張 琪，夏志琴

(湖北科技學院 體育學院，湖北咸寧 437100)

隨著國家經濟水平的穩(wěn)步增長，國家綜合實力的上升，我國的體育事業(yè)也隨著攀升到了新的發(fā)展高度，尤其是“全民健身計劃”和“健康中國2030規(guī)劃綱要”的不斷深入，國民的體育運動意識和健康意識得到了長足的進展。伴隨著體育運動的發(fā)展，體育運動帶來的風險也變得不可避免，運動中出現的人身安全、財產安全、器械安全等也成為困擾高校廣大師生的現實問題。因此，在體育教學與管理中如何從安全健康的角度去為師生群體營造一個安全的體育運動氛圍，減少體育風險事故的發(fā)生幾率，是高校體育風險管理研究的意義所在。

1.高校體育風險的特點

風險是關于不愿意或意外發(fā)生的事件的可能性的客觀性表現，是一種具有不確定性和一定程度危險性的意外事件。那么，在體育運動的實踐和參與當中來看，高校的體育風險主要具有三個特點。第一，客觀性。它是由運動過程中所存在的客觀事實而產生，即使在主觀意識中不愿發(fā)生危險，也會以一定的突發(fā)情況，展現其不以主觀意志而轉移的客觀性。在意外發(fā)生的時候便會以其突發(fā)的特性使得體育運動參與者感到措手不及，影響到的客觀因素又太多，因此在參與到體育運動的時候需要提高自身的警惕。第二，危險性。主要體現在每一個體育風險所造成的后果往往是令人感到危險和恐懼的。輕者跌打擦傷，重則傷筋動骨甚至會引起大面積的出血，甚至對參與者的生命安全構成威脅，這些都嚴重超出學校體育管理的預期。第三，可控性。隨著醫(yī)學技術的提高和不斷完善，即使參與者在受到運動風險也可以第一時間進行運動康復或醫(yī)學康復的治療，因此從風險造成的后果來看，也是具有一定程度的可控性。

2.高校體育風險的類型

通過查閱諸多的體育期刊和論著發(fā)現，體育風險的類型較多，結合高校體育運動的特點以及風險的主要表現形式，將高校體育風險劃分為三種類型。

2.1 人身安全風險

高校存在的體育運動風險最常見的是人身安全風險。例如，湖北某高校曾在校運動會中出現了多人絆倒摔跤、跑步腿部抽筋等現象，冬季長跑時出現的胃部痙攣、低血糖暈眩等生理狀況，專業(yè)競賽時突發(fā)的急性扭傷和開放性組織損傷等。體育風險往往是突發(fā)的，在進行運動前應當對自己的人身安全進行充分地考慮，對自己負責，也是對體育項目的負責。

2.2 財產安全風險

體育運動的過程中，除了參加運動的人員身體會出現損傷以外，其個人財產也可能蒙受損失，因為發(fā)生風險情況時往往是混亂的，極其容易出現個人物品遺失或損毀，甚至是遭到有心人的惡意竊取的事件。例如，湖北省某一高校在2015年的體育訓練中，因隊員突發(fā)急性痙攣，在治療傷者的混亂情況下，A同學的手機及錢包被竊取，造成了一定額度的財產損失。因此，當發(fā)生體育運動風險的時候，一定要注意防護好自己的私人財產，保證個人利益不被損害。

2.3 校園器械安全風險

高校進行體育運動的場所往往是各大球類及操類館所，從高校后勤管理層面而言，每當出現運動風險，都會出現不同程度的體育器材損壞。例如，2017年湖北某一高?；@球場在某一次籃球比賽中，玻璃籃筐因承受過大重量的扣籃，從而發(fā)生折斷損毀的突發(fā)事件，較為幸運的是無人員受傷。由此可見，在發(fā)生體育運動風險的時候，遭受風險的有時候也不一定是人，也有器械受到損毀的可能性。因此高校在后勤保障方面需要提高管理機制來保障器材的安全性。

3.高校體育風險管理的方式

對高校體育風險進行管理過程中，管理的人群主要涉及三個方面：

3.1 家庭管理方面

家庭是生活及學習的重要綜合場所，而在諸多身處高校的青年運動參與者來說，家庭對運動風險的關注就顯得尤為重要。作為青年群體的領航者，父母在這一板塊中需要注意對孩子的身心健康進行保護，在參與運動訓練的時候，需要讓孩子明白自身的健康程度，避免向高校隱瞞自身的健康缺陷的情況發(fā)生，同時也要對孩子進行必要的安全健康教育，督促其養(yǎng)成良好健康的體育運動習慣，并且在當體育風險發(fā)生時，及時的進行保護，避免推卸責任的情況出現。家庭是每一個人的港灣，安穩(wěn)的家庭往往是健康體育、快樂體育的陽光搖籃。

