■四川省平昌中學(xué) 胡海洋

名師工作室,因它由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜,集中了眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師。在他們不斷努力下，為普通中小學(xué)教師創(chuàng)新教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量,尤其是在提高縣域教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等方面發(fā)揮著較大的引領(lǐng)示范作用。本文結(jié)合自己的實(shí)踐與探索，著力就名師工作室促進(jìn)縣域師資業(yè)務(wù)提升策略進(jìn)行探索。

一、完善制度設(shè)計(jì)，為提升縣域師資業(yè)務(wù)能力提供保障

第一，制定明確的發(fā)展目標(biāo)。不同的名師工作室要以本室人員素質(zhì)、能力、發(fā)展情況作為依據(jù)，制定發(fā)展目標(biāo)，使工作室員工的業(yè)務(wù)水平、工作素質(zhì)、教學(xué)能力等得到提升。第二，重視師德建設(shè)。名師工作室在運(yùn)用中要加強(qiáng)對成員師德的建設(shè)，使教師在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)教師職業(yè)的偉大，培育出更多優(yōu)秀的人才。第三，完善管理機(jī)制。為了讓名師工作室在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其引導(dǎo)作用，通過管理機(jī)制的建設(shè)，規(guī)范工作人員行為，使其自主發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。第四，創(chuàng)新教育教學(xué)活動。名師工作室在實(shí)際工作中，要能熟練采用現(xiàn)代化技術(shù)，對課題研究創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教育理論融入課題活動中，解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。第五，考核評價(jià)。有效的考核評價(jià)活動可以激發(fā)教師工作熱情，能夠提升教師業(yè)務(wù)能力。對工作室成員進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)以其原有基礎(chǔ)能力為依據(jù)，對其工作、科研情況等進(jìn)行綜合評價(jià)。

二、組織閱讀活動，提升縣域師資思想認(rèn)知

名師工作室應(yīng)定期組織閱讀活動，引導(dǎo)教師閱讀學(xué)習(xí)名師的作品，以此充實(shí)自己的生活與精神。名師工作室的成員，不僅有當(dāng)?shù)貖^斗在一線的教師，同時(shí)也有草根教師，當(dāng)每次閱讀結(jié)束后，可以組織交流活動，讓不同層次成員說出自己的感受，并在其他人分享的內(nèi)容中，有所收獲。此外，引導(dǎo)本室工作人員仔細(xì)閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的異同，并不斷完善自身教學(xué)思想，完善教學(xué)手段。

三、形成反思習(xí)慣，提升縣域師資專業(yè)素質(zhì)

名師工作室要引導(dǎo)參與成員，對自己教學(xué)過程中進(jìn)行反思，并將反思內(nèi)容以文字的方式記錄下來。這樣一來，可以鍛煉教師的寫作能力，能夠幫助教師積累工作經(jīng)驗(yàn)。日常反思行為，可以提升教師書寫教案能力，能夠有提升教師綜合素質(zhì)。名師工作室可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中，寫一些教學(xué)建議與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此將新的教學(xué)理念宣傳出去，讓更多的教育工作者了解。此外，名師工作室可以與當(dāng)?shù)亟逃块T合作，將縣域的教育新聞、教研內(nèi)容、培訓(xùn)活動等等展示在網(wǎng)絡(luò)平臺中，增加對教育發(fā)展的宣傳，讓沒有參與名師工作室的教師了解相關(guān)的信息。同時(shí)，將此法推廣到普通教師中，不僅能增加教育工作者工作熱情，還可以解決教學(xué)中存在困境，有利于縣域教育素質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展。

四、參與公開課，豐富縣域師資教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

名師工作室可以經(jīng)常性地組織公開課活動，引導(dǎo)縣域其他教師參與其中，使其在教學(xué)實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷改正問題。在公開課活動開展前期，應(yīng)制定活動主題，聽取不同教師對同一課程教學(xué)情況。通過這種方式，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中存在的問題，同時(shí)能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量，對教育事業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)效果。

五、注重課題研究，豐富縣域師資理論素養(yǎng)

課題研究是每個(gè)教育工作者面對的問題，也是提升教育質(zhì)量的重要理論依據(jù)。教師進(jìn)行課題研究的過程中，可反思自己教學(xué)中存在的問題，能夠根據(jù)新課改要求進(jìn)行創(chuàng)新，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。名師工作室可以將此作為對成員考核的內(nèi)容，利用此激發(fā)工作人員工作積極性，使其參與教學(xué)研究活動中，增強(qiáng)名師工作室對縣域教師的影響。