甘肅省通渭縣文廟街小學(xué) 李建軍

一、利用實(shí)物進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞

英語單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠多的單詞，學(xué)生才能更好地理解英語文章所表達(dá)的意思。但是在小學(xué)英語教學(xué)中小學(xué)生對(duì)英語單詞的背誦十分反感，這對(duì)教師日常的教學(xué)生活造成了極大的困擾?；诖耍處熆梢試L試使用一些實(shí)物進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。比如教師可以在講單詞之前準(zhǔn)備一些表示有要學(xué)習(xí)單詞的意思的小卡片，卡片上的圖片可以用具體的事物來表示單詞的意思，也可以用一些特定的行為來表示較為抽象的單詞的意思。然后教師在進(jìn)行單詞的教學(xué)之后，可以將這些卡片拿出來分發(fā)給學(xué)生，之后隨機(jī)進(jìn)行單詞提問，拿到相應(yīng)單詞卡片的學(xué)生就需要站起來說出單詞的漢語意思和拼寫。通過這種方式可以讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行單詞的記憶，解決小學(xué)生記憶單詞困難的問題。英語課程中的知識(shí)點(diǎn)雖然沒有數(shù)學(xué)中的一些概念那么抽象，但也是十分難記憶和理解的，所以教師可以嘗試以一些較難記憶和理解的英語句型以及英語知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，提高學(xué)生的印象，使學(xué)生可以更好地記憶這些重難點(diǎn)。

二、利用班級(jí)對(duì)抗賽幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語知識(shí)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較為強(qiáng)烈，教師可以抓住這一點(diǎn)，積極組織一些利用英語單詞或者英語句型來進(jìn)行對(duì)抗的競(jìng)爭(zhēng)比賽，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。比如教師可以挑選一些學(xué)生進(jìn)行英語單詞的默寫，每當(dāng)有學(xué)生寫錯(cuò)單詞就會(huì)被淘汰，直至最后一個(gè)勝利的學(xué)生；教師也可以讓學(xué)生以單詞接龍的形式進(jìn)行競(jìng)賽，先由教師寫下第一個(gè)單詞，之后每一個(gè)學(xué)生都以前一個(gè)學(xué)生寫下的最后一個(gè)字母進(jìn)行接龍，每當(dāng)有學(xué)生寫不出來單詞就會(huì)被淘汰。教師也可以組織一些以小組為基礎(chǔ)的對(duì)抗賽，這樣可以使學(xué)生的參與度更高，比如兩個(gè)小組之間互相進(jìn)行英語單詞或者句型的聽寫，每答對(duì)一題就得一分，十個(gè)回合之后哪個(gè)小組的分最高哪個(gè)小組就獲得勝利。通過這種方式可以將枯燥的英語學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，使學(xué)生可以更加用心地學(xué)習(xí)英語。

三、利用角色扮演游戲，幫助學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用英語

教師為了使學(xué)生更好地在生活中使用英語，可以在課堂上進(jìn)行一些角色扮演游戲，挑選一些學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并用英語進(jìn)行對(duì)話。比如教師可以讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演顧客和商店售貨員，使“售貨員”運(yùn)用英語將貨品出售給“顧客”，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞图m正。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話的能力，還能一改傳統(tǒng)課堂的壓抑氛圍，使學(xué)生在更加輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

游戲性教學(xué)法可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以小學(xué)教師可以在自己的英語教學(xué)過程中合理地使用，但是教師也應(yīng)該結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，在游戲的過程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行提示和引導(dǎo)，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)到盡可能多的知識(shí)。