朱雪

（廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣沙河鎮(zhèn)初級中學，廣西 玉林537600）

電子產(chǎn)品的普及，不但豐富了人們的娛樂生活，也逐漸滲透了各行各業(yè)，其在教育中也有很強的作用。物理作為一門邏輯性與抽象性較強的科目，對于初中生來講有著一定難度。并且物理作為一門以實驗為基礎的課程，想讓學生有良好的學習效果，就有必要在教學過程中將理論與實踐相融合，從而讓學生對理論知識有更透徹的理解和認識。但是在實際教學過程中，由于存在教學實踐、實驗材料與器材的限制，學生很難去動手操作實驗，這就大大降低了物理的趣味性，缺少實驗輔助教學，學生也會感到物理知識晦澀難懂，逐漸喪失學習興趣和學習積極性。微視頻的出現(xiàn)改變了這一狀況，實驗微視頻是以為物理實驗為主要內容，在簡短的時間內展現(xiàn)給學生精彩的物理實驗，讓學生可以更直觀地了解物理現(xiàn)象，從而對理論知識產(chǎn)生更深的認知。并且實驗微視頻突破了課堂的限制，讓學生在課后或者學校之外的地方進行微視頻觀看，從而更好地理解重點難點問題，并且在多次觀看視頻的過程中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有利于學生物理素養(yǎng)的提升。

一、微視頻的挑選

初中物理教師想利用實驗微視頻來拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，就應當挑選合適的微視頻材料，材料必須契合學生的心理，讓學生有濃厚的興趣觀看，這樣才能起到應有的教學效果。因此視頻的內容不宜太長，如果時間太長會導致學生注意力缺失，甚至會讓學生對這種教學形式產(chǎn)生厭惡心理。視頻時間也不宜太短，如果視頻內容過短，就無法充分展現(xiàn)出實現(xiàn)的趣味性，并且對知識的描述性也會不夠。所以教師在教材選擇時，一定要依照學生的心理特點進行視頻內容的選擇，同時視頻內容與教材內容相結合，形成完美的補充，視頻內容讓理論知識變得有趣，而教材知識作為視頻內容的補充說明，讓學生可以更好地接受物理知識?？偠灾⒁曨l內容挑選應當注重時長、內容以及與課堂教學的契合性，這樣才能保障微視頻的教學意義。初中物理教師應當在恰當?shù)臅r機使用內容合適的微視頻，增加物理課堂的趣味性，促進教學發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的物理思維。

二、微視頻在物理教學中的應用

（一）試驗微視頻在課前預習中的應用

物理是初中新加入的一門科目，對于學生有著很強的吸引力。教師可以利用學生的好奇心，利用有趣的課堂內容吸引學生的注意力，從而對物理學習產(chǎn)生更強的學習興趣。因此在初中生第一次接觸物理時，教師可以先選擇有趣的實驗微視頻進行課前導入，讓學生了解到各種奇妙有趣的物理現(xiàn)象，并且通過視頻觀看，學生還可以對課堂將要講解的知識有一個基礎的認識。在視頻觀看完后，學生進行教材知識的預習，結合視頻內容對物理學習產(chǎn)生一個最初的觀念想法，當有什么不懂的可以在課堂上提出來，然后進行針對性學習。這種方式可以大大提升學生的預習效率，將節(jié)省的時間用于接下來的物理課堂中，有效提升學生的學習效率。

在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂導入形式單一，多是在教師的講述與教材的預習下進行的，這與其他科目形式一致，并不能展現(xiàn)出物理的趣味性，從而無法吸引學生的學習興趣，喪失了物理所具有的優(yōu)勢。而實驗微視頻的加入，增加了教學模式與方法，有效促進了教學改革。相比于語言和文字，視頻有著更強的視覺沖擊力，可以讓學生將更多的注意力投入課堂中。并且微視頻時長較短，不會因為時間過長導致學生注意力分散，并且恰到好處的結束會讓學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，之后加上教師的講述，可以滿足學生的好奇心，并且這種開課形式與其他課堂產(chǎn)生了區(qū)別，會讓學生產(chǎn)生更強的學習興趣，在課堂之上會保持更高的專注度，對于教師講解的內容會更認真地傾聽，從而產(chǎn)生更好的教學質量。

