江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)徐市小學 殷文杰
新課標對我國教育事業(yè)提出更新的要求,一種新型的課程模式進入課堂——綜合實踐課。小學作為教育事業(yè)的初級階段有著重要的地位,在小學教育中,教師更應秉持著立德樹人的理念,通過生動有趣的課堂,激發(fā)學生對于學習的欲望,讓數(shù)學素養(yǎng)在學生的心中生根萌芽。在課堂上教師更應把學生放在主體地位,采用多種多樣的實踐策略,通過多種多樣的途徑,激發(fā)學生的實踐能力。
在傳統(tǒng)的應試教育下,教師在教學過程中處于主體地位,教育教學偏重于考試,只是為了考試而考試,與實際相脫離,造成人才結(jié)構(gòu)單一。壓抑學生的積極性,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,更不利于學生個性的全面發(fā)展。在隨著時代的發(fā)展,應試教育的弊端日漸暴露。與之相比的素質(zhì)教育則是克服了應試教育的弊端,被越來越廣泛地運用于教育事業(yè)。與應試教育相比較,素質(zhì)教育更加關(guān)注學生的主體地位,注意學生的個性,因材施教,使學生得到全面發(fā)展,提高我國總體教育水平,滿足社會對各種人才的需求。
對于綜合實踐活動來說,光有教師的教學是不夠的,更多的是發(fā)揮學生的作用。小學生作為國家的希望,他們有更加靈活的大腦和活躍的想象力。教師無論是在教學理念上還是在學案的策劃上,都要把學生放在主體,在課堂上要用更多的時間與學生互動,而不是盲目教授理論知識,教師還應在課堂中把充足的時間留給學生們進行交流,通過交流使學生能對課堂知識有關(guān)于自己獨特的認識和理解。教師還應采取寬容的教學方法,包容學生的錯誤,并采取合理的方法為學生糾正錯誤,讓學習氛圍變得更加活躍寬容,使學生能夠積極大膽地回答問題。
作為一名新課標下的教師,在綜合實踐中教師要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物,不僅要教授書本上的數(shù)學知識,還要教授數(shù)學在生活中應用的知識,探究合作式學習在課堂上更是必不可少的,學生通過討論研究可以激發(fā)對某一知識點學習的信心,使學生能夠更加積極地主動學習,在實踐活動中熱愛學習。教師還應在課堂中提出問題,啟發(fā)式地引導學生去思考問題,解答問題。比如說在學習完一年級下冊的第一單元數(shù)一數(shù)和第五單元認識10 以內(nèi)的數(shù)后,教師可以正好做一個復習實踐課。安排“說一說”“數(shù)一數(shù)”的實踐活動。把學生分成不同的組,用量杯分別測量大豆、綠豆、花生。讓學生猜一猜有多少粒,然后再動手實踐實際測量,加深學生對數(shù)的理解。
在素質(zhì)教育下,教育教學符合實際生活是一項重要原則。在數(shù)學教學中教師更應保持這一思想,整合課堂、學校、社會、家庭等各方面資源,并充分運用,讓學生不僅能夠在理論上學會數(shù)學,還能把數(shù)學運用于日常生活之中。通過綜合實踐活動課讓學生對數(shù)學與日常生活的關(guān)系的認識更加深刻,把數(shù)學的實踐性真正地表現(xiàn)出來,讓學生真正地做到學以致用。比如在學習人教版二年級下“克與千克”時,教師可以讓學生在家長的陪同下去超市觀察并記錄各個物品的重量,例如一顆雞蛋,一包餅干,一包牛奶。讓學生帶些小物品進行小組內(nèi)估計重量、稱重,使學生對克與千克有更深的理解。
小學生處于兒童時期,玩性很大,對于小學生來說,用做小游戲的方法來學習數(shù)學是一種有趣、靈活的方法。如果只是一味乏味枯燥地講授知識點,學生的積極性會大幅下降,學生只會機械性地學習知識,使教學效率大大降低。但采取游戲性的教學會打破這個漏洞,把數(shù)學轉(zhuǎn)化為有趣的游戲,讓學生在快樂中學習數(shù)學。比如,在學習奇數(shù)和偶數(shù)后,教師可以設計一個“彩色飛盤揭秘”的小游戲,實踐課上先設置一個情景:李紅在街上行走,碰巧有人擺了個彩盤,并寫著:“只要兩元就可以轉(zhuǎn)動飛盤一次,指針停在哪一格,就從下一格開始數(shù)幾格,這格上的獎品就屬于你了?!崩罴t停下腳步轉(zhuǎn)起飛盤。但是他的零花錢全部花光了,一次也沒中大獎。教師問道:“同學們想不想揭開彩色飛盤之謎呢?”學生很快便有好奇心去得到答案,教師和學生一起研究彩色飛盤之秘,最終得出結(jié)果:彩盤的秘密是利用“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”的數(shù)學原理,設獎者把大獎放在奇數(shù)上,把小獎放在偶數(shù)上,讓別人拿不走大獎。學生頓時就會對奇數(shù)與偶數(shù)有更深的理解。
中國古代師生關(guān)系是尊師重道,師生關(guān)系的距離很遠。然而對于小學教育而言,亦師亦友則是最好的師生關(guān)系。在綜合實踐活動課程中,教師不僅扮演者教師的角色,還應扮演著朋友的角色,當教師能夠拉進與學生的距離,成為朋友時,學生才會更愿意學習,才有興趣去學習。
總之,小學數(shù)學綜合實踐活動課對于教育事業(yè)有著重要的作用,它是一種新的模式,教師也應通過綜合實踐活動把理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,充分發(fā)揮它的積極作用,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì),為學生以后的學習打下堅實基礎(chǔ)。