黃永元

(清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課教學(xué)部，廣東清遠(yuǎn) 511510)

黨的十九大精神指示和高校體育教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)，對(duì)于高校體育教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在當(dāng)前高校體育教育過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)具有較為密切的關(guān)系，在實(shí)際推動(dòng)兩者發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)明確兩者之間的特點(diǎn)與關(guān)系，充分把握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高校體育教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏完善的競(jìng)技體育體制

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具備競(jìng)技體育性質(zhì)，因此在高校運(yùn)動(dòng)員選拔上更加嚴(yán)格，但當(dāng)下針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員的選拔、管理仍是以國(guó)家體育總局為主導(dǎo)，高校競(jìng)技體育處于附屬地位，在具體工作開(kāi)展方面較為被動(dòng)，再加上高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技訓(xùn)練針對(duì)運(yùn)動(dòng)的招生、選拔、具體訓(xùn)練缺乏一套較為完善的體制與標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)高校實(shí)現(xiàn)頂級(jí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的限制。針對(duì)于這一問(wèn)題，我國(guó)相對(duì)于國(guó)外依然存在一定的差距，國(guó)外競(jìng)技體育體制一般都是以學(xué)校為核心，即優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)員多是來(lái)自于高校，在完善的體育競(jìng)技體制及相關(guān)配套訓(xùn)練設(shè)施的幫助下，有效實(shí)現(xiàn)了高水平的體育競(jìng)技訓(xùn)練與高等知識(shí)教育同步進(jìn)行。

1.2 體育競(jìng)技與知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定沖突

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容不同于平常體育教學(xué)內(nèi)容，受體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練“競(jìng)技性”影響，因此實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不止于簡(jiǎn)單的“健身”，其更加嚴(yán)格，要求運(yùn)動(dòng)時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)；此外，高校中部分的專業(yè)課程(實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課)上課時(shí)間比較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員往往因?yàn)樯险n而缺席訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間得不到保證。因此如何做好體育訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的平衡，依然是當(dāng)下高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)需要面對(duì)的問(wèn)題，更是擺在教練員面前的一道難題。

1.3 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練師資力量較為薄弱

我國(guó)很多高校缺乏對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視程度，最直接的體現(xiàn)便是在體育訓(xùn)練上投入不足，相關(guān)體育訓(xùn)練設(shè)施存在老舊、不夠完善等問(wèn)題，難以滿足實(shí)際競(jìng)技體育訓(xùn)練的需求，對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)員水平提升帶來(lái)了嚴(yán)重的限制。另一方面，當(dāng)下由于缺乏相應(yīng)資金力度支持，難以引進(jìn)有過(guò)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的專業(yè)體育教師，多是由本校體育教師來(lái)主持教學(xué)，但由于缺乏實(shí)際的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體育教學(xué)工作緊、任務(wù)重，很難抽出足夠的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)研究，致使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。同時(shí)，高校體育教師、教練員都是一肩挑，教練員的等級(jí)制度不完善(考級(jí)、培訓(xùn)等)。

2. 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的關(guān)系

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)在最終的目的上具有一致性，即都是為了強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生體育技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。并且在體育教學(xué)中涵蓋有一定的經(jīng)濟(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，而在體育競(jìng)技訓(xùn)練中也包含一些常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容，因此兩者本質(zhì)相同、互為一體、互相促進(jìn)；而且，高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在一定程度上可以“以點(diǎn)帶面”，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這一個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)更多的人參與該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)而形成一個(gè)面，這對(duì)體育教學(xué)起了促進(jìn)作用，同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供新鮮血液。但相對(duì)于常規(guī)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育競(jìng)技訓(xùn)練更加注重學(xué)生體育特長(zhǎng)、專項(xiàng)潛力挖掘，對(duì)于體育技術(shù)中競(jìng)技性一面比較看重，更加關(guān)注學(xué)生自身的技術(shù)水平提升，已滿足體育訓(xùn)練競(jìng)技性要求。而常規(guī)體育教學(xué)雖然也進(jìn)行體育訓(xùn)練，但其更加注重學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，涉及的體育項(xiàng)目眾多，對(duì)于體育技術(shù)性要求也比較基本，主要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，以提升學(xué)生身體素質(zhì)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為最終目的，在未來(lái)，高校體育訓(xùn)練與體育教學(xué)兩者差異性會(huì)逐漸弱化，并在未來(lái)體育教育中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最終的和諧與統(tǒng)一，促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3. 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.1 借助體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提升學(xué)生體育素質(zhì)

