而且這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景的變化而變化的，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生也有著較高的要求，要求學(xué)生必須有一定的創(chuàng)新能力、開(kāi)闊的眼界，敏銳的經(jīng)濟(jì)眼光，以及有著較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，擅于發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)中的新現(xiàn)象。目前我國(guó)高校在工商管理專(zhuān)業(yè)人才這方面的培養(yǎng)始終是把它作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)容，因此，傳授的知識(shí)主要以課本為主，但是課本上的理論都是過(guò)去式的，缺乏課本以外的實(shí)際性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)講解，并沒(méi)有把課外拓展內(nèi)容放到與課本教育的同等水平，所以在學(xué)生時(shí)代性方面的知識(shí)、實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本素質(zhì)等方面都缺乏教育，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，不能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中。另外，高校的人才教育活動(dòng)并沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教育模式，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教育資源和教學(xué)工具，沒(méi)有從頭到底地將實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活貫穿到學(xué)生的教育活動(dòng)當(dāng)中，這些都給工商管理專(zhuān)業(yè)人才改革造成了巨大的阻礙。

（二）我國(guó)高校在工商管理專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法改革方面的系統(tǒng)性課程學(xué)習(xí)

目前，為了激活我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，工商管理專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革是響應(yīng)我國(guó)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。但是，很多高校在這些工商管理工作上都屬于形象工程，只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)，沒(méi)有什么實(shí)際性的意義，而且在課堂上沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，以教授講解理論為主要的教學(xué)手段，并且這些理論性的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手法相結(jié)合之后，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且由于缺乏教學(xué)方面的實(shí)際案例及課堂交流，學(xué)生還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理。另外，高校在聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的講師的時(shí)候，通常情況下這些講師都是非專(zhuān)業(yè)性的，因此在授課過(guò)程當(dāng)中仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是以課本內(nèi)容為主，而且講師自身還缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以在為學(xué)生講解課文的時(shí)候?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合，并沒(méi)有進(jìn)行深刻的剖析，導(dǎo)致教學(xué)與日常的經(jīng)濟(jì)生活分離。

（三）高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及教學(xué)方法改革缺乏平臺(tái)性質(zhì)的支持

高校在針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中不能夠只空談教學(xué)理論而缺乏實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合才能夠充分保證學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，才能提高學(xué)生在這方面的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，以及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力，而這些都需要高校為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)才能的平臺(tái)，以此便于他們結(jié)合教材開(kāi)展各種實(shí)際性的活動(dòng)。但是目前我國(guó)高校這方面的發(fā)展卻不成熟，以及相關(guān)部門(mén)對(duì)這方面缺乏重視，在這方面建立的平臺(tái)較少，所配備的教師資源以及社會(huì)資源也比較少，這方面的制度管理也不完善，同時(shí)還缺乏資金方面的支持，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)缺乏動(dòng)力性支持。

（四）高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及教學(xué)方法改革當(dāng)中缺乏創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)新始終是教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要因素，如果教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，那么就會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的深入，可以促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化以及教學(xué)內(nèi)容的豐富化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深層次地挖掘?qū)W生的潛力。但是，在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中很多教師卻缺乏創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及造成了教師思維上的封閉，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)突破。所以目前高校工商管理專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，在課堂上教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，并且在課堂內(nèi)容仍然是以教材為主，以課本上的理論講解為重點(diǎn)內(nèi)容，缺乏與實(shí)際之間的聯(lián)系。在這種老套的教學(xué)內(nèi)容之下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生積極性和熱情，而且長(zhǎng)期以來(lái)還會(huì)禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)改革方面的解決措施

（一）樹(shù)立正確的工商管理人才培養(yǎng)理念

任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)科學(xué)的正確的理論指導(dǎo)，任何理論都要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，因此高校要想促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法改革高效順利地開(kāi)展，必須要樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念，借此助推該教育活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)方面的參與力度，不能一味地重理論輕實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)的工商企業(yè)建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與工商企業(yè)的對(duì)接，積極組織學(xué)生與這些企業(yè)進(jìn)行一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)上的交流和經(jīng)濟(jì)方面的實(shí)際操作。同時(shí)高校還應(yīng)該立足于國(guó)家教育部門(mén)的相關(guān)文件，積極響應(yīng)國(guó)家提出的創(chuàng)業(yè)口號(hào)、工商管理新文件，充分利用好在這方面的國(guó)家資源。同時(shí)在教育活動(dòng)當(dāng)中，還要面向我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及工商管理方面的新需求，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性以及畢業(yè)生的應(yīng)用率。

（二）不斷拓展工商管理人才創(chuàng)業(yè)方面的平臺(tái)

工商管理與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是息息相關(guān)的，但是由于大學(xué)生自身的局限性，比如人脈關(guān)系、社會(huì)關(guān)系上的局限性，是很難獨(dú)立進(jìn)行和找到工商管理活動(dòng)的，所以高校必須要為他們提供一個(gè)平臺(tái)和跳板，減輕他們?cè)诠ど坦芾砘顒?dòng)方面的精神負(fù)擔(dān)以及物質(zhì)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性。比如，高校可以同相關(guān)工商管理企業(yè)構(gòu)建起合作關(guān)系，建立起教育與實(shí)習(xí)、工作為一體的教育體系，從而促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，從而提升學(xué)生在這方面的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）建立健全工商管理專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制

企業(yè)與高校之間實(shí)行校企合作是目前工商管理專(zhuān)業(yè)教育的重要途徑，它可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與教育內(nèi)容的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生課程與實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，避免教師在教學(xué)上內(nèi)容的失誤以及浪費(fèi)，建立起一套真正適合工商管理的教學(xué)體系。同時(shí)，高校還應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師，提高這方面教育的科學(xué)性，同時(shí)積極邀請(qǐng)一些工商管理方面的成功人士到校進(jìn)行演講，宣傳這方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生。最后，還要完善在這方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，考核內(nèi)容不僅僅包括應(yīng)試方面同時(shí)還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的理論課程與實(shí)際活動(dòng)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（四）不斷促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

目前我國(guó)高校受到素質(zhì)教育理念的影響，在很大程度上雖然做出了創(chuàng)新和改變，但是教學(xué)方法仍然需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，所以要不斷更新教學(xué)方法。目前，我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法主要有：案例分析教學(xué)、以多媒體為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法以及雙語(yǔ)教學(xué)法，這些教學(xué)方法都可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析法就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)大量的實(shí)際案例對(duì)于教材當(dāng)中的相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，從而將理論由抽象化轉(zhuǎn)為具體化，從而升化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶，與此同時(shí)在這些案例引進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生相互之間交流、分析自己的看法，加強(qiáng)師生之間在課堂上的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法就是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)之下的一種新型教學(xué)方法，它可以通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音頻或者是視頻的方式豐富教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)手段，而且這種多媒體教學(xué)更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。雙語(yǔ)教學(xué)法就是指在工商管理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所用到的教學(xué)語(yǔ)言不僅僅是漢語(yǔ)，同時(shí)還有其他語(yǔ)言，比如說(shuō)英語(yǔ)授課或者是其他小語(yǔ)種授課，學(xué)校還可以聘請(qǐng)外教，將教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言教育結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。