3.2 學校管理方面

在高校開展各個類型的體育運動活動或者是競技比賽的時候，管理層和決策者需要制定一個完善的體育風險規(guī)避和保護措施，對于體育活動做到足夠的防護和管理，避免出現損傷的風險情況發(fā)生。而對于體育運動所需要的體育器材而言，其后勤管理保障群體需要及時且有規(guī)律的對運動器材進行檢查、保養(yǎng)以及更新，對體育場地進行修繕。在體育教學過程中，亦要關注學生的心理素質健康和體育運動能力一同放到重要的位置。體育教師在教學活動中及時關注學生的心理變化，并及時的進行疏導和治理，引導學生妥善的解決生理和心理的矛盾，保持積極向上的體育運動參與熱情。多方共同努力，管理好高校的體育運動層面，保障學生的體育運動安全，營造健康安全的高校體育氛圍。

3.3 社會管理方面

社會方面同時也需要對高校體育運動給予足夠的關心，在政府層面，有義務也有責任為廣大的大學生群體提供良好的公共體育服務，既包括學校內的體育運動設施，也應囊括周邊的體育運動器材。作為高校體育器械的生產者和銷售者，也要有足夠的責任心進行安全生產和銷售，不生產、銷售假冒偽劣的體育器材，從客觀上減少運動風險發(fā)生的可能性，給予高校的大學生群體更好的運動安全保障。

4.高校體育風險的防控措施

體育風險往往是意外的，危險的。在風險發(fā)生之前，我們需要有足夠的警惕心和責任心去盡量的避免，從學生、教師、學校、社會層面加以預防或控制風險，盡最大的可能降低體育風險出現的幾率。

4.1 學生層面

當發(fā)生體育風險，高校的學生群體需要提高自身在發(fā)生風險情況下的應對手段，提高自己的風險應對能力，在風險到來的時候可以處理好自身的緊急情況；在進行體育運動的時候也要牢記安全觀點，不從事危險的體育運動，減少發(fā)生體育風險的可能性，為自身的安全提供一份保障；在參與體育活動的時候要遵守活動規(guī)則，不去做活動所不允許的，活動之外的事，避免由于不遵守規(guī)則而帶來的體育風險。在平時不參加體育活動的時候也要主動去接觸健康有效的體育鍛煉方式、多去參加安全類的健康講座，提高自己的安全意識，不做無準備的體育活動。盡可能的避免體育運動所帶來的運動風險。

4.2 教師層面

教師在進行體育教學活動的時候，要及時的通過運動損傷的處理方法和手段去緩解或解決學生的運動損傷，及時的進行風險保護和保障工作。平時在教學環(huán)境中要密切關注學生的身體健康和心理健康，為學生的身體疲勞和損傷進行改善和治療，對學生的心理狀態(tài)進行引導和疏導，避免其因為身體或心理的因素導致不能好好的參與體育運動，進而發(fā)生意外風險。通過教師課上豐富專業(yè)的運動損傷知識，精心宣傳和教育安全思想，提高學生的安全意識和應對能力。體育教學時教師要合理的安排教學任務，并且提前檢查所需要學習的場地，為學生的安全提供進一步的保障。

4.3 學校層面

作為高校的管理者，體育運動的組織者和管理群體，學校在體育活動中完善體育運動體系，當發(fā)生意外風險的時候有一系列的步驟進行處理，將損失降到最低，強化作為管理方的責任意識，當意外來臨主動的承擔責任，培養(yǎng)良好的體育運動管理模式。通過開展體育運動損傷的相關課程，組織學生學習相關的急性損傷處理知識，學校可以多采購安全的體育器材，并且在器械管理使用的過程中認真負責的檢查維修器材，后勤及時的檢查、修繕場地和器材。為體育運動參與者及時的購買保險，將意外風險防控于未發(fā)生時，做到防患于未然。

4.4 社會層面

社會上，多方機構和群體作為高校體育運動直接或間接的參與者，也需要提高責任意識，在行政上要進行多方面的宣傳，提高群眾的健康意識，提高安全意識，并積極地開發(fā)保險的險種，縮小意外風險所造成的危害，規(guī)范相關器械的生產步驟和流程，使生產者和銷售者做到合法生產、合法經營，不生產對運動參與者有隱患的劣質器材。大力規(guī)范市場，提供有用的急救知識培訓等等，都可以作為社會層面的風險管控措施，從而有效的對高校風險的防控和管理起到很好的作用。

5.結語

總之，高校體育的運動條件及其醫(yī)療保障是維系體育運動安全的重要樞紐，大學生群體對于風險的主觀認識和安全運動的具體認識仍然需要普及和教育，教師層面的運動損傷緊急治療和身心輔導能力能需要進一步的提高，社會的風險保障體系還需要進一步的完善和發(fā)展。