甘肅省通渭縣文廟街小學(xué) 李建軍

一、利用實(shí)物進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞

英語單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠多的單詞，學(xué)生才能更好地理解英語文章所表達(dá)的意思。但是在小學(xué)英語教學(xué)中小學(xué)生對英語單詞的背誦十分反感，這對教師日常的教學(xué)生活造成了極大的困擾。基于此，教師可以嘗試使用一些實(shí)物進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。比如教師可以在講單詞之前準(zhǔn)備一些表示有要學(xué)習(xí)單詞的意思的小卡片，卡片上的圖片可以用具體的事物來表示單詞的意思，也可以用一些特定的行為來表示較為抽象的單詞的意思。然后教師在進(jìn)行單詞的教學(xué)之后，可以將這些卡片拿出來分發(fā)給學(xué)生，之后隨機(jī)進(jìn)行單詞提問，拿到相應(yīng)單詞卡片的學(xué)生就需要站起來說出單詞的漢語意思和拼寫。通過這種方式可以讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行單詞的記憶，解決小學(xué)生記憶單詞困難的問題。英語課程中的知識點(diǎn)雖然沒有數(shù)學(xué)中的一些概念那么抽象，但也是十分難記憶和理解的，所以教師可以嘗試以一些較難記憶和理解的英語句型以及英語知識點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計一些簡單的游戲，提高學(xué)生的印象，使學(xué)生可以更好地記憶這些重難點(diǎn)。

二、利用班級對抗賽幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語知識

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理較為強(qiáng)烈，教師可以抓住這一點(diǎn)，積極組織一些利用英語單詞或者英語句型來進(jìn)行對抗的競爭比賽，這樣不僅可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地掌握已經(jīng)學(xué)到的知識。比如教師可以挑選一些學(xué)生進(jìn)行英語單詞的默寫，每當(dāng)有學(xué)生寫錯單詞就會被淘汰，直至最后一個勝利的學(xué)生；教師也可以讓學(xué)生以單詞接龍的形式進(jìn)行競賽，先由教師寫下第一個單詞，之后每一個學(xué)生都以前一個學(xué)生寫下的最后一個字母進(jìn)行接龍，每當(dāng)有學(xué)生寫不出來單詞就會被淘汰。教師也可以組織一些以小組為基礎(chǔ)的對抗賽，這樣可以使學(xué)生的參與度更高，比如兩個小組之間互相進(jìn)行英語單詞或者句型的聽寫，每答對一題就得一分，十個回合之后哪個小組的分最高哪個小組就獲得勝利。通過這種方式可以將枯燥的英語學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，使學(xué)生可以更加用心地學(xué)習(xí)英語。

三、利用角色扮演游戲，幫助學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用英語

教師為了使學(xué)生更好地在生活中使用英語，可以在課堂上進(jìn)行一些角色扮演游戲，挑選一些學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并用英語進(jìn)行對話。比如教師可以讓兩個學(xué)生分別扮演顧客和商店售貨員，使“售貨員”運(yùn)用英語將貨品出售給“顧客”，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞图m正。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語進(jìn)行對話的能力，還能一改傳統(tǒng)課堂的壓抑氛圍，使學(xué)生在更加輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

游戲性教學(xué)法可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以小學(xué)教師可以在自己的英語教學(xué)過程中合理地使用，但是教師也應(yīng)該結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計和引導(dǎo)，在游戲的過程中也應(yīng)該對學(xué)生及時地進(jìn)行提示和引導(dǎo)，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)到盡可能多的知識。