■甘肅省天水市麥積區(qū)三岔中心學(xué)校 王務(wù)養(yǎng)
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師習(xí)慣采用一刀切或者是單一的教學(xué)方式,但是數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性,這樣的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的天真好奇心理,教師應(yīng)當(dāng)選用趣味教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,才能夠加強(qiáng)師生之間的良好互動。要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須要結(jié)合新課程改革需求更新傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)與輔助作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程要求進(jìn)行深入思考與探索,同時也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如在實踐教學(xué)過程中,教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)或者是小組合作、角色扮演以及多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等方式進(jìn)行教育引導(dǎo),滿足學(xué)生的多元求知欲望,切實提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的開端是成功的一半,科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠迅速抓住學(xué)生的好奇心以及探究欲望,從而取得良好的課程教學(xué)效果。教師必須要深入探究教材內(nèi)容,抓住教學(xué)重難點,巧妙設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入,積極營造活躍氛圍。教師在課堂實踐教學(xué)活動當(dāng)中,通過設(shè)計一定的導(dǎo)語來進(jìn)行教育引導(dǎo),針對小學(xué)生而言教學(xué)導(dǎo)入更方便小學(xué)生對于后期的學(xué)習(xí)。教師也可以在實踐教學(xué)活動當(dāng)中,注重強(qiáng)化學(xué)生的思維靈活性,通過設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語的形式來兼顧導(dǎo)語的靈活性和區(qū)域性。
教師要促進(jìn)學(xué)生在良好課堂氛圍當(dāng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展,并且以新課標(biāo)作為教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。教師也可以通過趣味性導(dǎo)入的方法來設(shè)計教學(xué)問題,在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中利用“平面圖形”的相關(guān)問題,利用生活當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常見到的桌、椅、板凳、窗戶、課本來了解平面圖形的相關(guān)概念,這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師在構(gòu)建深化教學(xué)課堂時,要有效地提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的探究主動性,教師通過建立社會化的教學(xué)意識,幫助學(xué)生進(jìn)行思維的靈活發(fā)展。教師也可以構(gòu)建靈活的教學(xué)內(nèi)容,借助數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行有效連接,突破小學(xué)生的思維局限性,提高學(xué)生在學(xué)科當(dāng)中的認(rèn)知能力和價值觀念。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂內(nèi)容,通過營造生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂活動當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)思維。教師可以通過強(qiáng)化教學(xué)理論,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的重要聯(lián)系,從而逐步開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力,教師也可以借助生活化的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會主動探究。
例如,教師在小學(xué)低年級實踐活動當(dāng)中以《圓角分》作為教學(xué)的案例,可以借助生活內(nèi)容開展課堂導(dǎo)入工作,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使用人民幣進(jìn)行課堂交易活動,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力,使學(xué)生在活動中更好地提高人民幣的應(yīng)用水平,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
由于數(shù)學(xué)知識存在一定的難度,學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時容易產(chǎn)生厭倦的心理,所以教師需要在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動當(dāng)中利用游戲來豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生思維的靈活性。教師要針對教學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)活動的滲透和引導(dǎo),提高學(xué)生在新課程知識探索當(dāng)中的學(xué)習(xí)探究意識。教師可以在開展實踐教學(xué)活動時,準(zhǔn)備各類教學(xué)資料,如在講臺上放置橋梁模型,讓學(xué)生通過實際測量提高他們的探究能力。教師也可以讓學(xué)生利用尺子來對模型長度寬度進(jìn)行測量,提高他們在觀察當(dāng)中的記憶能力和探究能力,使學(xué)生通過實踐性的動手操作,對于數(shù)學(xué)相關(guān)知識點進(jìn)行靈活性的掌握,從而有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生在探索當(dāng)中的質(zhì)量和效率。
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展,多媒體教學(xué)平臺在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛,所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動當(dāng)中,要借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新,從多角度刺激學(xué)生多重感官,凸顯學(xué)生的主體地位。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的知識探究能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。此外教師借助視頻或圖片向?qū)W生展示復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也可以設(shè)計一定的教學(xué)目標(biāo),并且利用微課的教學(xué)形式來突出教學(xué)的重點和難點性問題,以提高學(xué)生的思維靈活性。
例如,學(xué)習(xí)長方體和正方體面積與體積的相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以讓學(xué)生在實踐教學(xué)活動當(dāng)中接觸圖形知識,這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的抽象探究能力,使學(xué)生在解決各類問題時,學(xué)會借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行資源的拓展。教師為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻時,要符合學(xué)生的認(rèn)知需求,幫助學(xué)生更好地了解長方體和正方體在生活當(dāng)中的應(yīng)用,教師要利用生活當(dāng)中的長方體來進(jìn)行舉例,教師推算長方體體積和面積的計算方法,以方便學(xué)生進(jìn)行記憶。
教師在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多元化課堂教學(xué)當(dāng)中,要發(fā)揮決定性的作用,巧妙借助多樣教學(xué)模式,刺激學(xué)生感官,豐富課堂教學(xué)活動。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)情景的方式,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望。教師也可以在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實踐活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的運算技巧,相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,借助情景式的教學(xué)引導(dǎo)工作,更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師也可以提高學(xué)生在小組當(dāng)中的合作交流能力,在實踐活動當(dāng)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有助于提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望和探究欲望。教師在拓寬學(xué)生知識交流空間的同時,也要提高學(xué)生的交流探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生對于知識進(jìn)行科學(xué)的探索,以提高學(xué)生的表現(xiàn)力和理解能力。
教師也可以借助探究式的教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生根據(jù)教材的相關(guān)知識點來進(jìn)行各項問題的開展,從而有效地融入不同解題思路,提高學(xué)生運算學(xué)習(xí)的技巧,教師也可以針對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
由于當(dāng)前小學(xué)生年齡較小,自尊心較強(qiáng),教師可以通過競爭的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的競爭意識,教師在開展日常教學(xué)活動時,要利用競賽的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生在競賽當(dāng)中能夠根據(jù)教師所出具的教學(xué)題目進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生在實際探究和思考當(dāng)中學(xué)會解答和探索,從而有效地激發(fā)學(xué)生的個人探究欲望,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。
結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠總結(jié)得出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力,通過增添課堂教學(xué)的趣味性,使學(xué)生積極踴躍地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮自己的想法和意見與其他同學(xué)進(jìn)行探討交流。在此過程中,教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,在組織教學(xué)活動中要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的多元學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建高效率課堂。
同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作,加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的有效融合,開展生活化教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極展開實踐操作,將所學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行有效應(yīng)用,這樣不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗,也能夠提高教學(xué)效率。所以教師必須要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要性,選用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行合理引導(dǎo),既要啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,也要維持平等的課堂教學(xué)氛圍,加強(qiáng)師生間的良好互動,真正起到亦師亦友的輔助作用。