■天津市河北區(qū)育嬰里小學 韋 紅

班主任工作是學校管理的重中之重，班主任隊伍的素質水平直接關系著一所學校的發(fā)展。為了引領班主任適應新形勢、新要求，研究新情況，解決新問題，全面提高專業(yè)素養(yǎng)和履行工作職責的能力，我校采取一系列有效的激勵措施，提高班主任的工作積極性，激發(fā)班主任的工作熱情，發(fā)掘班主任的內在潛質，不斷提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進班級有效管理，為學校德育服務。

一、發(fā)展規(guī)劃激勵班主任實現自我超越

一個人無論做什么事都要有目標，這樣才能朝著既定目標不斷努力，實現自己的價值。學校要求每位班主任制定《班主任自我發(fā)展規(guī)劃書》，確立明確的發(fā)展方向。為此，學校舉辦講座，使班主任能夠根據自身的優(yōu)長和班級特點制訂適合自己發(fā)展的年規(guī)劃書，目標定位小而準，都是通過自己的努力能夠實現的。目標內容涉及廣泛，從班級管理到自我發(fā)展，既有班主任自身成長，也有班級的努力方向。為了更好地促進班主任成長，學校建立《育嬰里小學班主任成長檔案》，記載班主任對各項工作、活動和培訓的見解和思考，幫助班主任收集、整理管理工作中的點滴收獲。一篇優(yōu)秀的論文，一張班級評比的獎狀，一次成功的班會視頻，這些成績激勵班主任朝著更高的目標前進。

幾年來，學校的班主任隊伍越來越優(yōu)秀，他們對工作不再是“學校讓我做”，而是“自己主動要求做”?，F在學校的班主任隊伍中，不僅僅有語文教師、數學教師，還有美術、計算機等科任教師，這是學校激勵措施的成果，也是對于班主任隊伍建設的大膽嘗試。

二、“師徒結對”激勵班主任提升素養(yǎng)

學校擁有一支優(yōu)秀的班主任隊伍，其中不乏全國百名班主任之星、全國優(yōu)秀班主任、天津市十佳班主任等，為了使他們發(fā)揮自己的輻射作用，學校開展了“師徒結對”活動，希望通過幫扶，打造更多優(yōu)秀班主任。年輕班主任雖然經驗不足，但是他們有活力，深受學生喜愛。他們自愿與身邊優(yōu)秀的班主任結對，取長補短，共同進步?！皫熗浇Y對”不僅使年輕班主任迅速成長，而且使有經驗的老班主任發(fā)揮了自己所長。通過互相學習，學校涌現出一批班主任新秀。在“師徒結對”活動中，師傅以身作則，發(fā)揮骨干教師示范作用；徒弟虛心求教，銳意進取。師徒共進，合作共贏。

三、選拔評優(yōu)模式激勵班主任提高工作能力

有競爭、有評比，才能使教師不斷實現自我超越，學校就是通過選拔和評優(yōu)這一激勵措施不斷調動班主任的積極性。組織班會是班主任的基本能力，學校開展了班會選拔活動。活動共分四個階段，即名師引領—自由海選—篩選評優(yōu)—觀摩展示。班主任們精心選取材料，不斷修改方案，力求完美。通過學習、選題、交流評選和觀摩，班主任的工作能力得到了進一步提高。學校還設有班主任評優(yōu)制度,比如每年評選優(yōu)秀班主任示范崗，為獲評班主任掛牌并予以獎勵。

四、激勵評價制度促進班主任專業(yè)成長

實行績效工資后，學校制定了一套班主任考核標準，加大了獎勵力度，對班主任的各項工作進行量化評價，并且予以一定的物質獎勵。這套評價制度，主要考查班主任的自身發(fā)展情況和班級管理情況?？己斯_透明，勞有所得，多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬。實踐證明，這種考核有效地促進了班主任的競爭意識，促進了班主任隊伍的發(fā)展。學?？己擞姓驴梢?，班主任管理工作有章可行，為教師進行自我診斷性評價以及在教育教學中進行經常性評價提供了依據，成為激勵教師專業(yè)化成長的力量。

班主任激勵措施為優(yōu)秀的班主任搭設了舞臺，也帶動了全體教師，提升了班主任隊伍的工作水平。今后我們還會不斷研究，不斷探索，力爭使我校的班主任隊伍再上新臺階。