江蘇省灌云縣侍莊中心小學(xué) 孫林林

一、教育游戲在小學(xué)英語課堂中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生對于新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，但同時(shí)他們的耐心和堅(jiān)持力不夠，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)很容易半途而廢。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程也是如此，在學(xué)習(xí)英語的初期，大家對于這門外國語言很是新鮮和好奇，學(xué)習(xí)的積極性也比較高，但時(shí)間一長，小學(xué)生們的新鮮感過去了，就不再那么熱愛英語學(xué)習(xí)，再加上語言的學(xué)習(xí)本來就具有一定的枯燥性，要讀背大量的單詞句子尋找語感，而且學(xué)習(xí)過程的成就性不強(qiáng)，這給小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)帶來了很大難度。而教育游戲這種教學(xué)模式可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)游戲式的學(xué)習(xí)情境，大大降低了學(xué)習(xí)過程的枯燥性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生當(dāng)下乃至以后的英語學(xué)習(xí)都有重大幫助。

（二）活躍課堂，優(yōu)化教學(xué)效果

課堂氣氛對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要。教育游戲就是讓學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。眾所周知，小學(xué)生在玩耍時(shí)的積極性是十分高漲的。游戲教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力，最大化地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師的教學(xué)效果也會得到大大提升。在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，就會導(dǎo)致教師好像在自己唱獨(dú)角戲，盡管在講臺上強(qiáng)調(diào)了很多遍，但學(xué)生們的注意力不集中，教師的辛苦教授都變成了廢話，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也很容易打擊教師上課的積極性，從而形成惡性循環(huán)，將更加不利于小學(xué)英語課程的展開。教育游戲以寓教于樂為基本原則，把知識與游戲相結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在注意力高度集中的情況下去掌握英語知識，對于學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師在課堂中起主導(dǎo)作用，教師在講臺上傳授知識，學(xué)生在下面記和寫，這種教育模式有很大的局限性。一是小學(xué)生受年齡的限制，對于知識的理解能力和掌握能力較差，只是通過聽教師講的模式無法對知識有一個(gè)很好的理解與掌握。另外由于英語這門學(xué)科也有一定的特殊性，它對于學(xué)生的聽說讀寫能力都有一定的要求，所以傳統(tǒng)的教育模式很難滿足小學(xué)英語的課程需要。教育游戲可以打破傳統(tǒng)教育的局限，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們有更多機(jī)會進(jìn)行語言上的交流，給學(xué)生們打造一個(gè)更良好的語言氛圍，在此基礎(chǔ)上再識記更多的英語詞匯，理解更多的語法知識，從而在整體上對英語有較好把握。

（四）教育游戲更適合小學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)生的年齡可謂是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。小學(xué)生還未形成較為固定的思維模式，對于很多事物都有自己的理解。因?yàn)橛⒄Z與漢語在詞語組織、句子表達(dá)、人稱等方面都有較大的差異，一旦學(xué)生有了固定的語言習(xí)慣和思維模式，再學(xué)習(xí)英語就會變得比較困難。教育游戲可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于未來漫長的英語學(xué)習(xí)之路都有很大的好處。

二、教育游戲在小學(xué)英語中的運(yùn)用

（一）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的知識儲備不足，見識也不甚廣泛，所以他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于他們的日常生活。英語課本的設(shè)計(jì)也注意到了這一點(diǎn)，基本上每一單元都是一個(gè)小情景，圍繞這個(gè)情景進(jìn)而引出一些新的單詞和語法。教師在課堂中也要充分利用這一優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)以party 為中心的這一單元時(shí)，可以以一個(gè)小朋友的生日為基礎(chǔ)，在班里為其開展一場小小的party，讓學(xué)生們在這個(gè)情景中各自扮演不同的角色，統(tǒng)一用英語溝通。在這一過程中，可以穿插邀請朋友，接待朋友，介紹朋友等一系列語言環(huán)境，以及后來的唱生日歌、切蛋糕等等，都可以成為學(xué)生們練習(xí)的對象，與此同時(shí)，還可以向他們介紹一些西方國家的文化和生活習(xí)慣，有利于他們感受西方國家的生活方式和語言習(xí)慣。這個(gè)過程，不僅讓他們掌握了新知識，還提高了交際能力，對于學(xué)生的多方面發(fā)展都具有重要作用。另外，語言情景取自他們熟悉的生活內(nèi)容，理解起來會相對容易，還可以培養(yǎng)他們從小對英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)到知識的同時(shí)就加以應(yīng)用，縮減了教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)還提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

