江西省樟樹市濱江小學(xué) 彭少林

一、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂面臨的問題

首先，互動(dòng)課堂對(duì)硬件設(shè)備有一定的依賴性。并非所有學(xué)校都有電子設(shè)備和相關(guān)平臺(tái)的支持。沒有硬件的支持，互動(dòng)課堂的發(fā)展將是困難的。其次，目前父母和教師普遍關(guān)注分?jǐn)?shù)，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式來嘗試這種新的教學(xué)模式，許多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可能不愿意“冒險(xiǎn)”，但愿意“嘗試”。對(duì)于教師來說，有技能但沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不利于有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。良好的微課程要求教師花費(fèi)精力去設(shè)計(jì)和記錄。互動(dòng)課堂究竟會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來怎樣的影響和改變，以及它是否能產(chǎn)生強(qiáng)大的數(shù)據(jù)來證明其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展真的很有用，這是我一直關(guān)注和研究的內(nèi)容。雖然我們還沒有成熟的教學(xué)過程，但我相信，隨著越來越多的中小學(xué)教師和學(xué)生參與這種互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)模式將變得更加清晰。

二、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂探索與實(shí)踐的過程

在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂探索與實(shí)踐的過程中，我們教師要利用學(xué)生不服輸?shù)奶攸c(diǎn)來激發(fā)學(xué)生自我思考。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，天生好動(dòng)，不守規(guī)矩，很多教師把這些特點(diǎn)當(dāng)作課堂的不利因素。但如果我們能夠利用好這一點(diǎn)，就能把這些缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)。

我曾經(jīng)做過一種嘗試，讓學(xué)生思考從1 到10 有多少個(gè)數(shù)字是3 的倍數(shù)，大部分學(xué)生都能得出答案3、6、9三個(gè)。后來我讓學(xué)生思考從10到1000有多少個(gè)數(shù)字是3的倍數(shù)，很多學(xué)生茫然地望著我，有些學(xué)生睜大眼睛不由自主地嘆氣，這么多數(shù)字怎么算得過來??？于是，我就開始用方法鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，我問學(xué)生，你們這么快就服輸了？想想怎樣可以快速得到答案呢？千萬不要用死辦法去解決問題，好好想想有沒有更加巧妙的方法來解決這個(gè)問題，我開始提醒多想想“倍數(shù)”，那些開始放棄的學(xué)生立馬變得表情嚴(yán)肅、濃眉緊縮，眼珠子在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。突然，有那么幾個(gè)學(xué)生發(fā)出“哦，我知道了”，用1000除下就可以了，那些暫時(shí)還沒有想到的學(xué)生在聽到這個(gè)提示之后，立馬也反應(yīng)過來了。就聽到同學(xué)同時(shí)報(bào)出了兩個(gè)答案；333 和330，有些學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤，于是，我就開始引導(dǎo)學(xué)生，答案是唯一的，怎么會(huì)有兩種不同的答案呢？是不是有些同學(xué)沒有考慮周全，我們不妨再回到題目，認(rèn)真閱讀和思考，到底哪里出了問題？從10 到1000……我題目還沒有讀完，學(xué)生就異口同聲地說，是330。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是，一方面看到問題要開動(dòng)腦筋多思考；另一方面對(duì)于一些問題思考要全面。

三、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂探索與實(shí)踐的重大意義

在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們教師需要做的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式。具體而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念發(fā)生了變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出主體地位。在過程中，他們從自己的思維角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我們提倡素質(zhì)教育，應(yīng)用互動(dòng)課堂實(shí)踐模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)。鑒于這種情況，有必要對(duì)互動(dòng)課堂進(jìn)行實(shí)踐研究。教師需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐體系，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。