高校學(xué)生在身體素質(zhì)、體育愛(ài)好等方面存在一定差異，同時(shí)體育水平也各不相同，我們?cè)隗w育教學(xué)中要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，除了要科學(xué)看待這種身體素質(zhì)的差異性，滿足學(xué)生體育興趣需求的同時(shí)，還要真正讓學(xué)生身體真正承受一定的負(fù)荷，使其得到真正的鍛煉與培養(yǎng)，從而有效提升其身體素質(zhì)。因此在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，需要高校體育教師融合一定的體育經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出科學(xué)合理的體育課程訓(xùn)練模式，使得學(xué)生身體承受的訓(xùn)練符合更加科學(xué)合理，切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升。此外，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必要時(shí)必須使用“強(qiáng)迫體育”，人在大多數(shù)的時(shí)候都是惰性的，特別是青年學(xué)生，所以，使用“強(qiáng)迫體育”才能達(dá)到鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

3.2 加大高校相關(guān)體育訓(xùn)練投入，完善高校體育競(jìng)技機(jī)制

在未來(lái)，隨著我國(guó)競(jìng)技體育模式不斷發(fā)展成熟，高校作為我國(guó)各種人才培養(yǎng)的搖籃，必將在競(jìng)技體育人才方面逐步實(shí)現(xiàn)提升自身的影響力。通過(guò)進(jìn)一步加大高校體育訓(xùn)練投入，完善體育訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入專業(yè)性體育訓(xùn)練教師，完善高校體育競(jìng)技機(jī)制，真正做到體育訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)兩者之間的平衡，從而全面滿足高校體育訓(xùn)練要求，使得高校成為培養(yǎng)世界性體育競(jìng)技人才的中堅(jiān)力量。在具體投入資金引入上，處理專項(xiàng)撥款外，高校自身也可尋求社會(huì)力量幫助，積極與相關(guān)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，爭(zhēng)取企業(yè)的資金贊助支持，從而為高校體育建設(shè)發(fā)展提供有力的保障。

3.3 實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)互動(dòng)發(fā)展

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)本就有良好的互通性，因此在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)開(kāi)展中，需要高校充分利用兩者優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、互相進(jìn)步、共同發(fā)展。高校在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中可以以體育教學(xué)理論作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與理解，在提升學(xué)生體育技術(shù)水平的同時(shí)，也使得學(xué)生的體育知識(shí)、體育文化、體育意識(shí)得到良好的提升。同時(shí)，高校體育教師在體育教學(xué)中也可以通過(guò)開(kāi)展各種具有競(jìng)技、比賽性質(zhì)的體育活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、用于拼搏的體育經(jīng)濟(jì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮辱感，提升學(xué)生體育素質(zhì)，對(duì)于高校體育教育質(zhì)量與水平的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.4 借助體育產(chǎn)業(yè)推動(dòng)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展。

發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)目的就是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。利用高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館、設(shè)施、廣告位、媒體網(wǎng)站等進(jìn)行出租、經(jīng)營(yíng)，以達(dá)到利益最大化。由此可以拓寬到體育文化的發(fā)展，在學(xué)校內(nèi)建立體育文化長(zhǎng)廊等形成體育氛圍和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的沃土，使高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練注入持久的動(dòng)力，源源不斷地培養(yǎng)一批又一批的體育人才，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同時(shí)也催生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下體育訓(xùn)練將蓬勃發(fā)展。

5. 總結(jié)

綜上所述，高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要是圍繞體育特長(zhǎng)生，具有“個(gè)體性、針對(duì)性”特點(diǎn)，高校體育教學(xué)則是立足于全體高校學(xué)生，具有“群體性、廣泛性”特點(diǎn)，雖然兩者對(duì)象不同，但在最終的目的方面卻有著良好的共通之處，即都是為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此在實(shí)際進(jìn)行高校體育教學(xué)中，需要教師把握兩者不同優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，采取有效措施實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、互相提升的目的，從而推動(dòng)高校體育教育水平與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效的提升與進(jìn)步。