包懿

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 210000）

所謂演講，是指在公眾面前，通過有聲語(yǔ)言和肢體、表情等輔助語(yǔ)言綜合運(yùn)用，對(duì)某些問題表達(dá)自己看法，說明事理或傳達(dá)情感。演講通常分為讀稿演講、背誦演講、提綱式演講和即興演講，不同的演講方式具有不同的難度。

一、大學(xué)生演講形式的分類

（一）讀稿式演講

讀稿演講是指演講者在演講之前已經(jīng)針對(duì)內(nèi)容形成了文稿，在公眾面前，參看著文字稿件向大家宣讀，這種演講方式通常用于比較嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如各類會(huì)議或報(bào)告等，這種演講其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表述順序都已經(jīng)事先擬定，具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，由于采用讀稿方式，演講者通常缺乏與聽眾互動(dòng)和情感交流，聽眾接受度較差。

（二）背誦式演講

背誦演講是在演講之前已經(jīng)形成文字稿件，演講者將稿件文字背誦下來，在演講過程中采用脫稿方式表達(dá)情感或闡明事理。這種演講方式比較適合剛剛接觸演講的初學(xué)者。背誦演講雖然不采用讀稿方式，形式上具有了明顯變化，但是演講者思維模式依然局限于演講稿內(nèi)容結(jié)構(gòu)定式之中，缺少臨場(chǎng)發(fā)揮。

（三）提綱式演講

提綱演講是演講者在表達(dá)自己看法或說明自身觀念時(shí)，將要講述的內(nèi)容和順序用提綱的方式記錄下來，在演講的過程中，根據(jù)提綱的提示展開思維，臨場(chǎng)組織語(yǔ)言。采用這種方式進(jìn)行演講，演講者具有較高的靈活性，也有較大的發(fā)揮空間，能夠結(jié)合情感的表達(dá)與聽眾實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和思想交流，不僅具有較好的條理性和具有較高的感染力，這種方式通常作為演講初學(xué)者提高水平的訓(xùn)練方式。

（四）即興演講

即興演講是指演講者在事先沒有得到任何準(zhǔn)備和提示，在演講現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)針對(duì)話題發(fā)表自己看法或闡述事件。這種演講方式具有較高的難度，演講者具有很大的發(fā)揮空間，充分掌握表達(dá)的主動(dòng)權(quán)，可以結(jié)合聽眾的反映靈活調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)方式，充分發(fā)揮語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化以及輔助語(yǔ)言的表現(xiàn)張力，提高演講的感染力。即興演講不但要求演講者要具有較好的記憶力和豐富的聯(lián)想能力，還需要具有較大量的語(yǔ)言和詞匯儲(chǔ)備，需要有較高的文化修養(yǎng)和膽識(shí)。即興演講是大學(xué)生經(jīng)過演講能力培養(yǎng)需要掌握的基本方式[1]。

二、大學(xué)生演講需要具備的基本要素

（一）自然的表情

演講過程中，演講者表情是內(nèi)心情感變化的直接表現(xiàn)。面對(duì)聽眾關(guān)注的目光，能夠做到表情自然，面露微笑，不僅能夠讓聽眾感覺演講者誠(chéng)懇的態(tài)度，還能夠讓聽眾感受到演講者的自信，有助于演講者展示自身魅力，贏得聽眾信服，進(jìn)而提高演講效果。

（二）平靜的心態(tài)

心態(tài)的變化往往會(huì)引起語(yǔ)速和語(yǔ)音的變化，甚至?xí)o語(yǔ)言表達(dá)邏輯帶來影響。大學(xué)生在演講前調(diào)整心態(tài)，保持心態(tài)的平和是演講成功的前提。尤其在即興演講中，只有做到心態(tài)平和才能讓思維更加開闊，反應(yīng)更加敏捷，才能夠和聽眾實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和情感交流，對(duì)聽眾反饋的信息及時(shí)做出調(diào)整。

（三）語(yǔ)言的精準(zhǔn)

