姚 文，陳林華

(華東理工大學(xué) 體育科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200237)

高校體育文化是校園文化和大學(xué)教育的重要組成部分，肩負(fù)著樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想、推行素質(zhì)教育實(shí)踐和培養(yǎng)終身體育教育觀(guān)念的歷史使命[1]。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校校園體育文化在呈現(xiàn)形式、生成模式和傳播載體上更加多樣化和多元化，校園體育網(wǎng)絡(luò)文化在推動(dòng)校園文化傳承與發(fā)展、形成濃厚的校園體育文化育人氛圍等方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將以華東理工大學(xué)為例，在挖掘該校校園體育文化元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化特征，提出校園體育網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對(duì)策。

1.研究方法

1.1 文獻(xiàn)分析法

在中國(guó)知網(wǎng)CNKI和超星文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入“校園文化”、“校園體育文化”、“網(wǎng)絡(luò)文化”等關(guān)鍵詞及其組合，以2015-2019為時(shí)間限定條件，通過(guò)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度共遴選出53篇文章作為基礎(chǔ)文獻(xiàn)。另外，還從華東理工大學(xué)相關(guān)部門(mén)收集到15項(xiàng)體育文化有關(guān)材料，以及78條校園網(wǎng)新聞資訊，作為補(bǔ)充參考資料。

1.2 實(shí)地考察

至該校體育部門(mén)、乒乓館、健身房、武術(shù)館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)各個(gè)建筑外觀(guān)和歷史進(jìn)行了解，并對(duì)一些照片、畫(huà)冊(cè)、實(shí)物組件等進(jìn)行了拍照，對(duì)各場(chǎng)所教育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)、人員進(jìn)出與交流進(jìn)行觀(guān)測(cè)，并做好相關(guān)記錄，為后期研究的開(kāi)展提供信息。

1.3 訪(fǎng)談法

根據(jù)研究計(jì)劃設(shè)計(jì)了相關(guān)訪(fǎng)談提綱，對(duì)該校宣傳部門(mén)、學(xué)工部門(mén)和體育部門(mén)的5位教師進(jìn)行了專(zhuān)家訪(fǎng)談，了解該校體育文化發(fā)展的歷史與特色，以及校園體育網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的現(xiàn)狀與規(guī)劃等，為研究提供更加系統(tǒng)和詳細(xì)的原始資料。

2.校園體育文化內(nèi)涵解析與發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 內(nèi)涵剖析

高校體育文化是全體師生和工作人員扎根校園、共同成長(zhǎng)所形成的一種特定的群體性文化生活方式[2]。高校體育文化的實(shí)踐主體是大學(xué)生群體，主要形式則包括體育課、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、體育俱樂(lè)部和社團(tuán)活動(dòng)，以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)訓(xùn)等多種類(lèi)型，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的發(fā)展與積累逐漸形成具有特定風(fēng)格和表現(xiàn)形式的校園文化，進(jìn)而對(duì)學(xué)校教育理念和風(fēng)格、大學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)于高校體育文化的定義，眾多學(xué)者給出自己的看法，歸納起來(lái)大致為：在高校體育發(fā)展總體目標(biāo)指引下，以全體師生為活動(dòng)主體，以校園空間為活動(dòng)區(qū)域，以體育教育教學(xué)、訓(xùn)練比賽、節(jié)慶等體育文化活動(dòng)為主要媒介，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、提升體育素養(yǎng)，促進(jìn)高校健康發(fā)展和體育文化傳承創(chuàng)新的校園群體文化生活方式[3]。在高校體育發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成具有學(xué)校和地域特色的體育物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。體育文化是高校校園文化群落中最具活力和外顯性的因子，具有顯著的導(dǎo)向性，在推動(dòng)優(yōu)秀校園文化傳承與發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。

