魏朝暉

(吉林大學(xué) 體育系，吉林長春 130012)

近幾年來，高校體育教育在整個(gè)教育體系中逐漸占據(jù)著越來越重要的地位。在現(xiàn)代社會(huì)中，雖然人們的生活水平得到了大幅度的提高，但是由于生活習(xí)慣不良、作息時(shí)間不規(guī)律、運(yùn)動(dòng)量不足、生活壓力大等原因，我國國民體質(zhì)健康狀況逐漸下降。過去，我國高校公共體育教學(xué)中普遍存在學(xué)生興趣度低、積極性不夠高等問題，盡管隨著陽光體育理念的提出，我國高校公共體育教學(xué)整體發(fā)展情況有所改善，但是由于改革不徹底等原因，目前仍然存在諸多亟待解決的問題，這些問題極大程度地阻礙了高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，作為教學(xué)工作人員，應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前我國高校公共體育教學(xué)存在的問題及其原因，深入貫徹陽光體育理念，并通過理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，對高校公共體育教學(xué)進(jìn)行更加深入的改革。

1.陽光體育理念的內(nèi)涵闡釋

“陽光體育”的全稱是《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》。該《決定》是我國教育部和國家體育總局根據(jù)我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況所提出的具有重要指導(dǎo)意義的教育理念，它充分體現(xiàn)了黨對于我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康的重視，是“健康第一”這一指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)。陽光體育理念的主要宗旨在于增強(qiáng)學(xué)生體育健康意識(shí)，使學(xué)生對體育鍛煉形成正確的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣度與參與度，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，并注重學(xué)生終身體育意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.高校公共體育教學(xué)存在的主要問題

2.1 高校公共體育教學(xué)目標(biāo)單一

如今我國高校公共體育教學(xué)中還存在目標(biāo)單一的問題，沒有充分考慮到不同學(xué)生的不同情況來設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)。比如說，對于一些體育能力、學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)等方面相對較差的學(xué)生而言，難以在有限的課程時(shí)間內(nèi)很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，便很容易產(chǎn)生沮喪、失落等心理，其自信心與積極性便會(huì)大大降低，從而對體育課程產(chǎn)生恐懼、逃避等心理，這樣的情況反而不利于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是，不利于大學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高以及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。而對于各方面基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，能夠輕易完成體育課程任務(wù)，這就很容易導(dǎo)致這些學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容產(chǎn)生輕視心理，從而難以在課堂上以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待體育教師所教授的內(nèi)容，既不利于體育教學(xué)活動(dòng)秩序的維護(hù)，也不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。

2.2 體育教學(xué)模式較為單一

關(guān)于教學(xué)方法，如今我國高校體育教學(xué)方法還比較單一陳舊。在體育課堂教學(xué)中，普遍采用固定統(tǒng)一的流程，即熱身練習(xí)—講解示范—反復(fù)練習(xí)等。單一陳舊、缺乏創(chuàng)新的固有教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感，從而漸漸對體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，通常只是在課堂中被動(dòng)地接受體育教師的安排，缺乏主觀能動(dòng)性，這極其不利于高校公共體育教學(xué)效果的提升。教學(xué)內(nèi)容方面，如今我國高校體育教學(xué)內(nèi)容主要以體育競賽項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)為主。一些體育項(xiàng)目強(qiáng)度較大，要求練習(xí)者具有較高的身體素質(zhì)，對于學(xué)生而言，具有較大的難度。一些體育項(xiàng)目強(qiáng)度太小，難以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，在高校公共體育教學(xué)中，體育教師一般注重對體育項(xiàng)目實(shí)際操作方面的教學(xué)，而忽視了學(xué)生體育理念方面的教育。另外，高校公共體育教材內(nèi)容存在詳略失當(dāng)?shù)膯栴}，對于陽光體育理念以及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的長期效果缺乏足夠詳細(xì)的介紹。與此同時(shí)，對于同一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其介紹應(yīng)該有所側(cè)重，盡可能地挖掘出符合學(xué)生興趣的內(nèi)容，對于重復(fù)率較高的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以增加體育教材內(nèi)容的趣味性和精確性。

