魏 亮

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 體 育教學(xué)部，遼寧大連116100）

高職體育教學(xué)改革已經(jīng)不斷深入，對學(xué)生的培養(yǎng)模式也從單純的掌握“三基”邁入了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的階段?；@球教學(xué)在職業(yè)院校的體育教學(xué)中一直深受學(xué)生歡迎，科學(xué)參加籃球運動，不但可以加強學(xué)生的身體機能，還有利于學(xué)生形成良好的競爭意識，進而增強團隊合作能力。然而，籃球教師在實際的籃球教學(xué)過程中，卻因教學(xué)理念、學(xué)生差異以及學(xué)校政策等因素或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，要切實地提升籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，就需要任課教師、參加學(xué)習(xí)的學(xué)生以及學(xué)校層面都要進行不斷的改革和創(chuàng)新。

1.高職籃球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深化，體育教學(xué)在整個教育體系中扮演著越來越重要的角色，體育教育對新時代大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展所起到的作用也越發(fā)明顯！籃球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，受到廣大大學(xué)生的熱烈追捧與積極參與。當(dāng)前，我國高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練取得了令人滿意的成績的同時，也暴露出了許多問題。這些問題不僅影響了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果，也打消了不少籃球愛好者的熱情，對這些大學(xué)生的身心發(fā)展帶來一定程度的影響。針對這些問題，作為高?；@球教師，理應(yīng)及時研究問題出現(xiàn)的根源，通過籃球課程改革、創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所好、學(xué)有所得、學(xué)以致用！

2.高職籃球教學(xué)與訓(xùn)練的困境所在

2.1 課程設(shè)置問題

一般高職院校的體育課屬于公共選修課，選擇一個體育項目后中間不得轉(zhuǎn)項，選修一年。由于師資少、學(xué)生人數(shù)多、課時數(shù)少等原因，導(dǎo)致很多學(xué)校男生女生混在一個班級共同學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的性別、專業(yè)、愛好、技戰(zhàn)術(shù)水平等特征的不同，導(dǎo)致老師教學(xué)的方法、內(nèi)容、評價等無法按照實際的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃實行。

2.2 教師層面問題

籃球教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，積極創(chuàng)造好的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)有所獲。當(dāng)前，大多數(shù)教師還是按照移動步伐、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)演示，學(xué)生進行學(xué)與練，教學(xué)方法、內(nèi)容、評價方式等都較為枯燥；如果教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，不能很好地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，就無法針對性地培養(yǎng)他們專業(yè)所需求的體能、思維、職業(yè)素養(yǎng)等；有些籃球教師還存在“教師負責(zé)講、學(xué)生負責(zé)聽”的錯誤教學(xué)觀念，在有些民辦高職院校甚至還存在不少“放羊”的情況；部分籃球教師的教學(xué)態(tài)度直接導(dǎo)致籃球教學(xué)的價值和體育育人的價值不能得以很好的體現(xiàn)。

2.3 學(xué)生自身原因

當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)總體下滑已是一個不可爭辯的事實，與此同時，高職籃球課堂中，大學(xué)生還表現(xiàn)出下列一些問題：對籃球（體育）的認知較為模糊，對籃球運動的內(nèi)涵和文化價值不能深刻理解；不愛運動，上課積極性不高；技術(shù)不夠，學(xué)習(xí)能力不足；心理素質(zhì)差，抗挫折能力不強；團隊協(xié)作能力弱，不愿和別人打球或者配合，個性較強。

2.4 學(xué)校層面問題

據(jù)調(diào)查，由于高職學(xué)校將更多的師資、政策都重點傾向于專業(yè)課教師，導(dǎo)致體育教師都面臨評職稱難的問題，一些老教師上課積極性不高；籃球教師“走出去”學(xué)習(xí)機會少，難以獲得一些先進的教學(xué)理念和教學(xué)實踐；資金投入少，籃球場地、器材等時間長，老化嚴重，急需維護或更換。

3.建議與對策

3.1 教學(xué)編班合理化

教學(xué)編班合理化，是籃球教師進行因材施教的重要前提。編班的過程，首先要考慮到學(xué)生專業(yè)的相似性；其次，還要考慮到學(xué)生性別、技戰(zhàn)術(shù)水平、愛好等因素。

3.2 課程設(shè)置興趣化

興趣是最好的老師，籃球教師在上課過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，合理利用游戲法、比賽法等教學(xué)方法，結(jié)合“抖音”、“火山”等手機小視頻APP，拓展性地教授一些實用技戰(zhàn)術(shù)，讓初學(xué)者有較強的自信心和興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓技戰(zhàn)術(shù)相對好一點的同學(xué)也能體驗到完成教學(xué)目標(biāo)的快樂。

3.3 大學(xué)生成人化

所謂“成人化”，是指作為教師不能把學(xué)生看成“孩子”。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)所需的高素質(zhì)勞動技能型人才，而這種人才表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)是經(jīng)得住社會考驗的。因此，籃球教師在籃球教學(xué)與訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點，針對性地創(chuàng)新并實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核評價體系。

3.4 規(guī)章制度人性化

體育教師、專業(yè)教師都是一個學(xué)校不可或缺的重要組成人員，都為了學(xué)生的全面發(fā)展而不懈奮斗。因此，省、市、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在人才引進、職稱評定、設(shè)施投入、制度保障等方面應(yīng)當(dāng)再進一步完善，增強體育教師相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對體育教育的重視，讓體育教師滿懷熱情為學(xué)生的全面發(fā)展付出自己最大的努力！