2.2 華東理工大學(xué)校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

華東理工大學(xué)有著悠久的體育文化傳統(tǒng)和濃郁的體育文化氛圍，尤其是在乒乓球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)方面享有世界級(jí)聲譽(yù)，先后榮獲近百次世界大學(xué)生乒乓球比賽的冠軍。近年來(lái)，以龍舟、武術(shù)等為代表的傳統(tǒng)體育文化也在該校扎根生長(zhǎng)，逐漸形成了以龍舟為引領(lǐng)的“龍文化”體育傳承創(chuàng)新體系，豐富和提升了校園文化的內(nèi)涵與精神。

2.2.1 體育文化資源基礎(chǔ)

2.2.1.1 體育物質(zhì)文化層面。華東理工大學(xué)擁有徐匯、奉賢和金山三個(gè)校區(qū)，體育場(chǎng)館設(shè)施等文化資源豐富，場(chǎng)館文化展示意義非常重大[4]。在徐匯校區(qū)，乒乓館建于1952年，為一層磚瓦式建筑，現(xiàn)已列入該校歷史文化保護(hù)建筑，見(jiàn)證了該校開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)的所有榮耀，從這里走出去的世界冠軍達(dá)數(shù)十位之多。乒乓館收集了大量的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀，還陳列了諸多知名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的珍貴照片，收藏了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的與乒乓發(fā)展相關(guān)的文字及影像資料。在乒乓館西側(cè)，則是田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、游泳池和網(wǎng)球館等體育空間和建筑群，雖然建造歷史長(zhǎng)短不一，但實(shí)證保持了統(tǒng)一的風(fēng)格，見(jiàn)證了該校體育教育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的風(fēng)雨歷程。如今大學(xué)體育的重點(diǎn)工作移到了奉賢校區(qū)，2010年左右陸續(xù)建造起體育館、訓(xùn)練館、游泳池等場(chǎng)館，并作為校區(qū)地標(biāo)性建筑，其中的武術(shù)館、通海湖成為龍獅、太極、龍舟等傳統(tǒng)體育文化基地。此外，學(xué)校檔案館、宣傳部門(mén)還有大量關(guān)于體育文化的相關(guān)實(shí)物藏品，如賀年卡、獎(jiǎng)杯、照片、教具等。

2.2.1.2 體育制度文化層面。曾經(jīng)，《解放日?qǐng)?bào)》、《體育世界》等媒體以“華東理工的‘文化球’”為題對(duì)該校體育文化進(jìn)行了系統(tǒng)的報(bào)道，認(rèn)為該校的體育發(fā)展理念和制度是“文化球”成名的根本保障[5]。建校初期，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，“練好身體、搞好體育”成為引領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展的指導(dǎo)思想，大力發(fā)展乒乓球業(yè)余訓(xùn)練，廣泛開(kāi)展和參與乒乓球賽事，還邀請(qǐng)徐寅生、李富榮、張燮林等“國(guó)球”“三巨頭”來(lái)校打表演賽等。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，制定了大量的關(guān)于體育教育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、課外體育活動(dòng)等制度文件和條例，形成了一脈相承、具有學(xué)校特色的體育制度文化。

2.2.1.3 體育精神文化層面。主要通過(guò)競(jìng)技場(chǎng)上的拼搏與個(gè)人成長(zhǎng)故事為線(xiàn)索，諸如帖雅娜的勵(lì)志、單曉娜的堅(jiān)韌、高軍的執(zhí)著等，慢慢將奧林匹克運(yùn)動(dòng)“更快、更高、更強(qiáng)”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等精神進(jìn)行演繹和發(fā)展，使之與學(xué)?！扒趭^求實(shí)、勵(lì)志明德”的校訓(xùn)相融合，發(fā)展出具有華理烙印的體育精神文化。該校是工科見(jiàn)長(zhǎng)的研究型大學(xué)，校園體育精神極大地激勵(lì)著著每一位教學(xué)科研工作一線(xiàn)的教師，使他們秉承“勤奮求實(shí)”的精神，不斷攻克科研道路上的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。近些年來(lái)，像田徑、武術(shù)項(xiàng)目也開(kāi)始冒出一些代表性運(yùn)動(dòng)員，如田徑的許周政、武術(shù)的湯璐等，此外還有許勤華(前亞洲健美小姐)、李鵬(業(yè)余馬拉松名將)等體育教師也在各自領(lǐng)域表現(xiàn)出色，這些選手的成長(zhǎng)勵(lì)志故事也將進(jìn)一步深化校園體育精神。

