■甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 左治同

一、課前預(yù)習(xí)，明確新課重點

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識前非常必要的行為，通過預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生優(yōu)先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以明確新課的重難點，而此時所產(chǎn)生的意識會催動學(xué)生自覺將注意力集中到重難點之上，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。所以，在學(xué)法指導(dǎo)上，教師首先應(yīng)該將重點放在課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生應(yīng)該如何進行預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的重要性所在，從而使學(xué)生能夠在循序漸進中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進而為數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。以“周長”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性，在教學(xué)之初我便指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在上課之后，我首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，上一節(jié)課老師說過今天要學(xué)習(xí)新課程‘周長’，有沒有學(xué)生預(yù)習(xí)呢？”在提出這一問題后，只有一少部分舉手示意。針對這一情況，我先對預(yù)習(xí)的學(xué)生給予了表揚，之后要求大家進行預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中去觀察新課主要涉及哪些內(nèi)容，同時對自己不理解的知識進行標(biāo)記。在學(xué)生進行預(yù)習(xí)后，我以自我推薦的形式邀請了幾位學(xué)生進行敘述，從而得出了“理解周長”“學(xué)會量周長”等重點。在這一基礎(chǔ)上，我要求大家在聽課過程中去重點關(guān)注自己不懂的地方，從而在針對性學(xué)習(xí)中全面掌握該課知識。

二、問題激疑，引發(fā)探究興趣

數(shù)學(xué)是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程，問題可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，而疑惑則能引發(fā)探究興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)時，教師可以通過問題進行訓(xùn)練，并為學(xué)生提供充分的自主探究時間和機會，從而借這一過程提升學(xué)生的自學(xué)能力。與此同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對問題進行討論和分享，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，問題解決的執(zhí)行者，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主探究意識。以“認識分數(shù)”教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)理解分數(shù)的意義，學(xué)會讀、寫、表示簡單的分數(shù)，我非常重視問題在教學(xué)中的應(yīng)用，以確保能夠在激疑的過程中引發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生自主投入對該課知識的學(xué)習(xí)中。因此，在上課后，我拿出了一個蘋果，并詢問大家：“如果老師想將一個蘋果分給兩個人，那么平均每個人能分到多少？”在大家回答“一人一半”后，我告訴大家：“在數(shù)學(xué)王國里，還有另外一種表達方式，大家想不想知道？”通過這種問題激疑的方式，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動，并自主投入對課文內(nèi)容的探究中。為了借此提高全體學(xué)生的自學(xué)能力，我還對一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生們在循序漸進中了解分數(shù)的相關(guān)知識，并有效提高自學(xué)能力。

三、互相交流，實現(xiàn)學(xué)法共享

由于受到諸多內(nèi)部因素和外部因素的影響，每個學(xué)生適合的學(xué)法是不同的，所認知到的學(xué)法也有所差異，所以為了全面提升學(xué)生的自主能力，教師可以為學(xué)生提供互相交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法共享，從而使大家在接觸更多學(xué)法的基礎(chǔ)上找到最適合自己的學(xué)法。當(dāng)然，教師也應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流過程中，并提出一些針對性意見，確保每位學(xué)生都能夠找到合適的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力。以“小數(shù)乘法”的教學(xué)為例，在安排學(xué)生進行自學(xué)時并借助教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的意義之后，我隨之將學(xué)生進行分組，要求大家以小組為單位探討自己是如何進行自學(xué)的。在話題明確后，大家積極性十足地分享了自己的學(xué)法，并對其他人的學(xué)法產(chǎn)生了好奇，在相互分享、解釋、交流的過程中，思維得到了最大程度的融合，這對于學(xué)生找到自己合適的學(xué)法或優(yōu)化自己的學(xué)法都具有積極促進作用。

四、記好筆記，按時梳理知識

記筆記無論在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是極為重要的，通過記筆記的形式，學(xué)生不僅能夠加深對知識的印象，還能隨時進行復(fù)習(xí)，這對于自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都具有積極促進作用。在學(xué)法指導(dǎo)中，教師不能忽視筆記的重要性，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時做好各種標(biāo)記，并學(xué)會有選擇地記筆記。在這一基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮出筆記的作用，根據(jù)筆記按時梳理知識，從而在學(xué)習(xí)新知識的過程中實現(xiàn)新舊知識的結(jié)合，有效提高對數(shù)學(xué)的綜合理解力，進而逐步提升自學(xué)能力。

以“比的認識”的教學(xué)為例，考慮到學(xué)生們在記筆記方面的意識較為薄弱，而筆記對于自學(xué)又有著不可忽視的作用，所以在該課教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生滲透了記筆記的重要性以及記好筆記的方式。在上課之初，我便開展一場小型討論會，讓大家說一說自己對記筆記的看法以及應(yīng)該如何記筆記，從而借此將學(xué)生的注意力引入了記筆記這一方式上。在大家討論結(jié)束后，我要求大家在該課學(xué)習(xí)中務(wù)必要做好筆記。通過這種針對性指導(dǎo)，學(xué)生們對如何記筆記有了更進一步認知，并在之后的復(fù)習(xí)中感受到了記筆記的重要性，從而逐步提高了自學(xué)能力。

綜上所述，落實學(xué)法指導(dǎo)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的提升有著不可忽視的作用。教是為了不教，所以教師務(wù)必要在關(guān)注教法的同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，從而使學(xué)生真正掌握自學(xué)技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。