廣西壯族自治區(qū)博白縣博白鎮(zhèn)幼兒園 徐軍紅

幼兒園是為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育、培養(yǎng)孩子們良好行為習(xí)慣的重要機構(gòu)，雖然側(cè)重點在保教水平上，但幼兒園的管理工作與其他義務(wù)教育的中小學(xué)相比也有很多相似的地方，其中包含了后勤管理、教師管理、幼兒管理、財務(wù)管理及檔案管理等工作，對幼兒園實施信息化管理主要是為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更安全、更舒適、更人性化、更適合孩子們健康快樂成長的環(huán)境與日常生活上的服務(wù)。但是與中小學(xué)相比不同之處是：幼兒園保教的對象是幼兒，這一群體的認知水平與生活經(jīng)驗都還不健全，所以作為幼兒園更需保證管理的精細化，同時各管理環(huán)節(jié)需更加緊密。這些特點的存在，使得信息化手段在幼兒園管理中的運用更顯重要。

一、信息化手段在優(yōu)化幼兒園保教工作管理的應(yīng)用

首先，在幼兒園的保教工作中運用信息化手段可以使保教管理實現(xiàn)智能化，從而降低相應(yīng)崗位管理的工作強度，同時還可為教師的教學(xué)提供新元素，為幼兒能力與個性發(fā)展的提升創(chuàng)設(shè)契機。如幼兒早上入園時，在幼兒園門口處的人臉識別系統(tǒng)與班內(nèi)電腦、老師和父母手機聯(lián)網(wǎng)，這樣可以在電腦上同步顯示出幼兒的頭像，老師和家長可以從電腦或手機中了解到孩子們進園的情況，而人臉識別系統(tǒng)的播報和幼兒自主刷臉入園，可以激發(fā)幼兒自主入園積極性，并且對于培養(yǎng)幼兒有序排隊這種文明習(xí)慣也非常有利。

其次，信息化手段為健全家園互動提供了一個有效平臺，在家園共育方面，幼兒園的網(wǎng)站建設(shè)更好地將幼兒園和家長聯(lián)系起來，使得幼兒園與家長之間有更多的互動和交流。其一，家長的積極配合讓幼兒園的保教工作更加順暢；其二，幼兒家長更好地了解孩子在幼兒園的活動情況，從而更有利于家長配合幼兒園有針對性地進行教育，取得更好的家庭教育效果。

再次，在幼兒園的集體教學(xué)中應(yīng)用信息化手段可以增強集體教學(xué)效果，從而實現(xiàn)計劃教學(xué)目標。3～6歲幼兒本身具備直觀和形象的特點，運用信息化能夠使平面并且靜止的一些事物變得更為立體、形象、生動，由此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如在為幼兒講解《龜兔賽跑》故事時，通過使用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師能夠事先為幼兒制作畫風(fēng)非常有趣的PPT,并在其中融入各類教學(xué)信息，將烏龜、兔子的形象制作得可愛一些，在PPT中再現(xiàn)烏龜和兔子賽跑與睡覺時的場景，由此使幼兒對整篇故事內(nèi)容加深了解，從而實現(xiàn)在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂的教學(xué)效果。

最后，信息化手段在學(xué)前教育教學(xué)中使用，有利于建立學(xué)前教育教學(xué)資源庫，老師們制作使用的PPT、美篇、微課、視頻、錄像課等優(yōu)秀教育資源都可以上傳到幼兒園的資源庫里，有利于優(yōu)秀資源的推廣和共享。園方也可以通過資源庫資源的監(jiān)控，采取有效的激勵措施，鼓勵老師們積極主動創(chuàng)建更多的教學(xué)資源。

二、信息化手段在幼兒園日常飲食管理中的應(yīng)用

在現(xiàn)時期的幼兒園中，普遍沒有設(shè)置專門的保健師或營養(yǎng)師這一崗位。針對這種情況，幼兒園需結(jié)合幼兒身體特點與心理特點，應(yīng)用信息化來制定適合幼兒成長的營養(yǎng)食譜。并且在固定時期將幼兒體驗信息錄入其中，從而對各個幼兒的生長發(fā)育實施全面的分析與評價，由此使預(yù)防與監(jiān)測功能更加完善。如在制作幼兒食譜方案時，首先需對各食物攝取量與營養(yǎng)值進行明確，之后錄入幼兒體檢信息，利用科學(xué)的計算后，制定出適合幼兒生長發(fā)育的最佳食譜，從而使幼兒食譜更加科學(xué)、有針對性。此外，通過應(yīng)用信息化手段，隨時對幼兒園食堂的各類食材保存的環(huán)境與天數(shù)進行隨時監(jiān)控，由此保證幼兒食品食用安全性。結(jié)合信息化系統(tǒng)對每天食材的食用量計算來制定食材采購的具體清單，這樣能夠防止食材的不必要浪費，減少幼兒園經(jīng)營期間的成本損耗。通過運用信息化，幼兒園還能夠結(jié)合幼兒口味來購置食材與制定合理并且科學(xué)的制作方案。如開發(fā)對智力發(fā)育有促進作用的食品加工系統(tǒng)，制定各類最為適合幼兒發(fā)育和成長的加工工藝，同時科學(xué)控制烹飪火候，保證所烹制食物與幼兒口味相符，健康營養(yǎng)。

