代有佛

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，校園欺凌事件在網(wǎng)絡(luò)頻繁曝光，令公眾驚愕，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。臨澤縣將校園欺凌治理納入“護(hù)校安園”“平安校園”“護(hù)苗行動(dòng)”“掃黑除惡”等校園安全治理工作的同時(shí)，全面實(shí)施陽(yáng)光教育，為根治校園欺凌遞交了一份“臨澤答卷”。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光教育校園欺凌根治

是什么讓處于花季的孩子成為施暴者和受害者？如何讓欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離孩子，還校園以和諧，還少年以純真？臨澤縣教體局局長(zhǎng)單興銀談了自己的看法：專題教育、出臺(tái)相關(guān)制度和應(yīng)急處置預(yù)案，甚至是法律的手段等固然行之有效，然而校園欺凌的“主體”是未成年人，事后教育只是“秋后算賬”，治標(biāo)不治本。要根治校園欺凌，還需“春前播種”，從塑造學(xué)生明亮、向上向善的心靈入手。

近年來(lái)，該縣大力實(shí)施陽(yáng)光教育，遞交了一份根治校園欺凌，還學(xué)校一方“凈土”的“臨澤答卷”。

一、實(shí)施陽(yáng)光教育，就是教育要像陽(yáng)光一樣明亮，照亮心靈

陽(yáng)光教育就是要以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人，核心是塑造師生心靈的陽(yáng)光，只有心靈的陽(yáng)光才是永恒的陽(yáng)光，只有向上向善的陽(yáng)光心靈才是根治校園欺凌的“良藥”。自2012年起，該縣堅(jiān)持以“生命·陽(yáng)光”為核心，突出“中國(guó)夢(mèng)”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。持續(xù)強(qiáng)化“心態(tài)也是一種力量”的共識(shí)，在馳而不息開展“做黨和人民滿意的好老師”、“一書一沙龍”經(jīng)典共讀等主題活動(dòng)，塑造教師陽(yáng)光心態(tài)的同時(shí)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，常態(tài)化開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“人知人曉、人信人守”工程、播撒“金種子”工程、感恩教育、勵(lì)志教育等主題活動(dòng)和“美德少年”、“陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)建“明媚溫馨、公益公平”的陽(yáng)光校園，弘揚(yáng)校園“正氣”，讓“真、善、美”的“陽(yáng)光”普照校園，潛移默化浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，照亮每一個(gè)學(xué)生的心靈，努力讓每一個(gè)孩子心底明亮，向上向善。

二、實(shí)施陽(yáng)光教育，就是教育要像陽(yáng)光一樣溫暖，關(guān)愛友善

陽(yáng)光教育就是要用仁愛之心熏陶、修養(yǎng)每一個(gè)師生，努力讓每一個(gè)教師和孩子感受教育的溫暖，自信自強(qiáng)。近年來(lái)，該縣全面落實(shí)教師體檢、班主任工作津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)助、農(nóng)村教師安居工程等政策，讓教師沐浴黨和政府的溫暖，不斷提升職業(yè)幸福感。強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實(shí)中小學(xué)生健康體檢制度，向全縣中小幼學(xué)生、家長(zhǎng)印發(fā)《呵護(hù)眼睛從小做起》、《防溺水》等倡議書，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。倡導(dǎo)陽(yáng)光課堂，自主、合作、探究、賞識(shí)，尊重、激勵(lì)每一位學(xué)生，寬容失誤，讓每一位學(xué)生自由發(fā)展，自信面對(duì)未來(lái)。教育的目光特別投向特殊群體學(xué)生，中學(xué)全部建起虛擬專門學(xué)校分校，小學(xué)全部建起虛擬專門學(xué)校教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)立德班、心語(yǔ)班，持之以恒開展“問(wèn)題”學(xué)生矯正、干預(yù)或預(yù)防。中小學(xué)、幼兒園全部建起關(guān)愛之家，精準(zhǔn)識(shí)別、關(guān)愛留守兒童。規(guī)模以上中小學(xué)全部建起心理咨詢室，建立特殊兒童檔案，落實(shí)一對(duì)一幫扶責(zé)任，學(xué)習(xí)上幫助，心理上輔導(dǎo)，行為上糾偏，不嫌棄、不拋棄、不放棄，努力讓每一個(gè)孩子感受教育陽(yáng)光般的“溫暖”。

三、實(shí)施陽(yáng)光教育，就是教育要像陽(yáng)光一樣火熱，激情奉獻(xiàn)

陽(yáng)光教育就是要催人奮進(jìn)，打好“奉獻(xiàn)社會(huì)”這一人生的多彩底色和價(jià)值高地。該縣在高唱“責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大”，弘揚(yáng)工匠精神，激發(fā)奉獻(xiàn)熱情，努力讓每一個(gè)老師人生出彩的同時(shí)，廣泛開展“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”、傳承紅色基因等系列活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上，從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”，讓每一位學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中感恩，在學(xué)會(huì)感恩中奉獻(xiàn)，盡情彰顯社會(huì)責(zé)任感，積蓄奉獻(xiàn)社會(huì)正能量。如今，“陽(yáng)光”已成為該縣師生的主流思想，成為師生提升自我的一種責(zé)任、一種境界，教師隊(duì)伍“理性平和、奮發(fā)進(jìn)取、感恩報(bào)效”的陽(yáng)光心態(tài)和明亮溫暖、樂(lè)于奉獻(xiàn)的陽(yáng)光精神已經(jīng)形成，“讀書點(diǎn)亮人生、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，誠(chéng)信溝通心靈、習(xí)慣成就未來(lái)”已成為陽(yáng)光學(xué)子的共同價(jià)值取向。

四、實(shí)施陽(yáng)光教育，就是教育要像陽(yáng)光一樣多彩，張揚(yáng)個(gè)性

教育的終極目標(biāo)是生活和人生，是人的發(fā)展。陽(yáng)光教育就是用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的美好未來(lái)奠基。該縣順應(yīng)學(xué)生興趣愛好，力求學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成，在致力于國(guó)家課程有創(chuàng)意、有質(zhì)量的同時(shí)，開發(fā)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的陽(yáng)光課程。筆者看到，該縣每一個(gè)中小學(xué)生都有一張屬于自己的個(gè)性化“課程表”，一個(gè)“套餐式”課程組合，一門“走班制”學(xué)科和一種“學(xué)分制”評(píng)價(jià)。激情四射的陽(yáng)光體育、意境高雅的藝術(shù)教育、微電影制作、陽(yáng)光少年創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)……“小手拉大手”，“陽(yáng)光大課間”，校園電視臺(tái)、藝術(shù)節(jié)、足球賽、才智大賽……陽(yáng)光課程仿佛一張菜單，為每一個(gè)孩子搭建多元發(fā)展的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子的生活有更多的生機(jī)和選擇，讓每一位學(xué)生享有出彩的機(jī)會(huì)，個(gè)性發(fā)展，多姿多彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見（教基一〔2016〕6號(hào)）

[2]教育部等十一部門《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（教督〔2017〕10號(hào)）

（作者單位：張掖市臨澤縣教育局）