福建省泉州市晉江市第二實驗小學 蔡麗金

朗讀作為小學語文課堂教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，對深化語文知識的理解、語感的增強以及思維能力的提升具有至關重要的作用。因此在小學語文教學過程中，教師應重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調動學生朗讀的積極性與主動性，加強語文朗讀訓練，促進學生朗讀能力的有效提升。

一、激發(fā)學生的朗讀興趣

學生只有對朗讀充滿興趣，才能積極、主動地朗讀，保證朗讀效果。為此在小學語文課堂教學過程中，教師應注重對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，通過靈活多變的形式增加學生的朗讀體驗，充分讓學生感受到朗讀的樂趣，引導學生自讀自悟，以提高學生的朗讀能力。在具體的教學過程中，教師應充分了解學生的興趣愛好，采用喜聞樂見的方式讓學生進行朗讀。例如低年級小學生比較喜歡看動畫片，教師可引導學生以角色扮演的方式進行朗讀，例如教學《狐假虎威》這課時，教師可以讓學生分別扮演老虎和狐貍開展對話，將其編排成一個小短劇，這樣既可以激發(fā)學生對朗讀的興趣，還可以鍛煉學生的朗讀能力。又如部分學生喜歡看圖聽故事，教師可以借助圖畫引導學生進行朗讀。例如在學習《小猴子下山》這一課時，教師可用多媒體為學生播放圖片，讓學生根據多媒體的圖片，說一說圖中都講了什么故事，之后教師再讓學生看文章內容，并根據圖片朗讀課文。從教師觀察效果來看，學生朗讀的積極性明顯提高。有的學生還能夠根據圖片敘述課文內容，課堂教學效果得到了明顯提升。

二、營造良好的朗讀氛圍

小學生容易被周圍環(huán)境帶動，為了提高學生的朗讀能力，還應為學生營造良好的朗讀氛圍。為此在小學語文教學過程中，教師應根據語文教學內容為學生創(chuàng)設教學情境，以情境作為引導，啟發(fā)學生的思維，使得學生能夠積極、主動地投入到朗讀活動中來，讓學生充分感受到朗讀的魅力。例如在教學《日月潭》時，教師可以利用多媒體為學生播放日月潭的美麗景色，并配上背景音樂，為學生繪聲繪色地朗讀課文。在這樣的氛圍下容易激發(fā)學生的朗讀興趣，有效加強學生對文本內容的掌握，提高學生對文本的理解，同時還有利于文本教學效果的有效提升。

三、豐富朗讀方式

單一的朗讀方式難以滿足學生的朗讀需求，為此教師還應在小學語文課堂教學過程中采用多樣化的朗讀方式，增加學生的朗讀體驗，讓學生感受到朗讀的魅力，提高學生的朗讀能力。教師可以采取唱一唱、比一比、演一演等朗讀方式，讓朗讀變得生動、有趣。例如在教學《小馬過河》時，本文對話精彩，尤其是對話時的提示語鮮明地展現了人物的心理變化和性格特點。老馬、小馬、老牛、松鼠4個角色，且由于對話內容不同，人物說話的語氣也富于變化。所以在朗讀課文時，教師可以讓學生分別扮演文章中的角色，并要求學生在朗讀時將人物的語氣以及性格特點表現出來。讓學生以小組的形式進行比賽，對于表現最好的一組給予一定的獎勵。通過這種方式能夠讓學生深刻感受人物的形象，與此同時還可以鍛煉學生的理解能力以及朗讀能力。

四、發(fā)揮教師朗讀作用

在小學語文朗讀教學過程中，教師領讀能夠發(fā)揮重要作用，這主要是因為小學生的模仿能力較強，但對一些閱讀技巧理解起來還有些困難，尤其是低年級的小學生，想要快速提高學生的朗讀能力，就可以讓教師進行領讀。學生通過模仿教師逐漸掌握一些良好的語言習慣，在此基礎之上，教師逐漸將朗讀技巧傳授給學生，促進學生朗讀效果的提升。教師領讀過程中應挑選合適的時機，為學生示范性進行朗讀。教師在課前為學生進行示范性的朗讀，能夠為課文的學習奠定感情基調，這不僅有利于提升學生的朗讀效果，還有利于學生對課文內容的掌握。

五、加強學生的朗讀訓練

學生朗讀能力還應通過朗讀訓練逐漸提升，在朗讀訓練過程中，教師應傳授學生正確的朗讀技巧，使得學生能夠在朗讀過程中讀準音、正確地斷詞、斷句，使得朗讀富有感情，從而達到良好的朗讀效果。首先教師應對學生提出朗讀的基本要求，即讀音準確、吐字清晰、有感情。其次教師應指導學生掌握以下技巧：一是正確處理語音的變化，包括輕聲的處理變化以及各種裝飾音的處理；二是正確停頓，朗讀中停頓主要有三種，即語法停頓、結構停頓以及邏輯停頓；三是應正確處理重點句，即語法重音、邏輯重音，在一定的語言環(huán)境下，語法重音要服從邏輯重音；四是正確處理語氣詞，例如愛的感情是有溫和感的，恨的感情是有擠壓感的；五是正確處理節(jié)奏，節(jié)奏不僅是語速的快慢，還包括抑揚頓挫和輕重緩急。

上述朗讀技巧應適當滲透在朗讀訓練中，學生在朗讀之前，教師應讓學生做好朗讀準備，將課文中需要停頓、重點句、節(jié)奏快慢等標注出來，并自主進行朗讀訓練。之后教師組織學生進行朗讀活動，教師對學生的朗讀進行評價，實現學生朗讀能力提升的目的。

六、結語

朗讀作為小學語文課堂教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是學生應掌握的一項重要能力，對深化學生對語文知識的理解、語感的增強以及思維能力的提升都具有重要的作用。因此在小學語文教學過程中，教師應重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的朗讀興趣，營造良好的朗讀氛圍，加強學生的朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，促進學生學習效果的不斷提升。