戚進(jìn)沖

(廣東理工學(xué)院 本科部，廣東肇慶 526100)

近幾年我國在體育方面取得的成就不言而喻，對于體育大國的我國來說，取得如此的成就并非朝夕之間的事情，自古以來我國就對如今的好多的體育項(xiàng)目多有涉及，慢慢歷史長河沉淀下來的精華，經(jīng)久不衰，源遠(yuǎn)流長。體育三大項(xiàng)目的足球、籃球、排球，在我國古代就有跡可循，自從我國提出德育、智育、體育、美育、勞育全面發(fā)展的教育模式之后，作為可以授予學(xué)生健康知識、發(fā)展他們的體質(zhì)增加他們的體力、協(xié)調(diào)他們的團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)其自身的意志力具有重要的歷史意義，而排球教學(xué)毋庸置疑的站在領(lǐng)先的位置上。排球教育可以鍛煉和磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們的競爭意識，也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互努力、相互鼓勵、友好互助的團(tuán)隊(duì)精神，是他們有集體的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感而不是都只顧個人，避免學(xué)生都以個人為中心的自私行為有良好的作用。所以我們結(jié)合之前的教學(xué)模式，分析相關(guān)數(shù)據(jù)逐步對現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足、還有難以走出的困境、而導(dǎo)致教學(xué)難以前進(jìn)、總是原地不前、教育應(yīng)用難以得到充分的發(fā)揮等的問題，進(jìn)入深入的分析，針對這些問題制定的一系列的解決方案。

1. 目前排球教學(xué)存在的教學(xué)困境

1.1 缺少實(shí)踐性

在目前實(shí)際教學(xué)中，我國高校體育教學(xué)得不到突破多多少少受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響。在教學(xué)的時候，以理論為主實(shí)際為輔，在很早的時候我們就明白實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而今卻始終得不到落實(shí)，所面臨的新的教學(xué)問題是學(xué)生們在課堂上的實(shí)踐很少得不到實(shí)際的鍛煉。這種現(xiàn)象說明教師在課堂上對理論的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過實(shí)踐的訓(xùn)練，可能也是受到應(yīng)試教育的影響，再加上體育教育的模式和體質(zhì)教育設(shè)施的不健全，在理論層面就更顯著。如何拋去原有的教育，實(shí)踐也是得掌握技巧掌握方法，比如在實(shí)踐教學(xué)的課程中，通過對技巧技術(shù)的傳達(dá)教學(xué)，一段時間之后就要求學(xué)生不斷反復(fù)枯燥的重復(fù)練習(xí)，一次次一遍遍的重復(fù)著同一套技巧同一套技術(shù)，也會使學(xué)生對排球失去原有的好奇和興趣，不能真正了解排球的魅力，無法對排球產(chǎn)生興趣，也會適得其反，不能真正領(lǐng)悟排球的精髓，也就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣長期以往排球教學(xué)就不會太理想。失去了開設(shè)這門課程的意義。

1.2 理念的滯后性

我國應(yīng)試教育對我們現(xiàn)在的很多教育課程都影響很深遠(yuǎn)。應(yīng)試教育的教育模式這個理念也深深的影響著體育教育的課程，想要使體育課程得到很好的鍛煉，在這種教育模式下學(xué)生體育鍛煉的合格率無非就成了檢驗(yàn)學(xué)生排球技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡管排球課程的教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)作能力，但影響深遠(yuǎn)的教育模式存在的一些狹隘性，嚴(yán)重阻礙了排球技能的教學(xué)，不能很好的準(zhǔn)確的達(dá)到理想中的教育結(jié)果，陳舊的教育方式完全違背了發(fā)散性思維和擇優(yōu)而從的教育傳承，使得現(xiàn)在的排球教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新性，探索性的興趣，使得現(xiàn)在的排球教育沒有系統(tǒng)性的教育模式，使得一些很好的教育模式不能得到完全的普及和推廣，至使排球教育的滯后性嚴(yán)重。

1.3 參與性的缺乏

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”所以說興趣是能夠?qū)W好的重要保障，能否學(xué)好排球興趣是很重要的，所以興趣愛好的培養(yǎng)也是很重要的，教育上既要促成孩子的興趣培養(yǎng)也要改變陳舊的教育模式。還要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，教學(xué)模式的陳舊、課堂實(shí)踐性的缺乏、教育的滯后性的理念都使得學(xué)生對高效排球課的參與性降低，對排球課的興趣也逐漸降低。隨著我國對體育方面的重視，越來越多的體育項(xiàng)目引進(jìn)高校體育課堂，結(jié)合之前的教學(xué)存在的問題，教學(xué)方式的不同，讓越來越多的學(xué)生開始對排球的參與性和重視程度逐漸轉(zhuǎn)移和忽視。在課堂上，由于學(xué)生缺乏參與的興趣沒有積極性，使得多數(shù)學(xué)生難以融入到排球課程中去，即使是參與課堂教學(xué)的同學(xué)也是為了上課而上課，只是完成課時的學(xué)習(xí)，對于課程的學(xué)習(xí)和理解都帶了幾分無奈和迫不得已的情緒，缺少了對這門課程的學(xué)習(xí)的積極性和探究創(chuàng)新性，并且這種學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

