■甘肅省酒泉市東苑學(xué)校 馬福全

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德育已逐漸成為學(xué)校不可或缺的教育內(nèi)容。而體育科目旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，這與德育的目標(biāo)不謀而合。本文通過了解當(dāng)代初中生德育現(xiàn)狀，分析初中體育課程進行德育管理的優(yōu)勢，結(jié)合實際教學(xué)情況著重研究初中體育課程中德育管理的具體措施，以期利用結(jié)合陶行知教育核心理念內(nèi)容為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的德育教學(xué)。

一、當(dāng)代初中生德育現(xiàn)狀

（一）缺少集體意識

受20世紀(jì)人口政策的影響，目前大部分初中的學(xué)生家中多半為獨生家庭，家中父母、祖父母等長輩對孩子的重視使初中生多半會表現(xiàn)出以自身為重的思考方式，無論在遇到任何事情的時候，學(xué)生更多關(guān)注自身的利益而罔顧他人的感受。尤其初中階段屬于青少年身體、心理快速發(fā)育的時期，很容易受到外界不良因素的干擾而表現(xiàn)出行為失范的現(xiàn)象，加之部分學(xué)校對德育教學(xué)不夠重視，使學(xué)生在進入學(xué)校之后也未能受到完善的德育教學(xué)，使其思想道德素質(zhì)無法得到有效成長。部分學(xué)生甚至在集體活動時也已自己的利益為第一優(yōu)先，將集體的利益、他人的利益拋在腦后。

（二）缺乏合作意識

由于缺少集體意識，大部分初中生在進行某件事情的時候，會過分強調(diào)自己的作用，缺少足夠的合作意識，可能會表現(xiàn)出以下兩種可能性：第一，過分依賴其他人，如果是在團隊之中，可能會過分夸大自己的作用；第二，過分依靠自己，自認(rèn)為能力非常出眾，在團隊合作過程中將一些自己不能完成或不擅長的內(nèi)容招攬到自己身上，導(dǎo)致最終團隊的工作失敗，最后出現(xiàn)將責(zé)任推卸到別人身上的行為。實際上隨著時代的發(fā)展，“團隊精神”“協(xié)作能力”已經(jīng)成為當(dāng)代人才必備品質(zhì)之一，而現(xiàn)階段部分初中生不具備這樣的素養(yǎng)，且過分依賴他人或自己都是缺少合作意識的具體表現(xiàn)，會嚴(yán)重影響團隊合作或集體活動。

（三）缺乏奉獻精神

受到家庭環(huán)境的影響，部分初中生形成了“以我為尊”的錯誤想法，導(dǎo)致其在完成任何事情時，都沒有付出與奉獻的意識。再加上學(xué)校德育工作不夠完善，如果繼續(xù)發(fā)展下去而不加以糾正，這種行為將會嚴(yán)重影響一個人的成長與完善，如果所有人都是這樣的思想，甚至很有可能會影響到祖國的明天。因此，學(xué)校必須加強初中生德育工作質(zhì)量與效率，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生成長成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、初中體育課程中進行德育管理的優(yōu)勢

（一）物質(zhì)環(huán)境

體育課程本身具有室外與室內(nèi)兩個不同的教學(xué)場景，這是體育學(xué)科本身與其他學(xué)科最大的差別。體育室外教學(xué)對初中生有著較大的吸引力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行體育活動時，會逐漸掌握體育器材的爭取使用方式，并意識到自己應(yīng)該愛護公共器材，所以學(xué)生會在體育課結(jié)束之后將器材整理會原樣，并送到體育器材教師。在進行體育活動的過程中，也會學(xué)會與其他同學(xué)合作共同完成體育項目，使學(xué)生能正確理解團結(jié)寫作的意義與重要性，并在完成體育項目過程中學(xué)會遵守規(guī)則秩序。

（二）精神環(huán)境

初中體育教師多半為專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)教師，自身體育核心素養(yǎng)較強，再加上初中生本身就對體育課有著較為強烈的好感，因此愛屋及烏，也會對體育教師有好感。而體育教師本身對于體育的熱愛、對教學(xué)的熱愛將會使其將自己學(xué)習(xí)到的知識盡數(shù)交給學(xué)生，使學(xué)生能在教師的影響下逐漸掌握專業(yè)的體育知識，使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強，同時使學(xué)生學(xué)會遵守體育運動的相關(guān)規(guī)則，使學(xué)生樹立爭取的協(xié)作觀念。這些都是受到體育教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的影響，這也是在體育課程中完成德育管理的優(yōu)勢。