演講是語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)不僅包括有聲語(yǔ)言，也體現(xiàn)在肢體語(yǔ)言、演講者表情等輔助語(yǔ)言上，能將這些語(yǔ)言元素在公眾面前做到準(zhǔn)確拿捏，需要演講者在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中進(jìn)行語(yǔ)言和詞匯的大量積累，需要對(duì)情感準(zhǔn)確把握。對(duì)于大學(xué)生來講，要做到語(yǔ)言的精準(zhǔn)，只有通過大量演講練習(xí)，才能取得較好的效果。

（四）內(nèi)容要新穎

大學(xué)生要讓自己的演講能夠吸引聽眾，不僅要在形式上讓人樂于接受，內(nèi)容需要足夠新穎，能夠帶給聽眾感染力，或幽默風(fēng)趣，或激昂振奮，無論選擇哪一種，都需要大學(xué)生能夠拿捏住自己演講時(shí)的心態(tài)，圍繞自己要表達(dá)的內(nèi)容和主題展開。

（五）思維要敏捷

大學(xué)生在演講能力培養(yǎng)中，需要對(duì)思維能力進(jìn)行鍛煉。要具有靈活機(jī)敏的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，能夠善于抓住現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)變化，迅速做出判斷和準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，這種素質(zhì)不僅是大學(xué)生日常知識(shí)的積累，也是良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。只有具備了敏捷的思維能力，才能夠確保即興演講的層次感和邏輯性[2]。

三、大學(xué)生演講能力存在的問題

（一）心理素質(zhì)差，情緒緊張

演講不僅僅是單純的語(yǔ)言組織和表達(dá)，更是情感的溝通和交流。盡管在演講過程中，演講者作為舞臺(tái)的主體，對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行掌控，但是，如果缺乏與聽眾的情感互動(dòng)，缺乏對(duì)演講節(jié)奏的準(zhǔn)確把握將無法實(shí)現(xiàn)與聽眾的情感共鳴。許多大學(xué)生具備較為豐富的語(yǔ)言和詞匯的積累，但是往往缺少生活實(shí)踐和社會(huì)歷練，在公眾面前常常表現(xiàn)出緊張情緒，失去平靜的心態(tài)，會(huì)讓演講中的語(yǔ)言變得呆板、僵硬，讓大學(xué)生思維形成定式，缺少靈活應(yīng)變。因此，要提高大學(xué)生演講能力需要培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（二）思維邏輯差，缺乏條理

大學(xué)生演講過程中，不僅要通過語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化和調(diào)整表明自己闡述的主題，還要通過淡定的心理狀態(tài)、優(yōu)雅自然的體態(tài)表現(xiàn)出內(nèi)心的自信；演講的舞臺(tái)不僅屬于演講者自己，也要隨時(shí)關(guān)注到公眾的感受，將聽眾作為自己交流的對(duì)象，需要用自己所掌握的演講技巧對(duì)自己思想充分表達(dá)。但是，很多大學(xué)生由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面相對(duì)狹窄，看待問題往往停留在事物的表面，缺少對(duì)思想內(nèi)涵的深入挖掘，僅僅依賴于華麗的辭藻和幽默詼諧的調(diào)侃，無法彌補(bǔ)內(nèi)容存在的缺憾，進(jìn)而造成演講缺乏說服力和感染力，語(yǔ)言的組織也會(huì)變得凌亂，缺少思維邏輯性，問題闡述缺乏條理。

（三）表達(dá)欲望差，缺少主動(dòng)

近年來，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予了高度關(guān)注，大學(xué)生表達(dá)能力重要性也逐漸被大眾所認(rèn)知。許多西方發(fā)達(dá)國(guó)家將演講能力作為現(xiàn)代人才的重要考核指標(biāo)。在英國(guó)，不能夠進(jìn)行即興演講的大學(xué)生和公職人員甚至?xí)幻癖娝鶒u笑。我國(guó)大學(xué)生普遍存在羞于表達(dá)的弱點(diǎn)，這與部分大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力錯(cuò)誤理解有關(guān)，有人認(rèn)為言為金玉，逢事三緘其口，在公眾面前避免侃侃而談，從而造就了部分大學(xué)生性格的內(nèi)斂，在公眾面前缺乏表現(xiàn)欲望，尤其在公眾的集體目光注視下，常常表現(xiàn)出手足無措，說話聲音小，內(nèi)心情感羞于袒露[3]。