（二）實驗微視頻在課堂教學中的應用

物理是一門以實驗為基礎的課程，如果只有理論知識講授，學生需要花費更多的經(jīng)歷進行理解消化。而通過實驗現(xiàn)象，學生會產(chǎn)生更直觀的感受，從而對理論知識有更深刻的認知，有效培養(yǎng)起學生的物理素養(yǎng)。對于較為簡單的物理實驗，教師可以通過課堂演練讓學生對知識有更好了解。但是多數(shù)的實驗，指通過一遍的操作演練很難讓學生理解其中的精髓，并且由于課堂時間限制，教師也不能過多進行實驗操作。此外，部分實驗內容會直接通過教師的口述讓學生進行理解，這更難起到計劃中的教學效果。而微視頻的引入很好地解決了這些問題，首先實驗內容通過視頻形式展現(xiàn)，教師可以不用口述實驗過程以及現(xiàn)象，讓物理課堂變得生動有趣，從而幫助學生產(chǎn)生更強的學習興趣。其次，部分較為復雜的物理實驗，學生可以通過反復觀看視頻了解實驗的關鍵點所在，不再受到課堂時間的限制，學生可以自主觀看實驗微視頻，從而對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生更深刻的認知和了解，在這一過程中學生不但可以拓展物理思維，還能養(yǎng)成自主學習探究的良好習慣，不只是對學生的物理學習，對其今后的學習生活都有很大的幫助。對于部分重點難點問題，學生也可以通過微視頻的反復觀看解決問題，更深刻地理解問題，從而取得更好的學習效果。

（三）實驗微視頻在課后復習中的應用

復習在學習過程中非常重要，其可以讓學生進一步完善自身的知識架構。對前面所學知識的回顧，可以讓學生產(chǎn)生更深的理解。并且復習是一個查漏補缺的過程，可以讓學生對遺漏的以及一知半解的知識有更好完善。在傳統(tǒng)的復習模式下，學生多是通過一些筆記內容進行復習，而這種復習方法較為低效。一來，部分內容還存在不理解的地方，光憑筆記無法有進一步的認知。二來，筆記內容可能出現(xiàn)遺漏，無法進行更為全面的復習。而將實驗微視頻應用于學生的復習過程中，讓學生通過觀看視頻進行復習，可以取得更好的效果。初中生剛接觸物理，并且物理知識點多，如果沒有成體系的復習，會讓復習過程舉步維艱。而通過實驗微視頻觀看，學生可以了解到完整的知識體系，然后在復習過程中可以將零散的知識點補充進知識體系中，從而對知識有一個全面的認知了解。并且這樣的復習方式也避免了題海戰(zhàn)術，提升復習效率，讓整個復習過程變得簡單高效。此外，實驗微視頻還可以涉及重點難點問題，基礎薄弱的學生可以側重觀看重點內容，基礎較好、物理素養(yǎng)高的學生可以將更多的精力用于難點問題的解決上，從而實現(xiàn)自我突破。并且這樣的復習過程讓學生有了更多自主性，而不是跟著教師的腳步進行平均水平的復習，這無論是對基礎較弱的學生，還是對物理水平更高的學生來講，都有著更強的適應性，讓復習的效果和效率都更好。

三、結語

微視頻的出現(xiàn)極大地豐富了教學模式和內容，與傳統(tǒng)的教學模式相比，將微視頻應用于初中物理課程教學中，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率，讓學生取得更好的物理學習效果。作為一門理論與實驗并重的科目，學生只有通過對理論知識的學習與實驗現(xiàn)象的觀察才能對知識有更深刻的理解，但是傳統(tǒng)的物理教學模式很難滿足這種情況，通過對微視頻的觀看，學生可以更直觀地看到實驗想象，并且對于部分較難的實驗可以通過反復觀看從而產(chǎn)生更深的了解。將微視頻應用于課前預習與課后復習中，可以有效節(jié)省學生的學習時間，提升學習效率。