■江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校 宋 佳

在小學(xué)教學(xué)過程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠超越知識(shí)體系與技能體系的界限，通過主題的形式進(jìn)行課程資源的整合，能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，改變單一傳授知識(shí)的方式，將獲得知識(shí)作為直接目的也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本文將對(duì)職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的進(jìn)行分析，探討此類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體策略，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門跨學(xué)科的實(shí)踐性課程，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過各類實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)、自然以及自我的認(rèn)識(shí)。職業(yè)體驗(yàn)則需要學(xué)生在模擬工作崗位通過在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)角色。職業(yè)體驗(yàn)采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，聯(lián)系職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠融入職業(yè)角色中，得到真實(shí)的體驗(yàn)，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)體驗(yàn)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的

（一）提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平

小學(xué)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)一般源于成年人對(duì)于職業(yè)的描述以及自己對(duì)職業(yè)的觀察，由此產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)存在局限性、零碎行以及片面性，無法形成對(duì)職業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)與經(jīng)歷。在職業(yè)體驗(yàn)下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境以及具體的操作技能，并且進(jìn)行自我反思。在活動(dòng)過程中，學(xué)生需要站在不同的角度對(duì)職業(yè)生活進(jìn)行了解、分析以及評(píng)價(jià)，并且在體驗(yàn)不同職業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的能力、興趣以及人格特點(diǎn)確定自己的職業(yè)意向，培養(yǎng)與職業(yè)相關(guān)的興趣，明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的感知、思考、體驗(yàn)、意圖以及行為等實(shí)際情況向自己提交報(bào)告。根據(jù)自身的感受以及自我觀察反思自身狀態(tài)，評(píng)估自己的行為、能力以及品德等，樹立對(duì)自己的正確認(rèn)知。只有這樣，學(xué)生才能為自己未來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，有助于未來職業(yè)的選擇。

（二）豐富學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知

小學(xué)生大部分的時(shí)間在校園里學(xué)習(xí)，各科知識(shí)的學(xué)習(xí)是他們主要的任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)參加其他社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠使學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)崗位，通過這種體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)@些職業(yè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行反思，并且可以幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，其實(shí)質(zhì)是通過職業(yè)體驗(yàn)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷職業(yè)方面的內(nèi)容，對(duì)各種不同的職業(yè)進(jìn)行深刻的體驗(yàn)后，不但能夠了解各個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)，并且可以了解社會(huì)組織結(jié)構(gòu)以及資源分配等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生將教材中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到職業(yè)中的能力，在職業(yè)的啟蒙中，能夠通過職業(yè)的變遷認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不斷變化，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

此外，職業(yè)體驗(yàn)不但可以使學(xué)生體會(huì)到不同工作的辛苦以及快樂，幫助他們認(rèn)識(shí)未來將要步入真正的職業(yè)社會(huì)，并且能夠解決學(xué)生中普遍存在的科學(xué)世界與生活世界割裂的問題。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀

雖然職業(yè)體驗(yàn)只是一種體現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生可以在這個(gè)過程中通過自己的體力勞動(dòng)或腦力勞動(dòng)獲得相應(yīng)的回報(bào)。因此，職業(yè)體驗(yàn)的過程同樣是學(xué)生參加勞動(dòng)的過程，這種勞動(dòng)的形式與以往被動(dòng)接受的形式存在本質(zhì)上的差異，學(xué)生需要在特定的環(huán)境中體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的工作模式，體會(huì)到職業(yè)勞動(dòng)的辛苦，并產(chǎn)生相應(yīng)的思考，思考這些職業(yè)是如何為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的，深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，只有勞動(dòng)才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。這樣能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，使他們能夠堅(jiān)持自己的理想，未來積極投入職業(yè)工作中，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)體驗(yàn)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程策略