四、大學(xué)生演講能力問題形成因素

（一）自身原因

1.缺少對(duì)演講能力的認(rèn)知

演講能力和口才并非與生俱來的，而是通過知識(shí)不斷積累和持續(xù)的表達(dá)能力訓(xùn)練逐漸形成的。部分大學(xué)生對(duì)演講口才的培養(yǎng)不夠重視，片面認(rèn)為只要自身具有淵博的知識(shí)就能夠獲得他人的認(rèn)同。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才界定也在不斷發(fā)生變化，具備良好的口才和溝通交往能力已經(jīng)成為考量人才的重要指標(biāo)。大學(xué)生只有提高對(duì)演講能力的認(rèn)知，具有自我提高的使命感和緊迫感，才能夠促使自身內(nèi)因產(chǎn)生變化，形成演講能力提升的動(dòng)力。

2.缺乏日常演講能力訓(xùn)練

許多大學(xué)生更加側(cè)重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少社會(huì)實(shí)踐，更談不上日常演講能力的基本訓(xùn)練。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和信息通信技術(shù)的發(fā)展，讓大學(xué)生與外界交流能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，減少了面對(duì)面溝通和交流的機(jī)會(huì)。有些大學(xué)生甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴感，沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，形成自我封閉的狀態(tài)，久而久之，不僅性格會(huì)發(fā)生變化，不愿面對(duì)社會(huì)人群，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)受到影響。

3.缺少日常知識(shí)積累

演講不僅依賴于語(yǔ)言邏輯性的組織，更需要擴(kuò)大知識(shí)面，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的深度和廣度，這樣才能夠在演講中表達(dá)自如，隨口娓娓道來。但是，部分大學(xué)生缺乏對(duì)演講意義的認(rèn)知，疏于日常知識(shí)收集和整理，不關(guān)心時(shí)代的變化，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣的狀態(tài)下，一旦接觸到公共場(chǎng)合演講的機(jī)會(huì)，由于缺少知識(shí)儲(chǔ)備，不僅會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言缺乏實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，還常常會(huì)表現(xiàn)出自信心不足，畏首畏尾，進(jìn)而影響到演講能力的提升。

（二）家庭原因

1.演講能力培養(yǎng)不足

家庭教育對(duì)大學(xué)生影響較大，在父母面前，大學(xué)生往往會(huì)放下內(nèi)心壓力，能夠在平和的心態(tài)下自由表達(dá)，是鍛煉大學(xué)生口才的最佳機(jī)會(huì)。但是，有些家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生演講能力缺少關(guān)注，對(duì)口才培養(yǎng)方法掌握不足，缺少和孩子之間的互動(dòng)和交流，造成大學(xué)生在家庭中不愿交談，失去口才鍛煉的機(jī)會(huì)；此外，家長(zhǎng)往往忽視對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，缺少適時(shí)的鼓勵(lì)。在與外界交往中，很少給孩子創(chuàng)造溝通表達(dá)機(jī)會(huì)，甚至存有“大人講話，小孩少插嘴”的思想，影響到孩子口語(yǔ)表達(dá)自信心建立。

2.缺少獨(dú)立性格培養(yǎng)

家庭教育中，很多學(xué)生家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了孩子性格培養(yǎng)。演講能力不僅是語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，也是演講者性格的展示。具備健康開朗、風(fēng)趣活潑、情感濃厚性格特征的大學(xué)生往往樂于參與到社會(huì)活動(dòng)中，但是從家庭教育方面來看，家長(zhǎng)更希望學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，能夠取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。從而，家庭教育中缺少對(duì)大學(xué)生性格的塑造，弱化了大學(xué)生表現(xiàn)欲望，這種家庭教育方式將影響到大學(xué)生演講能力的提升[4]。