2. 完善高效排球的教學(xué)措施

2.1 教學(xué)的形式和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

伴隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，及相應(yīng)社會基礎(chǔ)的不斷完善，實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力成為社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。因而各高校結(jié)合實(shí)際情況及社會的需求，對于人才的培養(yǎng)就更應(yīng)該注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，來滿足社會對人才的選拔和要求。即便教學(xué)要求排球課程以實(shí)踐性教育為主的培養(yǎng)，就不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)還有實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、自我約束力的培養(yǎng)。就要求我們在實(shí)際的體育教學(xué)中，要注重學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生們的參與積極性加強(qiáng)，再結(jié)合新型的教育模式調(diào)整舊時的教育模式和新型教育模式的比例，使內(nèi)容和教育模式相結(jié)合，丟掉以理論為主實(shí)踐為輔的教學(xué)理念，避免只注重教學(xué)理論而忽略實(shí)踐的狀況發(fā)生。比如：經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)就開始組織相應(yīng)的排球比賽項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的興趣，既增加了實(shí)踐性又讓學(xué)生享受了比賽帶來的刺激和比賽本身的魅力。

2.2 教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革

改革和創(chuàng)新可運(yùn)用于不同的社會發(fā)展，也可以運(yùn)用于不同的社會領(lǐng)域，同樣也適用于體育教學(xué)中來，陳舊的教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的腳步，時代在進(jìn)步在發(fā)展同樣教育模式也得不斷地轉(zhuǎn)變不斷的改革和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教育模式不斷地創(chuàng)新改變，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng).注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)。改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該從學(xué)生的需求進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我約束的能力，創(chuàng)新性思維的能力為主，用實(shí)踐教學(xué)的模式來進(jìn)行高校的排球教學(xué)，建設(shè)健全的排球教學(xué)體系，使排球教學(xué)多元化的發(fā)展。2.3 加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)提升學(xué)生參與感在課堂教學(xué)的時候，增加課堂的活躍度，改變主體角色，變換主體位置，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)出新能力，以學(xué)生的心里想法為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生活躍起來構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式，改變以往教師為主體的陳舊教學(xué)思想模式，使老師變換到引導(dǎo)輔助教學(xué)的位置上，改變以往教師主角的地位學(xué)生被動授課的情況，讓學(xué)生主動的參與課堂教學(xué)，積極回答老師問題，參與教師課程的整體規(guī)劃走向，以小組比賽的形式開始教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭力、創(chuàng)新力、合作力 。因材施教因人而異的教學(xué)新模式，以觀察學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的心里和想法，運(yùn)用高新的電子技術(shù)教學(xué)，形象生動的表達(dá)會更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更容易讓學(xué)生接受。將現(xiàn)在的流行因素和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，更容易讓學(xué)生理解，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生對以往教育課程的認(rèn)知，使他們增加興趣積極參與研究討論，一勞永逸。

3. 結(jié)束語

綜上所述，縱觀歷來的教學(xué)發(fā)展，尤其近些年來尤為突出我國堅持推廣體育精神，體育所體現(xiàn)的特色及號召力、感染力和凝聚力的表現(xiàn)，都表現(xiàn)出體育的重要性團(tuán)結(jié)性。提高全民素質(zhì)推廣全民健身運(yùn)動已成為全民認(rèn)可的一種生活理念，而全民健身也成了人民生活的一部分，隨處而見的廣場舞，清晨隨處而見的打太極的老人，公園里跑步的年輕人，都證明了全民健身的很好落實(shí)，這樣，也為高校的體育教學(xué)實(shí)行、落實(shí)提供了良好的社會氛圍。但是即便這樣，高校的實(shí)際體育教學(xué)過程中也存在著很多弊端，排球教學(xué)的積極性、普及性還是不能很好的落實(shí)，還有教學(xué)方法的陳舊性，教學(xué)形式存在的滯后性等，都制約著高效排球在教育的落實(shí)上不能很好的推廣，嚴(yán)重減少了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生逐漸對排球失去了原有的興趣，降低了學(xué)生對相應(yīng)的排球課程的參與效率。為更好的解決這種現(xiàn)象，在不斷地分析研究的過程中也在不斷地實(shí)踐，從而也在不斷地進(jìn)行調(diào)整改革，制定針對性較強(qiáng)的改革方案。由此來提高高效排球的教學(xué)質(zhì)量，改善高校學(xué)生對傳統(tǒng)排球教學(xué)的以往態(tài)度。將高效排球的實(shí)際效果達(dá)到實(shí)際落實(shí)最大化的體現(xiàn)。