■山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué) 徐立娟

心理素質(zhì)的好壞，是決定演奏成功與否的重要因素之一，要解決演奏中出現(xiàn)的“怯場問題”，除了要有過硬的基本功外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的內(nèi)心感受，這樣才能在演奏中鎮(zhèn)靜從容，發(fā)揮應(yīng)有的水平。在演奏藝術(shù)里，有一個不太引起人們注意而又非常重要的問題，就是“心理”的把握與運(yùn)用，即演奏者對自己心理活動的調(diào)節(jié)與控制。如何在演奏時把平時所練習(xí)的成果在舞臺上完美地展示出來，是每一位演奏者極為重視和企求解決的問題。著名鋼琴大師涅高茲在他的名著《論鋼琴表演藝術(shù)》中這樣寫道：“信心是放松的基礎(chǔ)?！鼻蟮眯判氖且粋€過程，它包括技術(shù)訓(xùn)練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只靠無休止的動作訓(xùn)練，不需要任何音樂方面的鍛煉，不需要精神上的不斷發(fā)展就可以獲得優(yōu)秀成績，是絕對不行的。

本文將著重分析學(xué)生在鋼琴練習(xí)中形成演奏技能、技巧的心理過程以及鋼琴學(xué)習(xí)與演奏中存在的不良心理現(xiàn)象，并探討在學(xué)習(xí)和演奏中的心理素質(zhì)訓(xùn)練的方法和內(nèi)容。

一、鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不良心理現(xiàn)象

鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)是一個漫長、艱苦的過程，大部分鋼琴學(xué)習(xí)者在這一漫長的過程中都曾有患得患失的心情，容易產(chǎn)生一些不利于學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象，主要有以下幾種：

（一）自卑與恐懼

有些學(xué)生，因為學(xué)琴晚，手指已僵化定型，失去了學(xué)琴的最佳時機(jī)，增加了學(xué)琴的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折，容易產(chǎn)生一種自卑感和對鋼琴學(xué)習(xí)的畏懼感。而在練習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)者主要依靠視覺控制，知覺范圍窄；動作不協(xié)調(diào)，緊張忙亂，顧此失彼，易出現(xiàn)多余動作，難于覺察練習(xí)中的缺點(diǎn)和錯誤。注意力難于分配，不能控制動作細(xì)節(jié)。

（二）急于求成

正是因為學(xué)琴起步晚，又充分認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生容易產(chǎn)生一種急于求成的學(xué)習(xí)心理，希望在短時間內(nèi)能夠迅速掌握鋼琴演奏技術(shù)，并能在實踐中運(yùn)用自如，但學(xué)習(xí)鋼琴有其自身的必然規(guī)律，演奏技術(shù)與運(yùn)用能力的提高需要艱苦學(xué)習(xí)與磨練，欲速則不達(dá)，這種希望速成的心理違背了鋼琴學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生急躁和悲觀情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性。

二、鋼琴演奏中的不良心理現(xiàn)象

鋼琴演奏是演奏者的才能、注意力、想象、意志、音樂思維、音樂聽覺、音樂記憶、個性心理特點(diǎn)、美學(xué)心理表達(dá)等各種因素的統(tǒng)一。學(xué)生在考試以及演奏會上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，影響其演奏水平的發(fā)揮，這些問題除技術(shù)不過關(guān)外，很大程度上是由于演奏心理障礙所造成，它具體通過以下幾種形式表現(xiàn)出來：

1.怯場問題。一些學(xué)生在舞臺上演奏，往往會手腳發(fā)軟、周身僵硬，肌肉緊繃。造成這種尷尬局面的原因，一般有兩個方面：一是客觀因素造成，如面對的是重大的比賽或重大的考試等；二是主觀因素造成，在公共場所公開表演而感到膽怯、畏縮、恐懼或害羞等。

2.心理負(fù)擔(dān)過重。有的學(xué)生好勝心強(qiáng)，總希望自己在演奏中能完美發(fā)揮，但是，過重的心理壓力只能適得其反。還有一種情況是，有的學(xué)生對曾經(jīng)出過錯的地方心存顧慮，在演奏中總是擔(dān)心自已出錯，于是過分小心翼翼，猶猶豫豫，以致于錯誤越來越多。

3.技術(shù)問題。有的學(xué)生平時練習(xí)時不能及時解決技術(shù)難點(diǎn)，或者選擇的曲目過難，自己現(xiàn)有水平駕馭不了作品，上臺演奏就會出錯、中斷。

4.注意力不集中。與過度緊張相反，有的學(xué)生在演奏時，注意力過于分散，不能集中精力于自己的演奏，演奏環(huán)境的各種干擾，聽眾在場內(nèi)走動，有人小聲說話等，他們總看在眼里，太在意聽眾的反映。這樣的演奏勢必是機(jī)械、蒼白空洞的，怎能引起觀眾的共鳴？

以上所述幾種不良的心理狀態(tài)，會直接影響演奏質(zhì)量，影響教學(xué)效果，雖然教師和學(xué)生都很努力，但有時演出效果并不如人所愿，這對教師、學(xué)生都是一種打擊，健康的心理，良好的情緒，對每一位演奏者來說都非常重要。

三、演奏心理障礙的調(diào)節(jié)和培養(yǎng)

針對以上在鋼琴演奏中的不良心理現(xiàn)象，根據(jù)諸多演奏家的經(jīng)驗可歸納如下幾點(diǎn)：

1.“藝高人膽大”。平時練習(xí)一定要嚴(yán)格要求，對表演的曲目要非常熟練地掌握，不留任何“隱患”，不留“后顧之憂”。在選材上，應(yīng)選取比自己實際水平稍低一些的樂曲，才能得心應(yīng)手，如選取超過自己實力的樂曲，必然力不從心,演奏時的失誤也就難以避免了。

2.調(diào)整好演奏前、演奏時的心態(tài)，既要保持冷靜和自信，又要具有適度的興奮感，這里的興奮感是來自即將演出的曲目本身的激情，激情和想象是演奏者最重要的心理素質(zhì)，給樂曲以豐富的想象，給琴聲注入演奏者的激情。演奏時不要過多注意技術(shù)動作，應(yīng)全神貫注地表現(xiàn)音樂，沉浸在音樂中，被音樂所感動，如果自己不受感動，觀眾也難受到感動。

3.增加演出實踐，積累演出經(jīng)驗，讓自己在演奏會或者比賽中逐漸加強(qiáng)自己的心理素養(yǎng)。

4.臨場發(fā)揮的偶發(fā)性情況總是可能發(fā)生的，任何大演奏家都無法避免，這時，演奏者應(yīng)有良好的應(yīng)變能力，當(dāng)演奏中出現(xiàn)某些小錯誤時要鎮(zhèn)定自若，穩(wěn)住大局，把演奏堅持下去，將這些小錯所造成的影響降到最低。

人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是一個十分艱巨、復(fù)雜和微妙的問題，而非一朝一夕之功。作為一名教師，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一方面要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專業(yè)技巧練習(xí)，這是學(xué)習(xí)和演奏成功的基礎(chǔ)與前提；另一方面，要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此教師的主導(dǎo)作用和責(zé)任心至關(guān)重要，教師要成為學(xué)生的良師益友，仔細(xì)觀察、深入了解學(xué)生的心理狀況和基本心理素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的教育心理學(xué)方法分析研究，積極引導(dǎo)，對癥下藥，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，學(xué)生也應(yīng)明確：鋼琴學(xué)習(xí)不僅是掌握音樂和演奏技巧的練習(xí)過程，還是自身修養(yǎng)不斷完善的過程。