（三）學(xué)校原因

從當(dāng)前我國(guó)高等教育情況來看，大學(xué)生演講和口才訓(xùn)練尚未形成完整的教育體系，對(duì)大學(xué)生演講能力的培養(yǎng)也處在研究和探索階段。黨的十九大以來，各大高等院校加大了對(duì)大學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，演講能力培養(yǎng)開始逐漸受到重視，有些高校開設(shè)了演講和口才培養(yǎng)相關(guān)的課程，但是，在實(shí)際教學(xué)中，更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺少實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)尚未明確、師資力量薄弱，尤其缺少大學(xué)生演講能力展示平臺(tái)。

五、大學(xué)生演講能力提升策略

（一）大學(xué)生自身提高策略

1.提高大學(xué)生對(duì)演講能力認(rèn)知

大學(xué)生演講能力訓(xùn)練也是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式培養(yǎng)和提升，要提高大學(xué)生演講能力需要改變大學(xué)生內(nèi)因影響，讓大學(xué)生能夠走出校門，真正了解到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形式，提高對(duì)復(fù)合型人才綜合素質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)知。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才能力需求的變化，了解自身與社會(huì)需求存在的差距，從而調(diào)動(dòng)起大學(xué)生演講能力提升的主觀能動(dòng)性，積極擴(kuò)大知識(shí)面，參與到交際活動(dòng)之中，豐富自身閱歷，增加知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)演講能力提升。

2.克服膽怯心理

大學(xué)生要提高自身演講能力，需要克服膽怯心理。膽怯心理的形成其根本原因是自信心不足。大學(xué)生要積極融入到各類集體活動(dòng)中，在集體活動(dòng)中展示自己，鍛煉自己在公開場(chǎng)合發(fā)言，表達(dá)自己的思想；此外，大學(xué)生要擴(kuò)大自身知識(shí)面，關(guān)心當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，積極了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事和新聞，從多種渠道獲取知識(shí)信息，吸納具有建設(shè)性的思想，對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而豐富自身思想內(nèi)涵。這樣才能夠在演講中讓闡述的內(nèi)容更豐富，更有深度，才能吸引更多聽眾。

3.提高演講技巧

大學(xué)生要提高自身演講能力，需要擴(kuò)大演講技巧的學(xué)習(xí)渠道。目前由許多高校定期聘請(qǐng)具有社會(huì)影響力的專家和學(xué)者到大學(xué)進(jìn)行教學(xué)和演講，這些專家和學(xué)者不僅具有淵博的知識(shí)、豐富的社會(huì)閱歷，還具有較高的演講技能，大學(xué)生需要把握高校為自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與到這樣的活動(dòng)中，不但要深入挖掘這些專家學(xué)者演講的思想內(nèi)涵，還要學(xué)習(xí)他們語(yǔ)言組織的邏輯方式、學(xué)習(xí)他們演講的風(fēng)格，從他們身上借鑒輔助語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，從而提高自己演講技巧的運(yùn)用能力。

4.積極融入到集體活動(dòng)中

大學(xué)生要提高自身演講能力，需要培養(yǎng)自己敏捷的思維能力。思維的敏捷性需要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，大學(xué)生要在日常生活中積極融入到集體活動(dòng)中，增進(jìn)與老師和學(xué)生之間的溝通和交流，針對(duì)社會(huì)熱門事件和生活中熱點(diǎn)話題積極進(jìn)行探討，一方面鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力，給自己創(chuàng)造口才鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面，從老師和同學(xué)身上吸收語(yǔ)言組織和思維模式的精華，從而豐富自己的思想和文化內(nèi)涵，在溝通和交流中實(shí)現(xiàn)演講能力的提升。

（二）學(xué)校教育提高大學(xué)生演講能力策略

1.積極參與演講活動(dòng)

近年來，一些高等院校對(duì)大學(xué)生演講能力都給予了高度重視，通過與其他院校合作，創(chuàng)辦或參與演講大賽，不斷促進(jìn)了院校之間的文化交流，也為大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。

