王宏輝

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)科的核心教學(xué)內(nèi)容，在新課改要求之下，教師需對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了高中物理教師在新時(shí)期改進(jìn)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的重要途徑。本文主要以魯科版高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，探討其在核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)策略

物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在開展課程教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生物理素養(yǎng)的形成及發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)這一教育理念的滲透，為教師貫徹這一教學(xué)目標(biāo)而提供了明確的教學(xué)思路。為此，高中物理教師可依托于實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效的教學(xué)策略來(lái)落實(shí)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)改善當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效化的問(wèn)題，保障物理教學(xué)的整體教學(xué)水平。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)概述

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)自己所學(xué)的物理理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而真正理解這些知識(shí)的具體意義，進(jìn)而提高其物理學(xué)習(xí)效果。隨著物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師愈發(fā)重視新時(shí)期的核心素養(yǎng)這一新型的教育理念，并注重在這一教育理念的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)際上就是具有物理學(xué)科特點(diǎn)的核心素養(yǎng)，具體是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的可以適應(yīng)其未來(lái)發(fā)展與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力及重要品質(zhì)。一般而言，這一物理學(xué)科核心素養(yǎng)可以涵括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感等等。高中物理教師在了解核心素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生具備核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)策略，貫徹落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

在近些年來(lái)，隨著新課改的深化發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)方法涌入了教學(xué)領(lǐng)域，各學(xué)科教師可根據(jù)自身的教學(xué)需要來(lái)選擇合適的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)自身課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革。而在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師引入了核心素養(yǎng)這一先進(jìn)的教育理念。在這一教育理念的指導(dǎo)下關(guān)注學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這是新時(shí)期高中物理教學(xué)跟隨課改步伐的重要舉措。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可引入“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，以指導(dǎo)核心素養(yǎng)理念下高中物理實(shí)驗(yàn)的高效教學(xué)。

以魯科版高中物理“牛頓第一定律”的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生提供模仿伽利略理想實(shí)驗(yàn)的裝置，讓學(xué)生在“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中自主嘗試操作伽利略的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也就是使用鐵質(zhì)金屬小球在斜面上釋放小球的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中初步了解伽利略的推理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自主觀察和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中金屬小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而確立起“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一正確的概念。而在“后教”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)亞里士多德在關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)這方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討。亞里士多德的觀點(diǎn)是物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，在這里教師可以展示木塊在力的作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一實(shí)驗(yàn)，可發(fā)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不夠深入，僅從表面的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論。因此，亞里士多德在這方面的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的物理觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

2.模擬教學(xué)，激發(fā)興趣

高中物理教師要幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中樹立起科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)其科學(xué)思維，則可通過(guò)在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題。比如在高中物理魯科版“平拋運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)模擬飛機(jī)投彈并命中目標(biāo)的這一任務(wù)。這既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如有的學(xué)生由于飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)，使得一些學(xué)生投放的炸彈沒能命中目標(biāo)，這讓學(xué)生產(chǎn)生了求知欲，會(huì)自主提出問(wèn)題：“投彈位置和目標(biāo)的水平位移究竟跟哪些因素有關(guān)？怎么計(jì)算出目標(biāo)的水平位移？”當(dāng)學(xué)生提出了問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證的過(guò)程中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

3.實(shí)驗(yàn)演示，揭示本質(zhì)

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，教師可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，揭示其中的本質(zhì)，并領(lǐng)悟一些道理。比如在魯科版高中物理“能源與可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)中，教師可演示“逐漸降低的秋千”、“手融化冰塊”等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中進(jìn)行自主思考：“秋千降低后是否可自動(dòng)恢復(fù)原樣？冰可以自動(dòng)融化嗎？”通過(guò)學(xué)生的自主思考和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生能夠明白與熱現(xiàn)象相關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程有方向性這一特征，也說(shuō)明了能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有不可逆性。這就意味著自然現(xiàn)象的變化同樣也有這樣的性質(zhì)，沙漠化的土地?zé)o法自動(dòng)恢復(fù)為綠洲，啟示著我們要珍惜能源與資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)自然資源的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段的支持，以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因此，高中物理教師可在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，使其煥發(fā)出新活力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張煜.“妙”設(shè)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生物理思維能力探研[J].成才之路，2018（29）：38.

（作者單位：福建省晉江市第一中學(xué)）