趙四美

摘 要： 地理填充圖冊(cè)是地理教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資料，對(duì)教師和學(xué)生來說都是不可缺少的好助手，用好地理填充圖冊(cè)對(duì)地理教學(xué)工作意義非凡。本文首先簡單論述了填充圖冊(cè)在地理教學(xué)中的作用，其次分析了使用地理填充圖冊(cè)的策略方法。

關(guān)鍵詞： 地理填充圖 讀圖能力 應(yīng)用策略

地圖可以說是地理學(xué)習(xí)與研究的第二語言，熟悉這門語言對(duì)學(xué)好這門課程至關(guān)重要。在當(dāng)前的初中地理各類評(píng)價(jià)考試中，讀圖類的題目占據(jù)了相當(dāng)大的比重，然而，這部分題目往往也是學(xué)生失分最嚴(yán)重的部分。學(xué)生之所以對(duì)這類問題束手無策，就是因?yàn)闆]能真正地學(xué)會(huì)地圖語言。在地理教學(xué)中，怎樣教授學(xué)生地圖語言，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀地圖的技巧呢？這就到了《地理填充圖冊(cè)》發(fā)揮功能的時(shí)候了。

地理填充圖冊(cè)是配合地理教材的一本重要的補(bǔ)充教學(xué)資料，在填充圖中，通常只是描繪出一些大致的地理輪廓圖，在圖中標(biāo)注上少量地理事物的符號(hào)或名稱，而空白部分則要求學(xué)生把它們補(bǔ)充完整。地理填充圖的使用，不僅有助于學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)，并且通過地圖填充，能幫助學(xué)生對(duì)地名及位置的記憶，熟悉一些地理事物的分布特征，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)不再是扁平的平面化知識(shí)，而變成了立體的空間化知識(shí)，使得各個(gè)地理事物之間的聯(lián)系能夠在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體，使得學(xué)生無論是識(shí)圖能力還是繪圖能力都能得到顯著提升。為了讓地理填充圖在地理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用，我們?cè)谑褂玫乩硖畛鋱D時(shí)需要運(yùn)用哪些技巧和策略呢？

一、盡量以默填為主

學(xué)生在完成地理填充圖冊(cè)的時(shí)候，我們通常會(huì)看到他們一邊對(duì)照著課本和地圖，一邊填寫填充圖冊(cè)，這樣的方式我們通常是不鼓勵(lì)的，以這樣的方式填寫填充圖，對(duì)強(qiáng)化記憶收效甚微。因此，我們倡導(dǎo)盡量默填。在填寫地圖冊(cè)之前，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地圖中的圖例信息，弄清楚各個(gè)地理事物的地圖表示，接下來，結(jié)合教材中的地圖插圖及地圖冊(cè)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，最后，合上書本及地圖冊(cè)，憑借記憶把填充圖冊(cè)填充完整。比起照抄填圖，這種先進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶的準(zhǔn)備，再獨(dú)立地完成地圖填充的方式，可以讓學(xué)生有一個(gè)記憶過程，這樣學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練、規(guī)范要求

地理學(xué)科是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，尤其在涉及地圖部分的內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)性更是其第一要?jiǎng)t。要知道，在讀圖和繪圖的時(shí)候，一個(gè)微小的偏差都可能造成巨大差異和錯(cuò)誤。因此，在使用填充圖的時(shí)候，一定要采取嚴(yán)格訓(xùn)練、規(guī)范要求的方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖方法和技巧，養(yǎng)成良好的讀圖、繪圖習(xí)慣。在開始階段，教師可以從一些基本的繪圖要求開始教起，例如，在標(biāo)寫地圖上的注記時(shí)，要求學(xué)生首先字體端正、大小適中，并且學(xué)會(huì)按照地理事物的級(jí)別采取字體不同的標(biāo)注，這樣一來，整個(gè)地圖的標(biāo)記即使再多，也會(huì)顯得整齊有序，富有層次；接下來，教師要在學(xué)生描述各類地理符號(hào)的時(shí)候時(shí)候要求他們嚴(yán)格按照課本上的符號(hào)進(jìn)行描述，不可隨意對(duì)任何符號(hào)進(jìn)行改動(dòng)；最后，在填圖的時(shí)候，要按照先簡單到復(fù)雜、先填圖后繪圖的順序進(jìn)行描述。掌握這些基本的填圖繪圖技巧，可以有效提高學(xué)生解決問題的能力。