2.3 體育教學(xué)人員自身素質(zhì)不高

如今我國一些高校體育教學(xué)人員的自身素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，難以很好地貫徹陽光體育運(yùn)動(dòng)理念，在教學(xué)活動(dòng)中，對陽光體育理念缺乏足夠深入的認(rèn)識(shí)，或者對其存在一定的排斥心理。同時(shí)，這些教學(xué)人員往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，或者追求教學(xué)活動(dòng)的便利性，而沒有充分考慮到自身職業(yè)能力、學(xué)生身心素質(zhì)以及國家體育事業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中，對陽光體育理念通常存在一定的敷衍與抗拒心理。另外，一些高校體育教師自身教學(xué)能力較低，對于課堂教學(xué)活動(dòng)的安排與組織缺乏合理性，例如，將過多的時(shí)間用于準(zhǔn)備活動(dòng)與隊(duì)列的組織上，而對于體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與相關(guān)理念的講解卻不足，從而影響了陽光體育理念的貫徹，自然就難以取得良好的教學(xué)效果。隨著新型教學(xué)理念的推行，師生關(guān)系也發(fā)生了新的變化，一些高校體育教學(xué)人員難以快速適應(yīng)這種教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，這也在很大程度上影響了陽光體育理念在高校公共體育教學(xué)中的貫徹。

3.“陽光體育”語境下高校公共體育教學(xué)改革路徑探索

3.1 合理制定體育教學(xué)目標(biāo)

高校應(yīng)該定期對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行檢測，以為高校體育教學(xué)人員制定體育教學(xué)目標(biāo)提供重要的依據(jù)。在對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行檢測的過程中，應(yīng)該始終遵循公正嚴(yán)肅的原則，但也不能給學(xué)生施加過多的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育素質(zhì)檢測產(chǎn)生排斥與逃避心理。同時(shí)，作為體育教學(xué)人員，應(yīng)該積極宣傳體育素質(zhì)檢測的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對體育素質(zhì)檢測的重視程度。例如，對于一些過度肥胖的學(xué)生，體育教學(xué)人員可以在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，爭取實(shí)現(xiàn)控制體重、興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能提高的有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況分階段地制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外，高?？梢詧?jiān)持開放自由的原則，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整當(dāng)前的課程。學(xué)生在剛開始選課時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槟承╁e(cuò)誤觀念或者對課程了解不夠深入而導(dǎo)致所選的課程不符合自己的實(shí)際情況，此時(shí)高校可以為其提供一定的自由，適當(dāng)允許其調(diào)整課程。這樣的方式不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也有利于陽光體育理念的貫徹，從而有利于體育教學(xué)效果的提升。

3.2 豐富完善體育教學(xué)模式

由于不同的學(xué)生，其體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都存在一定的差異性，因此，高校體育教學(xué)人員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新多種體育教學(xué)方法。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)法，通過開展科學(xué)合理的體育游戲，營造歡快活躍的體育教學(xué)氛圍，增加體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性與娛樂性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。也可以將德育滲透到體育運(yùn)動(dòng)教育中。也可以開展各種類型的體育比賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)等的融合。例如，可以組織學(xué)生開展微信步數(shù)捐贈(zèng)活動(dòng)，或者借助體育比賽活動(dòng)來為貧困山區(qū)捐贈(zèng)生活用品等，同時(shí)也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生分享自己的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)心得，幫助學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)，從而營造出良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。除此之外，高校應(yīng)該加強(qiáng)體育成績評價(jià)體系的完善，將學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉情況也納入體育成績評價(jià)體系中。通過多種方式來激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，并培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是貫徹陽光體育理念的一種重要體現(xiàn)。

3.3 著力提高教學(xué)人員素質(zhì)

高校應(yīng)該加大對體育教學(xué)人員的培訓(xùn)力度，加大對陽光體育理念的宣傳力度，幫助教學(xué)人員加深對陽光體育理念的理解與認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)人員對陽光體育理念的態(tài)度。例如，通過開展各種類型的交流會(huì)，組織開展集體備課活動(dòng)，或者開展大型研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)人員之間的交流，使體育教學(xué)人員在良好的交流氛圍中，深刻理解陽光體育理念的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)其對于自身、學(xué)生與國家發(fā)展的重要作用。另外，對于那些對陽光體育理念有著正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)人員，不應(yīng)該止步不前，而是應(yīng)該積極總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以為體育教學(xué)理念的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。對于那些對陽光體育理念理解不夠透徹的教學(xué)人員，也不應(yīng)該灰心，而是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極搜集與陽光體育理念相關(guān)的文獻(xiàn)資料，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注重對陽光體育理念的貫徹，以為我國高校體育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。