■河北省唐山市玉田縣林西鎮(zhèn)林西中學(xué) 王曉強(qiáng)

在初中階段的學(xué)習(xí)里，物理作為一門關(guān)鍵科目，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)往往因其天然具備的抽象性質(zhì)以及理論化特征而感到難以理解，進(jìn)而在物理學(xué)科的探究中產(chǎn)生了許多困難。從這樣的實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)提升信息化教學(xué)水平，由此提高初中物理教學(xué)成效。

一、初中物理教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，各種各樣的信息技術(shù)開始融入教育活動(dòng)的領(lǐng)域當(dāng)中。尤其是在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，各種各樣的多媒體設(shè)備在相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件操作下，一種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)模式逐步取代了傳統(tǒng)且單調(diào)的利用粉筆以及黑板進(jìn)行教學(xué)的模式。在如今的電子設(shè)備市場中，不少多媒體設(shè)備能夠?qū)浺翡浵瘛⑼队安シ诺纫暵牴δ芎陀?jì)算機(jī)教學(xué)軟件的交互功能有效融合，創(chuàng)設(shè)了具備著豐富多彩的圖像視頻文字為一體的課堂模式，讓圖形、音頻、視頻等信息通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分有效地結(jié)合起來，極大地豐富了物理課堂。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）從趣味性入手，改革傳統(tǒng)物理課堂導(dǎo)入模式

從學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)模式可以有效減少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的枯燥程度，改善物理課堂上的說教性質(zhì)，因而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)模式將會(huì)讓學(xué)生更容易快速接受物理課堂變革。在實(shí)際的物理授課過程中，通過富有趣味的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生生探索思考的正確方式，提高學(xué)生的專注程度，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠初步建立起物理體系，有利于對重難點(diǎn)的高效理解，同時(shí)在一定水平上拆分減少學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)難度，有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力。

以光學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，在整個(gè)八年級的初中物理教學(xué)中，光學(xué)是受大多數(shù)學(xué)生喜歡且感興趣的章節(jié)，如果在傳統(tǒng)方式下給學(xué)生直接講解光學(xué)相關(guān)的定理，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味，教師應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的趣味圖片以及視頻，以實(shí)際生活中的光學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入，例如各種富有趣味的光線折射現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生能夠清晰看到色彩斑斕的光學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生將光學(xué)定理的概念具體化，減少學(xué)生對新接觸的物理知識的陌生心理以及抵觸情緒，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到物理是一門以實(shí)際現(xiàn)象為基本的自然科學(xué)，給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給予學(xué)生寶貴的實(shí)際學(xué)習(xí)感悟。

（二）以師生互動(dòng)的角度切入，應(yīng)用信息化教學(xué)資源

提升教學(xué)過程中的師生互動(dòng)程度，能夠?qū)W(xué)生的思維水平產(chǎn)生積極影響。對于實(shí)際教學(xué)而言，授課時(shí)的互動(dòng)通常是良好的課堂氛圍的必備條件，同時(shí)也是課堂能夠和諧進(jìn)行的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的授課過程里，因?yàn)榻逃Ｊ降挠绊懲ǔ］^難促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通。 而在初中物理的實(shí)際授課過程中應(yīng)用信息化教育資源，特別是豐富的多媒體硬件設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了良好的外部條件。教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)能夠讓學(xué)生相互之間的探究學(xué)習(xí)給予一定的信息以及反饋機(jī)制，對學(xué)生溝通認(rèn)知意識的培訓(xùn)有積極影響，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是為缺少一定學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生創(chuàng)造條件，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)困生蛻變?yōu)閮?yōu)等生，從各方面提升教學(xué)的成效。此外，課堂上以及課后的交流互動(dòng)還能夠讓學(xué)生從他人處收獲學(xué)習(xí)方法以及促進(jìn)思想層面溝通交流的效果，教師也能夠在和學(xué)生的交流溝通中獲得信息化教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際課堂時(shí)的反饋，促進(jìn)課堂效率的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

教師需要深入了解各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，探索物理課堂和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效結(jié)合方式，創(chuàng)新創(chuàng)造施教手段，營造更為積極活躍的物理課堂氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于物理科目的探索心理，教師可以從現(xiàn)代信息技術(shù)這一角度切入，對初中物理課堂進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，提高物理教學(xué)成效。