（三）實踐環(huán)境

初中生正處于心理、生理成長發(fā)育的重要時期，學(xué)生的智力、思維能力、理解能力等素質(zhì)也在此時得到成長，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，初中時期的學(xué)生在接受、理解所學(xué)知識的能力上與成年人相近。因此，初中學(xué)校必須積極發(fā)揮這一學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使初中生在德育的影響下逐漸成長成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中體育課程正好可以為學(xué)生提供這個良好的學(xué)習(xí)機會，這同樣也是在體育課程中完成德育管理的優(yōu)勢。

三、初中體育課程中德育管理的具體措施

（一）結(jié)合體育常規(guī)課程進行德育管理

一般情況下，體育課程不但包括上課時的內(nèi)容，還包括課前與課后的秩序，教師應(yīng)當(dāng)重視規(guī)則秩序?qū)τ趯W(xué)生德育素質(zhì)的成長作用，使學(xué)生能養(yǎng)成正確的集體意識，能有效在初中體育課程中滲透德育管理。教師要積極轉(zhuǎn)變自身的體育教學(xué)觀念，利用課內(nèi)體育與課外體育相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生真正感受到什么叫做“生活即教育”，在參與活動的過程中養(yǎng)成學(xué)生團隊協(xié)作精神，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極向上、努力進取的良好品質(zhì)。

（二）完善初中德育工作評價機制體系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視德育工作評價機制的完善，將德育目標(biāo)作為體育學(xué)習(xí)測評中的一部分，使教師在進行教學(xué)過程中，也能有意識地挖掘體育教學(xué)中的德育管理部分。在對教師進行評價時，也要將德育內(nèi)容作為考核的一部分，能有效提升教師對德育管理在體育教學(xué)中滲透情況的重視，使整個體育課程與德育管理結(jié)合得更為緊密。如果有優(yōu)秀體育教師的課程中德育管理滲透的較為合理且最終教育成果比較優(yōu)越，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將其教學(xué)行為、設(shè)計等作為案例在校內(nèi)推廣，使更多的體育教師得到學(xué)習(xí)與交流的機會。

（三）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行德育管理

初中體育教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，結(jié)合多種體育游戲開展教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上充分挖掘?qū)W生的興趣內(nèi)容，結(jié)合德育管理相關(guān)內(nèi)容開展課堂設(shè)計，能更好提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師可以為學(xué)生播放我國運動健兒努力拼搏的影片，設(shè)置競技比賽，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，重視在拼搏過程中學(xué)習(xí)到的東西，參與與分享同樣重要。

（四）重視教師榜樣作用進行德育

教師作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中接觸最多的成年人，對學(xué)生的影響力較大，因此，教師需要重視自身的榜樣作用，從根本上要求自己的綜合素質(zhì)，進而言傳身教的影響學(xué)生不斷成長，這也是在初中體育課程中滲透德育管理的重要措施，教師不能僅僅將德育管理當(dāng)成普通的理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自己的行為，才能真正提高初中體育課程與德育管理的關(guān)系，進而使學(xué)生成長成為滿足社會進步需求的全面發(fā)展高素質(zhì)人才。

（五）結(jié)合課程突發(fā)事件進行德育

由于體育課程本身在室外，且體育活動存在一定的競爭以及身體的碰撞、接觸，比較容易出現(xiàn)一些偶發(fā)性實踐，這也能為體育教師提供良好的德育管理機會。因為在發(fā)生偶發(fā)性實踐時，大部分學(xué)生肯定在周圍成為該事件的親臨者，因此，教師抓住這個機會，便能使學(xué)生真正感受到什么叫做德育，也比單純說教更有力度，也更容易被學(xué)生接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況正確理解德育思想的使用，才能真正提高學(xué)生對德育知識的理解，使學(xué)生將德育內(nèi)容內(nèi)化成為自己生活中的一部分，在進行日常體育鍛煉的過程中也能得到成長。

四、結(jié)語

當(dāng)代初中生普遍表現(xiàn)出缺少集體意識、合作意識與奉獻精神的德育問題，這也與目前的社會大環(huán)境存在較大聯(lián)系，因此，必須積極發(fā)揮校園的教育作用，將德育融入初中生日常學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生能在潛移默化的環(huán)境中不斷受到德育的熏陶，進而養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)。初中體育教學(xué)為德育管理工作提供了良好的實驗基地，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對此次挑戰(zhàn)，挖掘體育課程教學(xué)中包含的德育內(nèi)容，使學(xué)生能在體育課堂上受到德育管理的影響，不斷成長為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。