2.2.2 校園體育網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀及不足

目前，華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體主要包括學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)院官網(wǎng)、論壇、微博，以及微信公眾號(hào)等新型網(wǎng)絡(luò)媒體，涉及體育文化傳播的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)媒體包括體育科學(xué)與工程學(xué)院官網(wǎng)、選課系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)材料網(wǎng)，以及學(xué)院微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體。通過(guò)對(duì)上述網(wǎng)絡(luò)媒體的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在校園體育文化傳播方面存在一定的問(wèn)題與不足，比如以通知和資訊為主，內(nèi)容模塊單一、語(yǔ)言表述不清晰、主題文化缺失等，具體歸納為如下幾點(diǎn)：(1)內(nèi)容板塊不合理，表述不生動(dòng)。比如體育學(xué)院的官網(wǎng)架構(gòu)設(shè)計(jì)與校內(nèi)其他工科學(xué)緣大致雷同，都是從學(xué)科體系的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，所有欄目的語(yǔ)言表述又顯得一板一眼，并沒(méi)有突出體育文化的特色。(2)主題文化不突出，吸引力不足。體育有大量的主題文化可以挖掘，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)歷程、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成才故事、體育節(jié)花絮、著名教練事跡等都可以進(jìn)行主題開(kāi)發(fā)，形成一個(gè)個(gè)的生動(dòng)故事，但是在上述網(wǎng)絡(luò)媒體中尚未有類(lèi)似的主題傳播，大部分僅是平實(shí)甚至吝嗇的語(yǔ)言，毫無(wú)吸引力和可讀性。(3)媒體互動(dòng)不明顯，文化創(chuàng)新少。這些網(wǎng)絡(luò)媒體大都功能單一，各自為陣，如學(xué)校官網(wǎng)一般只登載體育新聞資訊和制度文件；學(xué)院官網(wǎng)僅是組織框架的簡(jiǎn)要介紹，甚至連教師名錄都沒(méi)有；體育選課網(wǎng)僅僅用于學(xué)生選課；微信公眾號(hào)僅僅發(fā)布通知。媒體之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新文化就無(wú)從談起。(4)精神提升不到位，教育效果弱。正如前面所講，缺乏主題文化的挖掘，體育文化的育人效果就不明顯，體育文化中本來(lái)蘊(yùn)含大量思政教育的內(nèi)涵，大力挖掘體育文化中的教育元素將對(duì)課程思政、文化育人產(chǎn)生巨大推動(dòng)。

3.校園體育網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的思路與建議

3.1 發(fā)展思路

高校校園體育網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義方向，把握體育育人和文化育人的原則，發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)整合與創(chuàng)新，通過(guò)校園體育網(wǎng)絡(luò)文化精品創(chuàng)作于傳播計(jì)劃的實(shí)施，打造更多具有吸引力和教育意義的原創(chuàng)精品，進(jìn)而形成線(xiàn)上與線(xiàn)下、傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的校園體育文化氛圍，更好地服務(wù)于高等學(xué)校的健康發(fā)展，更好地為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

3.2 具體建議

3.2.1 注重人文理念教育功能，突出校園體育網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)思想價(jià)值的引領(lǐng)

校園體育既是文化活動(dòng)，又是精神產(chǎn)品，具有深刻的人文特征和人文教育功能，能夠影響受教育者的世界觀(guān)養(yǎng)成和精神風(fēng)貌的改善。在當(dāng)前課程思政綜合教育理念的指引下，應(yīng)該注重體育文化的教育功能，尤其是突出校園體育網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)師生思想價(jià)值的引領(lǐng)作用，大力挖掘與開(kāi)發(fā)體育課程思政的元素，形成體育網(wǎng)絡(luò)文化育人的新體系。具體到華東理工大學(xué)，建議從乒乓球等項(xiàng)目的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，龍舟、龍獅、太極拳等傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，龍舟賽事基地、大學(xué)生乒乓球協(xié)會(huì)、體育社團(tuán)等賽事活動(dòng)開(kāi)展各方面挖掘“家國(guó)情懷”、“人文素養(yǎng)”和“科學(xué)精神”等思政教育素材，使之形成主題化、系統(tǒng)化的體育思政網(wǎng)絡(luò)文化體系。