三、信息化手段在幼兒園教師管理中的應(yīng)用

幼兒教師是幼兒園環(huán)境下對幼兒實施教育的主導(dǎo)者，其品德素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想狀態(tài)、身體健康等因素是評定幼兒園質(zhì)量的重要因素。然而因為一些幼兒園管理人員素質(zhì)薄弱與信息收集方式的局限，致使一些幼兒園對教師相關(guān)信息的了解還不夠完整。一些幼兒園僅對年齡和學(xué)歷等一些表面信息做了登記，然而對教師個人品德、思想及身體情況則未進行記錄與隨時更新。如對幼兒教師沒有實施信息化管理，便不能精準了解和掌握幼兒教師思想及身心情況，這樣就較易造成學(xué)前教育事件的發(fā)生。對幼兒園內(nèi)的教師進行信息化管理，可以精準掌握教師的身心健康情況，保證學(xué)前教育的合理規(guī)范化。同時還可在教師考核與培訓(xùn)中運用信息化手段，應(yīng)用信息化管理能夠使幼兒教師教學(xué)與管理實現(xiàn)細化。如對每名教師課堂教學(xué)效果與幼兒課堂的表現(xiàn)進行及時記錄。系統(tǒng)結(jié)合教師在園內(nèi)的綜合表現(xiàn)及幼兒與家長對教師的評價，智能地對教師績效進行計算和審核，由此對各教師的教學(xué)效果和管理中的優(yōu)點和不足進行分析，并同時把考核結(jié)果以數(shù)據(jù)表格的形式呈現(xiàn)出來，將此當(dāng)作幼兒園設(shè)置教師績效考核的參考?？冃琶谇暗慕處?，教學(xué)積極性會不斷提升，績效排名在后的教師，同樣也會結(jié)合具體原因來提升本身教學(xué)水平與管理水平。

四、信息化手段在幼兒園檔案管理中的應(yīng)用

構(gòu)建幼兒檔案。幼兒檔案對于幼兒園實現(xiàn)規(guī)范化管理具有非常重要的價值。通過信息化手段，構(gòu)建幼兒信息檔案，可以對幼兒各時期的生長變化與成長過程進行有效記錄。幼兒檔案主要包括姓名、出生日期、所在班級、家長的聯(lián)系方式等。構(gòu)建幼兒園資料信息數(shù)據(jù)庫，把幼兒相關(guān)信息都記錄在內(nèi)，這樣可以對幼兒的在校表現(xiàn)進行了解，從而保證幼兒的健康成長。同時還需將幼兒體重、身高及體檢的情況記錄到信息檔案當(dāng)中，對幼兒生長發(fā)育進行隨時的監(jiān)測，這樣可以為幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

構(gòu)建幼兒園財務(wù)檔案。幼兒園財務(wù)管理對于幼兒園管理來說是非常重要的一項內(nèi)容，其可以為幼兒園幼師教學(xué)與幼兒的日常生活提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)及資源保障。合理管理好園內(nèi)的物質(zhì)財產(chǎn)，有效利用現(xiàn)有資源，是所有幼兒園財務(wù)需完成的重要工作。通過信息化手段構(gòu)建幼兒園財務(wù)檔案，需做好以下幾點工作，即：及時完善和收集各項資料，保證檔案資料完整性和真實可靠性。對于幼兒園內(nèi)的各類固定資產(chǎn)及教學(xué)設(shè)施需在財務(wù)檔案中給予充分體現(xiàn)；對各類資料的整理需實現(xiàn)規(guī)范化，依據(jù)具體內(nèi)容來給予歸檔，把同項目、同專題和同內(nèi)容的相關(guān)資料編排到一起；對于檔案資料的管理與借閱需嚴格把控，由此保證檔案資料完整性。

五、結(jié)語

從整體情況來看，對幼兒園教師采取信息化管理是幼兒園實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園的管理中運用信息化手段，不但與整個社會的發(fā)展趨勢相符，同時也是幼兒園提升教學(xué)質(zhì)量和管理效率的主要手段和方式。信息化能夠很大程度地擴大幼兒園的品牌效應(yīng)，明顯提升幼兒園生活和教學(xué)管理水平和實力，同時還可使幼兒園內(nèi)教師工作壓力有所降低。此外通過信息化手段在幼兒園管理中的有效應(yīng)用，可以使家園實現(xiàn)互動，提升幼兒教師管理水平，由此促進幼兒園提升教學(xué)效果與管理水平。