■江蘇省淮安市漣水縣石湖中心小學(xué) 王 飛

小組合作學(xué)習(xí)的方法，是教師們高度關(guān)注的，也越來越受歡迎。在不斷地研究當(dāng)中，不同的教育工作者試圖研究各種各樣的小組合作學(xué)習(xí)形式，以幫助學(xué)生不斷提高，不斷進(jìn)步。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、將學(xué)生進(jìn)行分組，為分組教學(xué)打下基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師會(huì)問一些相對(duì)于比較難的問題，這時(shí)候，小組合作就會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。而且課堂上總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要教師尋找合理的方法去解決，小組合作就是其中一個(gè)有效的方法。其次小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，小學(xué)生的天性導(dǎo)致學(xué)生們的注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中在教師的課堂教學(xué)之中，所以教師首先要將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在課堂教學(xué)中提起學(xué)生們的注意力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以將學(xué)生分為4～6 人一個(gè)小組，這樣教師提出問題和學(xué)生討論相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大提升。例如：以小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》為例，在這個(gè)課題的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中布置小組的同學(xué)一個(gè)問題，即如何快速得到一個(gè)圓？并說，可以通過小組的智慧用不同的方法去完成。同學(xué)們?cè)谡n堂上討論，在歡笑中，討論快速得到圓的方法。在后續(xù)上課的時(shí)候，教師邀請(qǐng)小組講解——快速得到一個(gè)圓的方法是什么。有的小組回答用正方形，不斷把那些角給剪掉；有的小組回答用水杯或者其他圓形的底座在紙上畫一個(gè)。同學(xué)們各抒己見，使課堂十分活躍，也讓同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)變得容易很多。

二、開展分組教學(xué)，改變教學(xué)的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)中教學(xué)氛圍大多數(shù)是處于一個(gè)比較沉寂的局面，教師索然很努力地講課，但是學(xué)生們沒有反應(yīng)，無動(dòng)于衷。這樣的課堂教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都無法顯現(xiàn)出來，學(xué)生們久而久之反而產(chǎn)生了厭煩情緒，所以，在課堂教學(xué)中教師可以分組教學(xué)，使學(xué)生們互相合作，交流和學(xué)習(xí)，改變教學(xué)的氛圍。

例如：在圓的認(rèn)識(shí)這堂課，當(dāng)學(xué)到圓的基本概念的時(shí)候，設(shè)計(jì)圓周率，直徑，半徑以及它們的字母縮寫，教師要求同學(xué)們小組合作把這些基本概念弄清楚，并上去黑板上講解，一個(gè)小組講解，再一個(gè)小組補(bǔ)充，，最后教師再講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，一直持續(xù)到所有同學(xué)都弄清楚，整節(jié)課的課堂氣氛十分活躍，教師不累，學(xué)生也不累，而且讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，他們的印象也會(huì)特別深刻。其次，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，不是教師推著學(xué)生走，而是學(xué)生在探討問題和合作的過程中不自覺地就上完了。從最開始的畫圓到圓的基本概念的認(rèn)識(shí)，到學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓，整個(gè)教學(xué)步驟都因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)顯得十分緊湊，銜接也很好。最終，教師再分組教學(xué)中提升了教學(xué)效率，也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重教師引導(dǎo)，提升分組教學(xué)的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的分組教學(xué)中，雖然現(xiàn)在所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的課堂，但是不能全部時(shí)間都留給學(xué)生。教師需要在學(xué)生小組合作的過程中引導(dǎo)他們，而且在小組合作的過程中，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的積極性，但也有一小部分的學(xué)生濫竽充數(shù)，如果時(shí)間給的過多，會(huì)讓他們有更多的時(shí)間開小差，而且小組合作學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間是需要教師把控的。合理的時(shí)間安排夠有效提高課堂效率，能夠營(yíng)造一個(gè)更高效的課堂。所以教師在教學(xué)中可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地給學(xué)生們足夠的小組討論學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)更具效率的小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)課堂。

四、結(jié)語

分組教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)高效的教學(xué)體系，隨著時(shí)間的推移，逐漸體現(xiàn)出分組教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。教師在教學(xué)中通過分組教學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，可以有效營(yíng)造一個(gè)高效的教學(xué)課堂環(huán)境。