3.2.2 強(qiáng)化整合與創(chuàng)新，推動(dòng)“線(xiàn)上”、“線(xiàn)下”良性互動(dòng)的校園體育網(wǎng)絡(luò)文化格局

如今已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體、新興媒體、技術(shù)媒體、自媒體一起構(gòu)成了立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播具有互動(dòng)性、快捷性、大眾性、多元性特征，容易形成網(wǎng)絡(luò)議題設(shè)定的效果，產(chǎn)生更強(qiáng)的媒體效應(yīng)，進(jìn)而有利于文化的整合與創(chuàng)新。因此，校園體育網(wǎng)絡(luò)文化要充分發(fā)揮融媒體和新興媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體群協(xié)作機(jī)制，逐漸形成“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融”的線(xiàn)上線(xiàn)下良性互動(dòng)的媒體整合與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展格局，從而推動(dòng)校園體育網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)新發(fā)展。具體到華東理工大學(xué)，建議加快推進(jìn)校園體育文化的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，建立線(xiàn)上“體育博物館”，將線(xiàn)下的文化資源搬到線(xiàn)上，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化傳播與創(chuàng)新機(jī)制，打造立體多樣的網(wǎng)絡(luò)傳播體系，進(jìn)而促進(jìn)校園體育網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.3 實(shí)施體育網(wǎng)絡(luò)文化精品工程，通過(guò)主題演繹與議題設(shè)定強(qiáng)化宣傳效果

文化資源是傳播的基礎(chǔ)，要達(dá)到更好的傳播效果，還得借助一定的傳播策略。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)好的主題是成功傳播的關(guān)鍵，受者在千萬(wàn)條信息中往往會(huì)被一個(gè)標(biāo)題所吸引，故事性的報(bào)道可能更被受眾所接受，另外，當(dāng)所有媒體都在報(bào)道同一個(gè)事件時(shí)，這個(gè)事件也大概率被受眾所關(guān)注，這邊是媒體的議題設(shè)定功能。因此，要達(dá)到好的宣傳效果，就必須實(shí)施校園體育網(wǎng)絡(luò)文化精品工程，首先雕琢出好的作品，通過(guò)主題遴選、故事演繹來(lái)做出有吸引力的作品，再通過(guò)議題設(shè)定進(jìn)行集中傳播，往往效果更好。具體到華東理工大學(xué)，建議全面梳理體育文化資源，如通過(guò)老教授口述歷史、歷史文物鑒定、知名人士故事演繹、專(zhuān)家講堂等形式來(lái)挖掘校園體育文化，再通過(guò)深刻的主題演繹進(jìn)行專(zhuān)題創(chuàng)作，打造網(wǎng)絡(luò)文化精品系列，并借助議題設(shè)定和媒體整合策略進(jìn)行集中的傳播，以達(dá)到更佳的傳播效果，形成立體的、豐富的、多渠道的傳播效應(yīng)。

4.結(jié)語(yǔ)

基于上述分析，我們發(fā)現(xiàn)華東理工大學(xué)在體育發(fā)展方面具有一定的特色，乒乓球競(jìng)技水平享譽(yù)世界，近年來(lái)，龍舟、武術(shù)等傳統(tǒng)體育文化也蓬勃發(fā)展，但是在校園體育網(wǎng)絡(luò)文化方面存在明顯的不足。因此，建議在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W校體育文化資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目，開(kāi)展主題文化創(chuàng)作，并借助新興媒體獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮議題設(shè)定功能，線(xiàn)上與線(xiàn)下良性互動(dòng)，構(gòu)建立體多樣的校園體育網(wǎng)絡(luò)文化體系，推動(dòng)校園體育網(wǎng)絡(luò)文化的傳承與創(chuàng)新。