（二）競爭模式的聽力教育

小學(xué)生活潑好動(dòng)，精力難以長久地集中。而聽力內(nèi)容需要高度集中注意力，并且要堅(jiān)持一段時(shí)間。雖然小學(xué)英語聽力難度不大，但對于他們來說注意力就是最大的挑戰(zhàn)，因此，解決聽力問題首先就要解決小學(xué)生的注意力難以高度、持續(xù)集中的問題。競爭模式的聽力教育利用了小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，在學(xué)習(xí)和生活中都是如此。在進(jìn)行聽力測試前，可以給學(xué)生們制定一個(gè)小小的規(guī)則，例如，正確的聽力個(gè)數(shù)可以用來換取教師手中的小紅花，在學(xué)年結(jié)束時(shí)可以憑借小紅花向教師兌換禮物，紅花越多，禮物越豐富。再者，可以以聽力正確的個(gè)數(shù)作為學(xué)生們玩迷宮游戲前進(jìn)的步數(shù)等等。這樣帶著任務(wù)的聽力就會讓他們自覺集中起自己的注意力，在聽的過程中不容易走神，從而解決了我們前面提到的問題。小學(xué)生的英語聽力難度較低，只要他們?nèi)褙炞⒌厝ヂ?，正確率一定不會太低。

（三）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇不同的游戲類型

英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生有多方面的能力要求，聽說讀寫是最基本的學(xué)習(xí)。在不同的學(xué)習(xí)情境下，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能力方面的優(yōu)勢和欠缺，從而選取最適合的游戲類型，讓學(xué)生們真正能夠在玩中學(xué)到知識。小學(xué)生所接觸的最多的無非就是益智類、動(dòng)作類、角色類游戲，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)下要選擇不同的游戲方式，甚至對于一些個(gè)性鮮明的學(xué)生也可以為其設(shè)計(jì)適合他們的專門的游戲方式。這就要求教師對于學(xué)生有一個(gè)較為充分的了解，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，這樣也更有利于游戲環(huán)節(jié)的開展。

（四）練習(xí)模式的語法教育

英語語法對于已經(jīng)掌握甚至習(xí)慣了漢語運(yùn)用的我們，學(xué)習(xí)起來會感到有點(diǎn)奇怪，而且語法來源于西方國家的語言習(xí)慣，沒有緣由性，翻譯成漢語就成為一堆強(qiáng)制性規(guī)定，沒有可以幫助理解或者依附記憶的東西。在游戲過程中練習(xí)語法，可以把一些語法規(guī)則當(dāng)成游戲規(guī)則介紹給學(xué)生，這樣可以減少學(xué)生在接觸語法時(shí)的陌生性和奇怪的感覺，這樣學(xué)生在記憶過程中憑借游戲的強(qiáng)大吸引力也可以讓語法的記憶有所依附。例如，可以制作一些單詞卡，讓學(xué)生們每人手持一張，然后告訴他們語法的規(guī)則，讓他們根據(jù)規(guī)則和自己手中所握的單詞去尋找適合自己的位置，從而將散落的單詞連成一個(gè)正確的句子，這既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也變相地幫助了他們記憶語法規(guī)則。

（五）轉(zhuǎn)化模式的單詞教育

晦澀又難記的單詞往往是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的最大障礙。而單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。沒有足夠的單詞儲備根本就無法學(xué)好英語。在單詞教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)施，將呆板的單詞轉(zhuǎn)化為形象的圖片、有趣的聲音、動(dòng)聽的音樂等等，讓學(xué)生的記單詞過程更加簡便可行，也可制作一些單詞卡，讓學(xué)生們在課堂上競爭記憶，同時(shí)還要注意及時(shí)地復(fù)習(xí)與鞏固，因?yàn)閱卧~的遺忘也很快，總之找到最適合小學(xué)生的方法，讓小學(xué)的英語學(xué)習(xí)變得簡單。

三、結(jié)語

綜上所述，教育游戲在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中有著不同于傳統(tǒng)教學(xué)的很大的優(yōu)勢，它在解決傳統(tǒng)教育的一些弊端的同時(shí)又有了更多的新的優(yōu)點(diǎn)，然而，教育游戲在小學(xué)英語中的運(yùn)用還需要教師的精心設(shè)計(jì)和教師與學(xué)生的默契配合，這不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，更是一場全新的教育改革，肯定會使小學(xué)英語的教育煥然一新。