在職業(yè)體驗(yàn)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，需要采取以下策略：

（一）突出職業(yè)體驗(yàn)的相關(guān)要素

在職業(yè)體驗(yàn)的過程中，必須體現(xiàn)出職業(yè)情境、崗位演練、總結(jié)反思以及經(jīng)驗(yàn)交流等要素，通過概括以提煉獲得經(jīng)驗(yàn)并將其應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。首先，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)必須具備模擬或真實(shí)的職業(yè)情境，只有在這種情境中，學(xué)生才能真正地對(duì)職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到未來的學(xué)習(xí)與工作中。例如，在體現(xiàn)養(yǎng)殖員職業(yè)過程中，需要突出的職業(yè)體驗(yàn)相關(guān)要素包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況為動(dòng)物的飼養(yǎng)提供充足的空間。第二，學(xué)生負(fù)責(zé)喂養(yǎng)這些動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察與記錄。第三，在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，學(xué)生可以與自己的同學(xué)共同交流自己的觀察結(jié)果與飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。第四，通過飼養(yǎng)動(dòng)物掌握不同動(dòng)物的簡(jiǎn)單飼養(yǎng)方法。以上四個(gè)因素是養(yǎng)殖員職業(yè)體驗(yàn)中必須重點(diǎn)把握的環(huán)節(jié)。

（二）提升職業(yè)體驗(yàn)的育人功能

職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠?yàn)閷W(xué)生更多體驗(yàn)不同職業(yè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來職業(yè)的選擇提供有價(jià)值的參考，幫助學(xué)生找到合適的職業(yè)生涯。在職業(yè)體驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生相應(yīng)的看法，因此，職業(yè)體驗(yàn)不但要保證學(xué)生能夠體驗(yàn)到該職業(yè)的工作內(nèi)容，而且需要做好價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)這些職業(yè)進(jìn)行深刻反思，對(duì)社會(huì)分工進(jìn)行分析，理解職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分的真正含義，體會(huì)到職業(yè)對(duì)于個(gè)人的要求，消除對(duì)職業(yè)的偏見，以積極健康的心態(tài)面對(duì)職業(yè)的選擇，端正自己的勞動(dòng)觀。

（三）拓展職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容

職業(yè)體驗(yàn)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括四種活動(dòng)方式，其具有獨(dú)立的特點(diǎn)但并未完全脫離其他教學(xué)活動(dòng)，因此，職業(yè)體驗(yàn)需要與其他教學(xué)活動(dòng)融合，采取綜合活動(dòng)的方式。這種活動(dòng)方式包括以下幾個(gè)方面的要求：

第一，掌握其他教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)素材，融合其他活動(dòng)方式中的要素，例如，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)可以與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)互相融合，實(shí)現(xiàn)工作崗位的演練。第二，職業(yè)體驗(yàn)主題的設(shè)置需要覆蓋多種活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體驗(yàn)與其他活動(dòng)的結(jié)合。例如，在對(duì)生活交通問題進(jìn)行研究活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的交通情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在完成這項(xiàng)活動(dòng)后，可以組織學(xué)生體驗(yàn)交通協(xié)管員的職業(yè)工作，積極宣傳交通安全知識(shí)，提高人們的交通安全意識(shí)。通過綜合實(shí)施的方式，不但能夠提升職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的系統(tǒng)性與整體性，而且可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到職業(yè)的價(jià)值。

（四）豐富職業(yè)體驗(yàn)資源

為了保證職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利進(jìn)行，需要挖掘豐富的職業(yè)體驗(yàn)資源。由于職業(yè)體驗(yàn)必須走出校門參加相應(yīng)的活動(dòng)，因此，學(xué)校需要與社會(huì)各界形成良好合作，全面調(diào)動(dòng)各方面的資源，為職業(yè)體驗(yàn)提供豐富的資源。

第一，教育部門需要鼓勵(lì)職業(yè)院校以及企業(yè)單位參與到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，為相關(guān)活動(dòng)的開展提供場(chǎng)地、物資以及設(shè)施等資源。第二，學(xué)校需要與其所在地區(qū)的企事業(yè)單位合作，共同設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，建立長(zhǎng)期的職業(yè)體驗(yàn)基底。第三，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，與家長(zhǎng)所在單位聯(lián)系，獲取職業(yè)體驗(yàn)資源。同時(shí)培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)的家長(zhǎng)志愿者，保證職業(yè)體驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)有效地展開。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著十分重要的意義，能夠有效提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平，豐富學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，為學(xué)生未來職業(yè)的選擇提供有效幫助。因此，我們必須重視職業(yè)體驗(yàn)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，采取針對(duì)性的策略，保證相關(guān)活動(dòng)的正常進(jìn)行。