■山東省青州市口埠學(xué)校 崔寶林

■山東省青州市馬蘭學(xué)校 黃麗英

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有助于城鄉(xiāng)教育資源的平衡，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種先進(jìn)的有效的教學(xué)手段，為城鄉(xiāng)教育資源平衡提供了全新的視角、模式和方法，使農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)正在顯著改變了我們農(nóng)村教育工作者的工作方式、學(xué)習(xí)方式，特別對(duì)我們的教學(xué)改革產(chǎn)生了極大影響。通過(guò)近幾年實(shí)踐應(yīng)用，我認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與農(nóng)村物理教學(xué)的契合有以下六大特點(diǎn)。

一、有助于創(chuàng)設(shè)直觀問(wèn)題情境，激發(fā)興趣引發(fā)思考

興趣是最好的老師，是一切教學(xué)的起點(diǎn)。特別是新課導(dǎo)入時(shí)教師利用多媒體把與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，喚起探究欲望，物理“序言”課的數(shù)學(xué),除了演示有趣的理現(xiàn)象外,還可以通過(guò)播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如納米技術(shù)、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星、核電站等)的視頻,學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像;講慣性時(shí)播放”小女孩腳踏香蕉皮會(huì)跌倒”的影像;講《杠桿》時(shí),播放“兩個(gè)小孩玩蹺蹺板”等,這些有趣的物理現(xiàn)象,學(xué)生看時(shí)如臨其境。這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無(wú)盡的動(dòng)力。把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣、激發(fā)求知欲，為下一步學(xué)習(xí)物理儲(chǔ)備動(dòng)力。

二、模擬實(shí)驗(yàn)情境,化靜為動(dòng),轉(zhuǎn)換觀察空間,提高學(xué)生自主探究的能力

（一）多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合

通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足,提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。

如教學(xué)《凸透鏡成像》時(shí),我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),先讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、探究凸透鏡成像,讓學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。由于學(xué)生層次參差,他們只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出凸透鏡能成放大像及縮小像,及所成的像是倒立還是正立,不能總結(jié)出成像的規(guī)律,及實(shí)像與虛像的區(qū)別。此時(shí)可以利用多媒體課件演示凸透鏡成像,課件中演示出凸透鏡幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：F與2F點(diǎn),隨著鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體(蠟燭)移動(dòng)時(shí),所成的像跟著移動(dòng)變化,所成的像大小、倒立情況、像距與物距的關(guān)系”在電腦上一目了然,學(xué)生通過(guò)自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與電腦動(dòng)畫演示的效果結(jié)合起來(lái)，能很快總結(jié)出成像規(guī)律,加深了即象,鞏固了知識(shí)點(diǎn),減輕了教師的負(fù)擔(dān)，加深了學(xué)生對(duì)物理情境的感性認(rèn)識(shí),深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的虛擬實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)室,由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失,許多實(shí)驗(yàn)中的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了諸多限制;由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和理論不一致,甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù);有些實(shí)驗(yàn)材料的選用和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的排出,有悖現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)，這一切無(wú)不暴露出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。下載相關(guān)APP,虛擬實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)操作,進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性操作環(huán)境,使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)自主模擬實(shí)驗(yàn),歸納、總結(jié)、抽象成所需知識(shí)和技能的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的演示功能與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合有許多益處,可以解決以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能解決的問(wèn)題。但是必須明確它只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)輔助手段,不能本末倒置。

三、多變性、生動(dòng)性,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力

我國(guó)古代思想家荀子指出，“心不在焉,則白黑在前而目不見(jiàn),雷鼓在側(cè)而耳不聞”,即如果注意力不集中,就會(huì)終無(wú)濟(jì)事。在課堂教學(xué)中,使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在教學(xué)內(nèi)容上，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體的多變性、生動(dòng)性能夠?qū)W(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?從而大大提高了課堂效率。

四、多形式、全方位,改變課堂教學(xué)模式

多形式、全方位的電教媒體創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境并結(jié)合教師的適時(shí)點(diǎn)撥和推理、判斷,給學(xué)生說(shuō)和做的機(jī)會(huì),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上通過(guò)充分運(yùn)用多媒體提高了課堂效率。

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了大量的學(xué)習(xí)素材,教學(xué)形式改傳統(tǒng)的講投式、灌輸式,轉(zhuǎn)為討論式、交互式。學(xué)生通過(guò)“人機(jī)交互”“自主互助探究"等學(xué)習(xí)形式,積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)生的個(gè)體得到充分的發(fā)展,其思維也得到協(xié)同發(fā)展。整個(gè)課堂中,學(xué)生能動(dòng)地展開(kāi)認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程,知、情、意、行得到相應(yīng)的發(fā)展。其口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)造能力也會(huì)得到提高。

五、省時(shí)高效，解決課時(shí)矛盾

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)助手段,和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比,有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果,使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀,擴(kuò)展了每堂課的容量,在用到某一板書或圖畫時(shí),只用手輕輕一點(diǎn)即可,不僅省時(shí)、省力且相當(dāng)美觀,大大提高了課堂教學(xué)時(shí)利用效率。

總之,在契合信息資源創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)時(shí),教師必須針對(duì)中學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、能力水平等,建立針對(duì)性強(qiáng)、聯(lián)系性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的,利于學(xué)生探索探究、實(shí)踐體驗(yàn)、表達(dá)展示的信息環(huán)境。在學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐中，使之與學(xué)科課程整合起來(lái),通過(guò)資源管契合創(chuàng)設(shè)一種情境、呈現(xiàn)一個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)資源的檢索、處理、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。