■福建省福清市教師進修學校附屬小學 魏 賀

隨著新課標改革的不斷推進，教育部對小學數(shù)學的教學評價體系提出了更高的要求，不僅要求關注對象從教師到學生的轉(zhuǎn)變，還要注重學生外部活動到內(nèi)心活動的轉(zhuǎn)變。

但是縱觀小學數(shù)學教學評價的現(xiàn)狀，情況不容樂觀，教學評價的過程存在很多漏洞。因此，作為數(shù)學教師，我們應該找出教學評價體系的問題，積極探索評價新模式，改變教師落后的評價觀念，以促進學生全面發(fā)展。

小學階段教學評價一直是教育界人士關注的焦點問題，因為小學生在這個階段尚未形成完整的思考與反饋體系，這會影響到教學評價的質(zhì)量。而且目前的小學數(shù)學評價制度還不夠完善，這會嚴重制約了素質(zhì)教育的進一步推進，這兩方面的原因都會影響小學數(shù)學教學評價的質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學評價中出現(xiàn)的問題

建立科學、健康、完善的教學評價制度不僅能激發(fā)學生的學習興趣與積極性，而且還能提高教師教學效率與教學質(zhì)量，但是我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，目前的教學評價制度存在很多問題，具體問題如下：

（一）評價內(nèi)容比較單一

當前階段，我國提倡素質(zhì)教育，要注意學生身體與心理素質(zhì)的全面發(fā)展，但是我國小學數(shù)學教學評價中明顯對學生成績的過度重視，這樣就會造成評價內(nèi)容比較單一，這種情況不僅會影響教師的教學積極性，也會打擊學生的自尊心，妨礙教學質(zhì)量的提高。

（二）評價方法不合理

我國當前階段小學數(shù)學的評價體系主要采用的是量化分析的方式，主要是通過收集數(shù)據(jù)進行計算得出的評價結果。雖然這種方式看似合理，但是這種評價方法不利于提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率，因此，教師就需要積極探索新的評價方法，以促進教學質(zhì)量的提高。

（三）評價體系不科學

由于現(xiàn)在很多教師過于重視學習成績在評價體系中的作用，導致教師對學生心理與情感等方面的關懷與溝通不夠，這會進一步影響學生學習數(shù)學的積極性與熱情，這種不科學的評價體系還會阻礙學生學習質(zhì)量的提高，因此教師應該加大對學生的關懷與溝通，培養(yǎng)健康的師生關系。

二、小學數(shù)學優(yōu)化教學評價的策略

（一）評價內(nèi)容要多維度

在提倡素質(zhì)教育的今天，整個社會不能僅強調(diào)學生學習成績，還要注重學生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。小學階段是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要階段，因此教師在教學的教學過程不僅要傳授給學生專業(yè)知識，而且還要傳授心理、安全、文化等方面的內(nèi)容，對于小學數(shù)學來說同樣如此，教師在講課過程中除了考查學生數(shù)學知識掌握的情況外，還應該注重其他方面的引導與鼓勵，在提倡個性發(fā)展的同時也要兼顧學生的全面發(fā)展，以促進教學質(zhì)量的提高。

以講解“統(tǒng)計與概率”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法以及加深對平均數(shù)的認識。為了使教學評價的內(nèi)容更加多元化，教師在課堂上不僅要教授學生關于折線圖，扇形圖的數(shù)據(jù)如何整理與分析的知識，還要教授學生如何自己進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，制造統(tǒng)計圖以及如何從統(tǒng)計圖中分析數(shù)據(jù)的知識，這樣不僅能促進學生學習質(zhì)量的提高，還能提高學生的動手能力與分析能力。這樣教學方式不僅會使教師的評價內(nèi)容更加豐富，緯度更廣，而且還會使教師對學生的考查更加全面與深入。

（二）評價方式要多元化

以往的教學評價方式只重視量化的評價方式，雖然這樣的評價方式?jīng)]有不合理之處，但并沒有提高教師的教學質(zhì)量，因此教師可以嘗試質(zhì)化的評價方式，這種評價方式主要是指將教師評價與學生評價融為一體，注重教師與學生的溝通反饋與交流，因為教師和學生才是整個教學規(guī)程中最重要的兩個主體，那么教師評價與學生評價才是最重要的評價內(nèi)容，兩者的有效結合不僅可以促進評價方式的多元化與合理化，而且還能進一步激發(fā)學生學習的積極性與主動性，也體現(xiàn)了一定的民主性，總之，教師在教學評價中可以積極實踐此種評價方式。以講解“長方體的表面積”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握長方體表面積的計算方法。

