劉 偉

(曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜 273165)

1. 體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是眾多游戲的一種，也是體育活動的一個分支，兼有規(guī)則性、趣味性與挑戰(zhàn)性，包含走、跑、跳、投、平衡等基本的體育運(yùn)動動作，一般的體育游戲還富有形象的角色和生動的游戲情節(jié)，有利于幼兒在生理與心理上的發(fā)展，是一項(xiàng)孩子們都非常喜歡的活動。它將智力、體力、娛樂糅合在一起，讓其在屬于游戲的同時(shí)又與體育活動密不可分。

1.1 趣味性

趣味性是體育游戲的主要特征。體育活動并不是枯燥的體育鍛煉，而是將人類動作發(fā)展中的幼兒動作發(fā)展規(guī)律融入到有趣的游戲之中。使幼兒在游戲中鍛煉各種基本動作技能。同時(shí)設(shè)置形象生動、富有趣味性的游戲情境能激發(fā)幼兒的體育活動興趣，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 教育性

體育游戲不僅對幼兒的身體健康有重要作用,而且還對幼兒的審美能力和規(guī)則意識有著重要意義,培養(yǎng)認(rèn)識世界和了解世界的能力,建立不怕挫折勇于面對一切挑戰(zhàn)的精神,初步建立遵守規(guī)則的意識，使知識教育、道德教育和體育教育結(jié)合在一起,使幼兒的身體素質(zhì)在體育游戲中得到提升。

1.3 多樣性

體育游戲的形式多樣，有球類游戲、模仿性游戲、主題情節(jié)游戲、團(tuán)體協(xié)作類游戲等，內(nèi)容豐富，能夠促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。幼兒在參與的過程中，其記憶力、注意力、語言、思維、情感等方面的能力也會得到發(fā)展。

1.4 科學(xué)性

一方面，體育運(yùn)動不只是符合身體健康發(fā)展的要求，而且適用于各個年齡段身體發(fā)展以及心理的發(fā)展。另一方面，體育游戲按照幼兒動作技能發(fā)展規(guī)律和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有著嚴(yán)格的理論依據(jù)和實(shí)踐驗(yàn)證，保證幼兒幼兒活動的科學(xué)性。

1.5 易行性

體育游戲的方式內(nèi)容可以由各種體育運(yùn)動發(fā)展過來，在組織實(shí)施過程中可以靈活變動，并且對場地和器材的要求不是很高，便于開展和實(shí)施。

1.6 社會性

很多游戲都是真實(shí)社會的縮影，通過虛擬情境，重演別人的活動，能夠幫助幼兒認(rèn)識世界，了解世界。在游戲活動中每個孩子所扮演的角色不同，因角色的的不同，其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也有所差異。因此，需要正確處理個體與群體的關(guān)系和游戲中的合作關(guān)系，在游戲過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和社會交往能力。

1.7 自主性

幼兒的游戲活動，沒有任何的功利目的，能夠自己的充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒的需求，讓幼兒自由自主的進(jìn)行創(chuàng)造、使其創(chuàng)造能力得到最大的發(fā)展，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

2. 體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的影響

2.1 體育游戲促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展

體育游戲是與傳統(tǒng)游戲具有一定的差異性，它符合幼兒身心健康發(fā)展的要求。體育依賴于身體各部位的協(xié)調(diào)配合才能參與其中;游戲也有娛樂性、趣味性等獨(dú)特的特征。體育游戲把體育和游戲兩者融合在了一起,體育的基本動作技能加上游戲的趣味性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動過程中促進(jìn)了其動作技能的發(fā)展，提高了身體機(jī)能，能讓幼兒養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

2.2 體育游戲促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展

首先，體育游戲并不僅僅是一個基本的跑、跳、投，而是做一些情節(jié)和相關(guān)行動,在這一過程中不僅需要體力活動，還需要腦力的配合只有這樣才能完成整個活動。因此,體育游戲不僅對幼兒身體發(fā)育有影響而且還對其腦力的開發(fā)具有重要作用，同時(shí)體育游戲?qū)⒆尤烁竦呐囵B(yǎng)以及提高認(rèn)識世界的能力都起著至關(guān)重要的作用。

其次，體育游戲不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和促進(jìn)身體發(fā)育，它還能促進(jìn)幼兒智力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)體協(xié)作能力不斷發(fā)展。在體育游戲過程中，不斷建立起遵守規(guī)則意識，使體育游戲生活化，增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力，使他們能靈活應(yīng)付不同的情境。幼兒在不同的體育游戲中，也能提升他們自尊、自信和幸福感。為幼兒健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 在體育運(yùn)動的實(shí)施中應(yīng)注意的問題

3.1 進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的首要任務(wù)是保證幼兒的安全

在運(yùn)動游戲的過程中，幼兒的高興奮性、精神放松、奉獻(xiàn)精神，這種情況很容易出現(xiàn)“悲傷”現(xiàn)象導(dǎo)致傷害事故，因此教師應(yīng)是以下兩個方面。一方面，游戲的布局設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)和合理的?？紤]休閑、健身和運(yùn)動效果，以及運(yùn)動量的大小和是否符合幼兒，;另一方面，組織教學(xué)過程中應(yīng)具有較高的嚴(yán)緊性，只有嚴(yán)密的教學(xué)組織和措施才能是整個游戲教學(xué)完整的順利的進(jìn)行。

3.2 合適的負(fù)荷量

體育運(yùn)動是一種體育形式，需要體能參與其中在組織體育比賽時(shí)，教師注重體育負(fù)荷量的大小。一方面,孩子的骨骼尚未骨化,肌肉收縮力較差,疲勞,因此,運(yùn)動時(shí)間不太長,此外,時(shí)間太長會讓幼兒對游戲的興趣,另一方面,運(yùn)動量太大會使幼兒產(chǎn)生厭倦并且是幼兒的身體進(jìn)入疲勞狀態(tài)不利于幼兒的發(fā)展，,同時(shí),體育游戲負(fù)核太小,不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和健康的作用。因此，對于教師來說，控制游戲的負(fù)荷也是至關(guān)重要的。

3.3 體育運(yùn)動應(yīng)該反映幼兒的主體性

目前，許多教師在游戲教學(xué)中，讓孩子們機(jī)械地模仿，對孩子的需要和感受沒有真正的理解，總是死記硬背會強(qiáng)加給孩子們，游戲規(guī)則讓孩子單純的成為游戲的參與者。只是被動的接受不能主動的去理解。因此，教師應(yīng)留意幼兒體育運(yùn)動的教學(xué)過程中的方法運(yùn)用，使幼兒的身份實(shí)現(xiàn)被動者向主動者的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性。教師應(yīng)通過歸納和激勵形成游戲的娛樂性培養(yǎng)幼兒的合作能力，教育滲透到游戲中，充分發(fā)揮體育游戲在幼兒早期教育中的作用。