三、把地理填充圖融入地理教學(xué)中

很多時(shí)候，教師都是將地理填充圖作為課后練習(xí)使用的，這雖然是地理填充圖的一種重要使用方法，但不是唯一的使用方法，事實(shí)上，我們可以將填充圖與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，把填充圖融于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。地圖既然被稱為地理學(xué)科的第二語言，通過地圖自然可以訴說出很多知識(shí)內(nèi)容。在地理填充圖冊(cè)中，蘊(yùn)含很多知識(shí)點(diǎn)，換句話說，教師在課堂上所講授的知識(shí)點(diǎn)很多在填充圖上也是能夠獲取的。在以往，教師常常采取先講知識(shí)點(diǎn)再將填圖冊(cè)以課堂練習(xí)或者課外作業(yè)形式布置給學(xué)生，其實(shí)，我們也可以將這個(gè)順序稍微顛倒一下，先讓學(xué)生填圖，然后在填圖過程中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣雖然只是調(diào)整了一下順序，但學(xué)生在填圖時(shí)的心理完全不一樣了，前者是被動(dòng)地完成作業(yè)練習(xí)，而后者變成了主動(dòng)獲取知識(shí)的手段，這樣所出來的效果自然就更加理想了。例如，我們?cè)诮虒W(xué)過程中常常會(huì)遇到這樣的教學(xué)要求：在地圖上找出某一個(gè)地理區(qū)域所在的位置和范圍，指出該區(qū)域有哪些主要的國家及重要的城市，并總結(jié)一下該區(qū)域有哪些地理位置的特點(diǎn)[1]。對(duì)于這樣一個(gè)教學(xué)要求，通常教師會(huì)拿出地圖一邊分析一邊講解，但如果我們先讓學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的地圖填充圖，那么這樣一來，很多知識(shí)點(diǎn)不需要教師講解，學(xué)生也能在填圖中獲取。而學(xué)生的填圖過程就變成了探究新知識(shí)和規(guī)律的過程，學(xué)生對(duì)填圖的興趣也會(huì)更加濃厚。

四、認(rèn)真及時(shí)地批改填圖冊(cè)

在教學(xué)過程中，部分教師往往不會(huì)對(duì)填圖冊(cè)進(jìn)行批改，或者批改的時(shí)候只是走馬觀花式的批改方式，不會(huì)對(duì)學(xué)生的填圖冊(cè)進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，這樣就使得很多學(xué)生對(duì)填充圖作業(yè)在心理上不夠重視，使得填充圖的作用發(fā)揮大打折扣。教師每一次的填圖作業(yè)，都要進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的批改，對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)完成不好的學(xué)生或進(jìn)行鼓勵(lì)或進(jìn)行批評(píng)，只有教師重視，學(xué)生才會(huì)重視，他們才會(huì)真正認(rèn)同地理填充圖冊(cè)的地位。除了認(rèn)真的及時(shí)的批改，教師還要注意從批改中獲取反饋信息，通過學(xué)生的完成狀況，檢閱自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力揚(yáng)長避短，以達(dá)到對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的目的。

無論是教師還是學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到地理填充圖冊(cè)的重要地位，并且掌握有效使用它的技巧和策略，只有用好了填充圖冊(cè)，才能事半功倍地掌握地理學(xué)科知識(shí)和能力，更加順利地實(shí)現(xiàn)這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]相曉東.地理填充圖冊(cè)的有效使用[J].地理教學(xué)，2009（02）.

[2]林芳程.對(duì)有效使用初中地理填充圖冊(cè)的探究[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2013（7）.

[3]張?？?初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[4]孫忠民.淺談地理填充圖冊(cè)的有效使用[J].新課程（中旬），2012（06）.