例如：2018年12月，我國(guó)第二屆以“愛我國(guó)防”為主題的大學(xué)生演講比賽在廈門大學(xué)舉行，這次比賽吸引了全國(guó)各省市和香港、澳門特別行政區(qū)的近千所高校參加，參與演講選拔的大學(xué)生達(dá)到260萬人之多，不但為大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與演講活動(dòng)的熱情。值得一提的是，這次比賽在參賽人員選拔的過程中，各院校均給予了高度重視，各院校大部分學(xué)生都參與了演講知識(shí)的收集和積累，參與到強(qiáng)化訓(xùn)練和海選中來，演講大賽參與的過程，也是大學(xué)生演講能力提高的過程。

2.提高演講能力培養(yǎng)方法

演講能力的提高并非一蹴而就，需要經(jīng)過由淺入深、由易到難的逐漸遞進(jìn)式培養(yǎng)才能夠取得良好的教育效果。

首先，大學(xué)生剛剛接觸演講時(shí)，需要從讀稿式演講開始，采取自選式演講訓(xùn)練。這是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校中大約40%以上的大學(xué)生害怕在公眾面前講話，通過讀稿式演講與自選式演講結(jié)合，就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理障礙的突破，讓他們能夠勇于邁出演講的關(guān)鍵性的第一步。讀稿式演講難度較小，大學(xué)生經(jīng)過階段性訓(xùn)練，將會(huì)增強(qiáng)自信心，提高自身心理素質(zhì)[5]。

其次，在經(jīng)過讀稿式演講訓(xùn)練后，大學(xué)生心理素質(zhì)將會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉，能夠在大庭廣眾之下放松自己，表現(xiàn)出良好的心態(tài)。這時(shí)需要對(duì)大學(xué)生演講能力進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)入到脫稿演講階段。在這個(gè)階段中，要求大學(xué)生自選題目，將演講內(nèi)容背誦下來，在學(xué)生面前進(jìn)行脫稿演講。經(jīng)過這一階段訓(xùn)練后，大學(xué)生將會(huì)與聽眾形成簡(jiǎn)單的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了演講能力提高的又一次飛躍。

第三，經(jīng)過脫稿演講訓(xùn)練后，將進(jìn)入到提綱式演講，采用隨機(jī)命題式題目。大學(xué)生收到命題后，列出演講提綱，結(jié)合自己要演講的內(nèi)容提綱進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這個(gè)階段訓(xùn)練中，在題目命題中要實(shí)現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)過程，逐漸擴(kuò)大命題知識(shí)覆蓋面。這個(gè)階段大學(xué)生已經(jīng)具備良好的心理素質(zhì)，能夠在眾人面前揮灑自如，能夠善于用表情和肢體動(dòng)作輔助自己表達(dá)情感，思維具有較高的邏輯性，能夠根據(jù)聽眾反映對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

第四，這個(gè)階段是即興演講階段，經(jīng)過前期演講訓(xùn)練，大學(xué)生演講能力形成階段，學(xué)生已經(jīng)具備較好的心理調(diào)節(jié)能力，輔助語(yǔ)言運(yùn)用也有所提高。此階段演講命題將從社會(huì)熱點(diǎn)話題開始逐漸提高難度，并給學(xué)生預(yù)留知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)間。通過此階段訓(xùn)練，將逐漸提高大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高大學(xué)生演講能力。

（三）家庭教育促進(jìn)大學(xué)生演講能力提高策略

家長(zhǎng)要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)良好的家庭氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)交往中，提高獨(dú)立處理問題能力，培養(yǎng)大學(xué)生自主獨(dú)立性格。通過贊揚(yáng)和積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)大學(xué)生自信心。通過社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生心理素質(zhì)和思維敏捷性。

演講能力的培養(yǎng)不僅要依賴于學(xué)生自身努力，學(xué)校與家庭教育也將對(duì)大學(xué)生演講能力產(chǎn)生較大影響。只有加深對(duì)演講能力認(rèn)知，形成社會(huì)合力，才能為大學(xué)生提供更多塑造自己和展示自己機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)演講能力的提升。