■甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹鎮(zhèn)張家寨學校 楊明杰

一、初中班主任將師愛理念與物理實驗教學中存在的問題相結(jié)合

初中物理實驗教學屬于實際初中教育過程中的重點和難點，雖然已經(jīng)有越來越多的初中班主任物理教師重視實驗教學的重要性，并試圖將班級管理過程中的師愛、德育融入實際的初中物理實驗教學過程中，但是因為種種因素，實際班級的物理實驗教學工作開展舉步維艱?？v觀以往初中物理實驗教學中存在的問題，我認為其不足大都集中表現(xiàn)在如下兩個方面：

（一）對物理實驗缺乏重視，教學理念落后

在初中物理教學中，仍有部分教師對實驗教學的重視程度不夠，有些教師雖然在教學中借助了物理實驗，但是大部分情況下物理實驗的操作由教師單方面完成，學生的主動性難以發(fā)揮，只能被動地觀看實驗過程，難以感受到實驗的樂趣。同時，學生的動手能力也不能得到有效的提升，使學生對物理實驗的意義與目標不明確。此外，部分物理教師與學生的互動較少，缺乏對學生激勵性的評價，使一些學生產(chǎn)生了自卑心理。

（二）實驗設備不齊全

完善的實驗器材和實驗設備是保證物理實驗有效實施的基礎，但是由于我國教育資源分布不平衡以及學校對物理實驗室投入力度不足等，使得部分學校出現(xiàn)物理實驗室不能滿足深層次物理教學的情況。比如，實驗室數(shù)量較少，物理實驗的儀器只能滿足部分學生；實驗室空間較小，能夠容納的學生數(shù)量有限。另外，實驗所用的設備陳舊，試劑和實驗用品不能滿足學生實驗的需求，學生進行自主實驗的機會不多，很多實驗設備學校沒有更新?lián)Q代，實驗室的管理制度不合理，存在安全隱患。

二、信息技術下初中班主任將物理實驗教學與師愛結(jié)合的新方向

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，對物理實驗與師愛結(jié)合給予新定義

在素質(zhì)教育背景下，如果想要將師愛與初中物理實驗有機融合在一起，就需要班主任物理教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。一方面，借助信息技術對物理實驗重新定義，提升物理實驗的內(nèi)涵，并豐富物理實驗的意義；另一方面，從師愛角度出發(fā)，引導學生在充滿愛意和鼓勵的物理實驗中探究物理知識，并提高創(chuàng)新能力與實踐動手能力。例如，教師應鼓勵學生在實驗過程中發(fā)揮主觀能動性，讓學生感受到在物理實驗課堂中的主體地位，進而引導學生完成實驗的探究。而后，班主任教師則應該在實驗中融合信息技術，通過仿真實驗室軟件的應用來彌補原有實驗室中存在的不足，保證學生在實驗過程中的安全，同時優(yōu)化原有的實驗流程。此外，教師還應該加強與學生的互動與交流，在實驗教學中融入德育，關懷學生、尊重學生并與學生建立平等的師生關系。

（二）借助信息技術，豐富“師愛+實驗教學”的形式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為物理實驗教學提供了新的技術支持。傳統(tǒng)物理實驗教學中很多教師實驗的形式單一化，實驗的素材也比較有限，因此，教師借助信息技術可以為學生搜集更多的實驗素材與實驗方案，并及時調(diào)整實驗設置，優(yōu)化實驗內(nèi)容，讓物理實驗更高效?！芭d趣是最好的老師”，在物理學習的過程中首先要讓學生對物理學習產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生的學習動力，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式調(diào)動學生學習的積極性，將枯燥的物理學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫼蛨D片的形式，從而幫助學生增強學習的自信心。比如，在學習“摩擦力”時，教師可以將產(chǎn)生摩擦力的過程以及摩擦力在不同平面上的大小轉(zhuǎn)變等制作成動畫讓學生觀看，然后教師引導學生自主探究摩擦力并通過想象和討論的形式獲得摩擦力知識的。

（三）以信息化實驗為基礎，提升學生的科研性

首先，班主任教師應從師愛的角度加強與學生之間的互動與交流。對于初中學生來說，教學是一個雙向互動的過程，“教學相長”才是開展教育的根本目標。班主任物理教師應根據(jù)學生的學習反饋及時調(diào)整原有的實驗教學計劃。其次，初中班主任物理教師還應該將物理實驗作為提高學生科研性的基礎，在借助信息技術進行實驗探究時要找準切入點，實現(xiàn)信息技術與物理實驗的巧妙結(jié)合，發(fā)揮師愛在物理實驗教學中的巨大作用。這能幫助學生更系統(tǒng)地接觸物理知識，更好地理解初中物理實驗過程中的相關概念和理論知識。如果能夠借助信息技術，將物理實驗多樣化地展現(xiàn)出來，那么學生的理解能力和科研能力就會有極大的提升。

三、結(jié)語

初中班主任物理實驗教學應該積極借助信息技術，豐富物理實驗的內(nèi)容，將師愛融入物理實驗課程，在根本上提升學生的實驗興趣，引導學生從物理實驗中加深對物理知識的理解與感悟，從而逐漸提高學生的創(chuàng)新能力和對物理知識的應用能力。首先，初中班主任物理教師應該明確實驗教學中存在的問題與不足，并及時尋求最佳途徑進行解決。其次，初中班主任要轉(zhuǎn)變教學觀念，對物理實驗給予新定義，如使用仿真實驗室軟件將物理實驗與信息技術巧妙結(jié)合。最后，以信息化實驗為基礎來提升學生的科研性，在師愛和物理實驗教學的融合過程中將學生作為教學的主體，培養(yǎng)學生的探究能力與實踐操作能力。