■甘肅省蘭州市第八十九中學(xué) 王志鋒

一、在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

（一）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑

通過上述得知，在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入課堂中、進(jìn)入學(xué)生的頭腦中。因此，需要在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。其重要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，語文學(xué)科具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠更好地幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，也能夠充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值的育人作用，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，在初中語文教材中包含著許多經(jīng)典名著和富有鮮明時(shí)代特征的佳作，比如主題思想為愛國主義精神的《棗核》《藤野先生》《木蘭詩》《己亥雜詩》等作品；還有表現(xiàn)敬業(yè)精神的《敬業(yè)與樂業(yè)》《治水必躬親》等文章。這些文章作品都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵相一致?？梢?，語文課程的特點(diǎn)和內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵相適應(yīng)，在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的重要途徑。

（二）實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方式

在語文新課標(biāo)中明確指出，語文課程的開展要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，以此彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想。而在中學(xué)語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠有效發(fā)揮語文課程的思想教育作用，明確語文課程內(nèi)容的價(jià)值取向，從而在語文課程內(nèi)容中更加體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用，尤其是初中階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使其成為一個(gè)合格的社會(huì)公民，從而更好地弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。

（三）保障學(xué)生健康成長的重要方式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代中學(xué)生成長成才的根本導(dǎo)向，在初中語文教學(xué)中滲透“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”教育，能夠讓學(xué)生明白祖國文明新面貌的來之不易，明白國富民安和家國一體是祖國發(fā)展的前提，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力；在初中語文教學(xué)中滲透“自由、平等、公正、法治”教育，能夠讓學(xué)生明白法治是治國的基本方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，并懂得人人平等、自由，懂得學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)自己權(quán)益；在初中語文教學(xué)中滲透“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育，能讓學(xué)生明白作為社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的道德規(guī)范，明白當(dāng)前的主要任務(wù)是熱愛學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)克己奉公、服務(wù)人民和社會(huì)、忠于職守且對(duì)祖國有用的人。由此可見，在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是保障學(xué)生健康成長的重要方式，同時(shí)也是民族發(fā)展的需求。

二、初中語文教學(xué)中有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

（一）弘揚(yáng)愛國主義精神

語文是初中教育中必不可少的一門學(xué)科，語文素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，不應(yīng)只是科學(xué)文化知識(shí)的講授，應(yīng)該也是一種道德思想教育的行為，從而喚醒和啟迪學(xué)生的精神世界。在初中語文教材中，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，這些佳作不僅語言精妙、蘊(yùn)含深刻，而且富有許多主題為“愛國”的文章，正是領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的重要素材。比如,在初中語文教材內(nèi)容中，《蘇武傳》這一篇課文突出的是“愛國”主題，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符，因此，教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語言，了解蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，然后探討新時(shí)代背景下如何繼承蘇武的偉大民族精神。

（二）開展“敬業(yè)”教育

“敬業(yè)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，其屬于道德范疇，指的是一個(gè)人在集體工作時(shí)所體現(xiàn)出的一種嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度。教師作為科學(xué)文化知識(shí)的繼承者和傳播者，對(duì)于學(xué)生來說是智力開發(fā)者和個(gè)性的塑造者，同時(shí)也是學(xué)生身心發(fā)展過程中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到年輕一代民族塑造和身心發(fā)展水平的程度。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的模范作用，忠于教育事業(yè)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、尊重學(xué)生個(gè)性差異、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，以此進(jìn)行“敬業(yè)”教育的滲透。同時(shí)，在初中語文教材內(nèi)容中，也具有關(guān)于“敬業(yè)”這一核心價(jià)值觀的課文，比如《敬業(yè)與樂業(yè)》這一篇課文，這是梁?jiǎn)⒊壬难葜v稿，雖然過去了很久，但是其中所講的內(nèi)容仍然具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。教師在進(jìn)行這一篇課文的講述時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊壬?dāng)時(shí)演講時(shí)的背景，走進(jìn)梁?jiǎn)⒊壬纳?，然后再?xì)讀文章，讓學(xué)生明白“敬業(yè)”的重要性，何為“敬業(yè)”，以及文章中運(yùn)用了怎樣的論證方法進(jìn)行“敬業(yè)”的論述。

（三）開展“誠信”教育

加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，就是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。誠信是一個(gè)人的立身之本，如果說話不算話、不講誠信必然會(huì)引起大家的反感，從而失去別人的信任。在初中語文教育中，教師應(yīng)當(dāng)要清楚地認(rèn)識(shí)到誠信教育的重要性，這不僅是學(xué)生成長和發(fā)展必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是語文教育中必不可少的內(nèi)容。具體而言，教師可以將誠信教育融入日常的教學(xué)管理中，可以開展以“誠信”為主題的班級(jí)活動(dòng)，或者收集誠信格言、開展演講比賽和歌詠比賽、設(shè)立誠信考場(chǎng)和誠信閱覽室等場(chǎng)所，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。同時(shí)，教師也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用教材內(nèi)容開展誠信教育，以此培養(yǎng)學(xué)生“誠信”的道德品質(zhì)。比如，在《論語十二章》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”講述的就是“誠信”，教師可以結(jié)合這一內(nèi)容進(jìn)行事例補(bǔ)充，并且要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生看得見、想得出的誠信事例進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（四）開展“友善”教育

友善是與人相處的前提條件，能夠拉近人與人之間的距離，是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。對(duì)此，在初中語文教學(xué)中，要注重開展友善教育，培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：在開展語文課堂教學(xué)時(shí)，注重為學(xué)生營造一個(gè)和諧良好的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，教師要學(xué)會(huì)換位思考地去理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相互統(tǒng)一；在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘?qū)W生的潛力，結(jié)合學(xué)生向上向善的心理，為學(xué)生創(chuàng)造更多的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，積極開展有益的互動(dòng)活動(dòng)，如“優(yōu)秀生幫助學(xué)困生”“友善在我身邊”等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、助人為樂、誠信友愛的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，但培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，也不是一節(jié)語文課就能夠解決的，是需要長期堅(jiān)持、適時(shí)滲透的。對(duì)此，語文教師要充分利用語文課堂教學(xué)這一重要陣地，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效滲透于教學(xué)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。