■甘肅省蘭州市皋蘭縣石洞鎮(zhèn)中心幼兒園 王立晟

社會的不斷發(fā)展也讓人們對于教育有了新的認(rèn)知，也加大了對于學(xué)前教育的重視程度，而幼兒時期正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，處于這一年齡階段的學(xué)生都是十分個性化的，因此教師要想更好地教導(dǎo)幼兒就需要尊重幼兒個體之間個性的差異性。本文就幼兒在幼兒園區(qū)域活動中存在的差異性作出簡要探討，針對兒童心理做出了更進一步的分析。

一、尊重幼兒身體素質(zhì)差異

隨著國家的不斷發(fā)展，也為人們的生活帶來了許多便利，而科技的不斷發(fā)展，也讓人們逐漸認(rèn)識到了身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，因此針對教學(xué)也做出了多方面的改革，增加了兒童的室外活動，尤其是針對幼兒階段，各個階段的能力還處于探尋的發(fā)展階段，并且他們的發(fā)展情況也有所不同，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，必須重視幼兒的身體素質(zhì)狀況，如果稍加疏忽，就會導(dǎo)致意外的發(fā)生。不同幼兒之間由于體型導(dǎo)致體能方面也是有差異的，并且由于他們的身心相較于成人而言更為脆弱，因此很難完成高強度的體能訓(xùn)練，因此教師在針對不同個體也需要制定不同的體能訓(xùn)練計劃。

二、尊重兒童興趣差異

教師在教育的過程中還要注意兒童興趣的培養(yǎng)，因為不同兒童的愛好點可能是不同的，因此教師應(yīng)該對于他們產(chǎn)生興趣的點進行引導(dǎo)，在幼兒小的時候，家長往往會給這些幼兒報許多興趣班，但有些幼兒感興趣的卻不是這些，例如有的幼兒相較于樂器的學(xué)習(xí)而言，他們更喜歡體育，因此，教師便需要重視他們對于體育的培養(yǎng)，增強他們的社會認(rèn)知感。

在傳統(tǒng)的觀念里，有個很重要的點就是重視兒童在起跑線這階段的身心培養(yǎng)，因此不少幼兒園常常過早的給他們灌輸那些高年級的知識，而忽略了他們的戶外運動，例如不少幼兒從小就開始背乘法表，雖然這種做法的起點是好的，但是制約了他們的身心發(fā)展，在教育幼兒時家長和教師都需要注意的一點是“在正確的時間做正確的事”，這些高年級的知識也需要等到他們身心成長到了一定的階段后再給他們進行傳輸，雖然過早進入高年級的教學(xué)可能會讓他們進入小學(xué)后形成一定的優(yōu)勢，從長遠來看，這是不可取的，孩子身心得不到發(fā)展，最終產(chǎn)生的結(jié)果是落后于他人。因此，教師對于知識點的傳授，需要與該幼兒的年齡相匹配，這些幼兒在他們這個年紀(jì)，應(yīng)該更多參與到活動中，讓他們在游戲中進行學(xué)習(xí)，這樣才能促進他們更好發(fā)展，教師不應(yīng)該將課堂作為制約他們天性的地方，而應(yīng)該讓他們的天性得以釋放，讓他們表現(xiàn)出來自己想要的是什么，從而通過不斷學(xué)習(xí)去獲取他們想要的東西，這也是以正確的方式樹立了他們的人生觀、價值觀，讓他們朝著更好的方向發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，教師還需要重視學(xué)生對于知識點的反饋，對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要適當(dāng)給予鼓勵，這種鼓勵可以是精神上的口頭表揚，也可以是適當(dāng)?shù)男—勂?，例如教師可以使用一部分班費購買一些小禮品，這些小禮品獎勵給那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，當(dāng)然教師也要關(guān)系那些努力的學(xué)生，對于在課堂中進步較大的學(xué)生也要給予獎勵，這樣能進一步激勵這些幼兒進行學(xué)習(xí)。

并且，教師還可以在教學(xué)中采用分組的形式，加強幼兒與幼兒之間的溝通交流，可以設(shè)置一些益智小游戲，讓這些幼兒參與到其中，例如在幼兒園中常用的積木游戲，這些游戲都能夠加強他們之間的合作交流，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在他們合作完成作品后，教師就需要對他們的作品做出評價，還可以采取小組互評的方式，加強他們對于知識點的理解，同時教師在分配小組的過程中不能太過隨意化，盡量將性格差異較大的學(xué)生安排在一個小組，讓他們學(xué)習(xí)與不同幼兒之間進行相處的方式，對于那些在完成作業(yè)感到較為困難的小組，教師可以參與到其中，幫助他們解決問題，這樣也在潛移默化中拉近了師生關(guān)系。

三、尊重孩子的心理差異

教師在教授幼兒的過程中，還需要了解幼兒的心理，在幼兒學(xué)習(xí)階段，教師是起到了主導(dǎo)作用的，因此教師在教學(xué)中的作用尤為明顯，并且不同幼兒有自己的性格特點。例如幼兒普遍對于外界事物充滿好奇心，但是可能不同幼兒對于不同事物好奇的點是不同的，因此教師需要通過觀察，去了解不同幼兒的興趣點。

教師對于兒童的一切教育都需要在以尊重幼兒為前提的條件下進行，并且最終要想達成的結(jié)果一定是促進幼兒心理健康的發(fā)展，并且在幼兒園中，不少幼兒往往不清楚如何表現(xiàn)自己的魅力，并且班級里的學(xué)生很多，因此教師很難顧及每個學(xué)生，教師在進行教學(xué)的過程中，還需要對于兒童不斷觀察，對于那些生性靦腆的學(xué)生，要鼓勵他們參與到大家的游戲中，要鼓勵他們多與其他學(xué)生一同玩耍，并且還要對于那些膽小的學(xué)生著重進行關(guān)注，適當(dāng)情況下，要對他們進行言語上的鼓勵，培養(yǎng)他們自信的氣質(zhì)，如果對于這些生性自卑靦腆的學(xué)生不加以重視，他們往往會越來越自卑，行為表現(xiàn)上也會有所異常，因此這些學(xué)生就需要教師的重點呵護，教師還需要了解他們的家庭狀況以及在學(xué)校中和同學(xué)的相處情況，進一步制定教學(xué)方案。在教師教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)一些孩子，他們的家庭狀況特殊，有可能是單親家庭，很容易對這些孩子的身心造成影響，因此教師便需要對他們展現(xiàn)出特殊的關(guān)懷，盡量誘導(dǎo)他們說出自己的困難，然后給予適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)心。

四、結(jié)語

每一個幼兒都有自己的性格特點，因此教師在進行教育的過程中要尊重他們個體之間的差異性，同時還要關(guān)注他們的身心情況，在課堂中創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時還要適當(dāng)?shù)貙λ麄兊呐d趣愛好加以引導(dǎo)，將幼兒的課堂變成他們表現(xiàn)的舞臺，讓每一個幼兒都能有自己表現(xiàn)的空間，這也促進了他們的身心發(fā)展，讓他們變得更加自信。