教師在課堂上就長方體的表面積計算公式的知識點講解過后，可以在課上出幾道數(shù)學題以檢驗學生理解的情況，如學校禮堂有6根長方體的柱子，長和寬都是5 分米，高7 米，現(xiàn)在裝修需要油漆這些柱子，油漆的面積是多少平方米？如果每平方米需要油漆0.2千克，一共需要多少千克油漆？教師可以在學生思考過后請學生分享答案，然后教師再進行總結歸納。教師除了在課堂上進行檢測評價外，也可以通過向?qū)W生詢問知識的掌握與理解程度增加對學生的認識，因為學生在教學過程中占據(jù)著重要的主體地位，因此，學生的反饋對于教師的教學質(zhì)量有很大影響，所以教師在進行教學評價時可以把教師的教學評價和學會的學習反饋有效結合在一起，以促進教學質(zhì)量的提高。

（三）評價語言要藝術化

教師要想提高小學數(shù)學教學的評價制度，首先在教學過程中就應該使用藝術化的評價語言。所謂藝術化的評價語言在小學數(shù)學的教學評價體系中是指教師在教學或者指導學生功課時，盡量使用激勵性的、軟性的、鼓勵性的語言去評價和交流。因為每個學生都想得到教師的關注和鼓勵，這種鼓勵性的語言在一定程度上會促進學生學習的積極性，特別是在小學階段，教師的一言一行都會對學生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以，小學教師在進行教學評價時就應該多使用一些藝術化的語言，以增強學生的學習興趣與熱情，進而促進教學質(zhì)量的提高。以講解“長方體和正方體的體積計算”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握長方體和正方體的體積公式，并會靈活地應用公式進行體積的計算。教師在教師過程中可以出一道試題，針對這道題，教師應該讓學生自己動手去解答，然后鼓勵學生積極發(fā)言，學生回答正確教師應該積極表揚，針對不會的學生教師應該給予指導與鼓勵，說一些激勵性的語言來安慰學生，注意語言的藝術化，照顧到學生的自尊心。教師在課上不僅要注意教學評價語言的藝術化，在課下與學生溝通交流過程中都應該注意語言的軟化，最大程度照顧到學生的心態(tài)，以保證學生的學習質(zhì)量。

（四）評價體系要完善化

現(xiàn)在的很多教學評價過于注重學生的學習成績，評價內(nèi)容過于單一，評價體系不夠合理。為了使小學數(shù)學的教學評價體系更加完善，我建議應該增加其他方面的評價內(nèi)容，如學生上課的投入性、參與性以及思維方式等，因為在教學活動中，我們不能僅僅只關注學生的學習成績這一方面，教師有沒有調(diào)動學生的積極性讓學生參與到課堂教學中，有沒有在課堂中和學生進行互動，有沒有在教學過程中教授學生數(shù)學思考的邏輯等這些方面都很重要，這些與學生的學習質(zhì)量以及學生的全面發(fā)展息息相關，因此，數(shù)學教師在教學過程中積極探索教學策略，最大限度調(diào)動學生的參與度，以使評價體系更加完善化。

以講解“三角形的認識”為例，教師進行課堂引入是可以先在多媒體上放上幾張帶有三角形形狀的圖片，如埃及的金子塔、埃菲爾鐵塔等建筑，提問學生是否知道這些建筑，這些建筑的地理位置以及建筑外形是由什么圖形組成的等幾個問題，教師還可以請學生分享自己身邊的三角形實物，通過這種形式教師就可以自然而然地引入今天所講內(nèi)容。這種教學形式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與課堂教學中來，而且還能營造積極活潑的課堂氛圍，利于學生學習質(zhì)量的提高。

三、結語

總之，教師要想優(yōu)化小學數(shù)學的評價體系，應該積極找出目前的評價體系的缺陷與不合理之處，然后針對出現(xiàn)的問題對癥下藥，積極探索新的評價模式與制度，以促進學生更好地學習與發(fā)展。