杜大林

（江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

一、注重素材收集，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)方法

教師要注重情境素材的收集，可以運(yùn)用直觀、具體的實(shí)物素材幫助學(xué)生識(shí)記單詞，遠(yuǎn)比語言、圖片更直觀，易于被學(xué)生所接受；教師要通過多種渠道收集色彩鮮艷的圖片素材，讓單詞的學(xué)習(xí)與圖片結(jié)合起來，給學(xué)生的視覺感官帶來刺激，實(shí)現(xiàn)由圖識(shí)詞的目的。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，常被用于英語課堂，教師以寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，能活躍學(xué)生的思維，讓枯燥乏味的英語教學(xué)變得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。教師可以用節(jié)奏明快、朗朗上口的英文歌曲，促進(jìn)學(xué)生的記憶理解。教師可以將易錯(cuò)、重點(diǎn)詞匯編入英文，以Chant的方式教學(xué)，并配以動(dòng)作、肢體進(jìn)行情境教學(xué)。視頻素材圖文并茂、聲色俱全，能將聲音、圖片、語言融為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、情緒飽滿的形象，讓靜態(tài)的單詞學(xué)習(xí)變成動(dòng)態(tài)的圖文方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以圍繞日常生活中的事件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)的語言運(yùn)用在實(shí)際生活中。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式也要多樣，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)直觀情境，在學(xué)習(xí)球類、文具、水果等單詞時(shí)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生感知物體的特征，便于詞匯的記憶。教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)枯燥的知識(shí)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境，加強(qiáng)小組調(diào)控

小組合作學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生的學(xué)心壓力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中交流，提升學(xué)習(xí)效率。但在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)困生難以融入合作學(xué)習(xí)中，他們沒有表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，只愿做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因生施教，確保每一位學(xué)生都能參與到小組合作之中。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每位學(xué)困生都能有收獲成功的機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)到獲得知識(shí)的快樂。為提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，教師要做好調(diào)控指導(dǎo)工作，要明確指出需要探討的問題，進(jìn)行任務(wù)的分工，讓每位小組成員都明確自己的任務(wù)。學(xué)生在討論時(shí)，教師要加強(qiáng)課堂觀察，對(duì)討論中出現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，以保證小組合作順利進(jìn)行。

三、評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣

教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)診斷，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們學(xué)習(xí)詞匯的質(zhì)量。評(píng)價(jià)的主體是多元的，既有教師的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的自評(píng)與同伴的互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，既要為學(xué)生的努力點(diǎn)贊，也要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行善意提醒，幫助他們尋找正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)能反思自身的優(yōu)勢(shì)、不足，從而對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更全面。教師的評(píng)價(jià)方式要多樣，除口頭評(píng)價(jià)外，還可以用面部表情、肢體語言等評(píng)價(jià)。口頭語言評(píng)價(jià)要豐富多樣、明確具體，表情評(píng)價(jià)要生動(dòng)有趣，能激勵(lì)學(xué)生不斷努力。

在小學(xué)英語中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力營(yíng)造生動(dòng)活潑的情境課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的交流表達(dá)，幫助學(xué)生建立所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓他們將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到語言交流之中，提升他們的語言綜合素養(yǎng)。