■福建省三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳華山

一、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

隨著我國(guó)的社會(huì)發(fā)展以及新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越發(fā)引起人們的關(guān)注，對(duì)于人才的邏輯思想的要求越來(lái)越高，我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正慢慢向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，數(shù)形結(jié)合的思想已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的極其重要的一種方法，也成了我國(guó)各地的教師在教學(xué)過(guò)程中所選擇的主要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法將問(wèn)題和圖形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的；2.數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法可以有效地鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯思維，并且提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展；3.學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合的方式可以有效地填補(bǔ)對(duì)于空間想象力的欠缺，提高對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與研究的能力；4.數(shù)形結(jié)合思想在求解數(shù)學(xué)題的方面，能夠更好地體現(xiàn)出應(yīng)用題所要考查的內(nèi)容以及核心知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

數(shù)學(xué)是具有比較高的邏輯性和嚴(yán)密性的自然學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生，這一學(xué)科的興趣的培養(yǎng)是非常重要的，如果不能采取有效的且及時(shí)的解決辦法，時(shí)間久了，會(huì)影響小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的整體感受。數(shù)形結(jié)合在教學(xué)中的運(yùn)用獲得了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，很多的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在進(jìn)行這一教學(xué)方法的探索。數(shù)形結(jié)合思想在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的意義大體可概括為以下幾點(diǎn)：

1.有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶；2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；3.有助于提高教師的教學(xué)水平；4.有助于小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的引入、展開(kāi)以及升華。

三、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)具體數(shù)量關(guān)系以及空間形式進(jìn)行抽象與概括。通過(guò)“數(shù)”與“形”的結(jié)合，有的放矢地幫助學(xué)生從不同角度、多層次思考問(wèn)題，進(jìn)而理解問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。主要有以下三種應(yīng)用體現(xiàn)：

1.以“數(shù)”化“形”，豐富學(xué)生的形象思維。“數(shù)”與“形”其實(shí)是一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，數(shù)據(jù)是一種比較抽象的存在，如果缺少想象力，我們很難把握，但是“形”比較形象、直觀，可以表達(dá)比較多的思維，對(duì)解決問(wèn)題有決定性的作用，所以我們?cè)诮鉀Q“數(shù)”的問(wèn)題的時(shí)候可以把其對(duì)應(yīng)的“形”找出來(lái)，利用直觀的圖形幫助我們解決問(wèn)題。2.以“形”變“數(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維?！靶巍庇兄庇^的優(yōu)點(diǎn)，但是在定量方面，我們還是需要借助代數(shù)的計(jì)算。3.“形”“數(shù)”互變，促進(jìn)學(xué)生的形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。