■江蘇省淮安市漣水縣石湖中心小學 王 飛

小組合作學習的方法，是教師們高度關(guān)注的，也越來越受歡迎。在不斷地研究當中，不同的教育工作者試圖研究各種各樣的小組合作學習形式，以幫助學生不斷提高，不斷進步。為了在小學數(shù)學的教學中開展小組合作學習的教學方法，我認為可以從以下幾點出發(fā)：

一、將學生進行分組，為分組教學打下基礎(chǔ)

在小學數(shù)學的課堂教學中，有時候教師會問一些相對于比較難的問題，這時候，小組合作就會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。而且課堂上總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要教師尋找合理的方法去解決，小組合作就是其中一個有效的方法。其次小學生的注意力集中時間有限，這是因為小學生的年齡較小，小學生的天性導(dǎo)致學生們的注意力不能夠長時間集中在教師的課堂教學之中，所以教師首先要將學生進行分組教學，在課堂教學中提起學生們的注意力。教師在小學數(shù)學的教學中可以將學生分為4～6 人一個小組，這樣教師提出問題和學生討論相關(guān)的教學內(nèi)容時，學生們的注意力和學習興趣會得到極大提升。例如：以小學數(shù)學中的教學內(nèi)容《圓的認識》為例，在這個課題的教學中，教師可以在課堂教學中布置小組的同學一個問題，即如何快速得到一個圓？并說，可以通過小組的智慧用不同的方法去完成。同學們在課堂上討論，在歡笑中，討論快速得到圓的方法。在后續(xù)上課的時候，教師邀請小組講解——快速得到一個圓的方法是什么。有的小組回答用正方形，不斷把那些角給剪掉；有的小組回答用水杯或者其他圓形的底座在紙上畫一個。同學們各抒己見，使課堂十分活躍，也讓同學們對新知識的學習變得容易很多。

二、開展分組教學，改變教學的氛圍

在小學數(shù)學的課堂教學中，很多教師在教學中教學氛圍大多數(shù)是處于一個比較沉寂的局面，教師索然很努力地講課，但是學生們沒有反應(yīng)，無動于衷。這樣的課堂教學效率和學生們的學習效率都無法顯現(xiàn)出來，學生們久而久之反而產(chǎn)生了厭煩情緒，所以，在課堂教學中教師可以分組教學，使學生們互相合作，交流和學習，改變教學的氛圍。

例如：在圓的認識這堂課，當學到圓的基本概念的時候，設(shè)計圓周率，直徑，半徑以及它們的字母縮寫，教師要求同學們小組合作把這些基本概念弄清楚，并上去黑板上講解，一個小組講解，再一個小組補充，，最后教師再講解相關(guān)的知識點，一直持續(xù)到所有同學都弄清楚，整節(jié)課的課堂氣氛十分活躍，教師不累，學生也不累，而且讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，他們的印象也會特別深刻。其次，教師在課堂教學中要以學生為中心，不是教師推著學生走，而是學生在探討問題和合作的過程中不自覺地就上完了。從最開始的畫圓到圓的基本概念的認識，到學生認識了圓，整個教學步驟都因為小組合作學習顯得十分緊湊，銜接也很好。最終，教師再分組教學中提升了教學效率，也提升了學生們的學習興趣。

三、注重教師引導(dǎo)，提升分組教學的效率

在小學數(shù)學的分組教學中，雖然現(xiàn)在所倡導(dǎo)的以學生為中心的課堂，但是不能全部時間都留給學生。教師需要在學生小組合作的過程中引導(dǎo)他們，而且在小組合作的過程中，確實能夠調(diào)動一部分學生的積極性，但也有一小部分的學生濫竽充數(shù)，如果時間給的過多，會讓他們有更多的時間開小差，而且小組合作學習所需要的時間是需要教師把控的。合理的時間安排夠有效提高課堂效率，能夠營造一個更高效的課堂。所以教師在教學中可以根據(jù)課堂教學的實際情況，隨機應(yīng)變地給學生們足夠的小組討論學習時間，創(chuàng)造一個更具效率的小學數(shù)學分組教學課堂。

四、結(jié)語

分組教學在小學數(shù)學的教學中已經(jīng)逐漸成長為一個高效的教學體系，隨著時間的推移，逐漸體現(xiàn)出分組教學對于提升教學效率和學生學習興趣的重要性。教師在教學中通過分組教學與教師引導(dǎo)相結(jié)合，可以有效營造一個高效的教學課堂環(huán)境。