潘國彬

(通化師范學(xué)院 大學(xué)生心理健康教育中心，吉林通化 134000)

1. 高校體育課外訓(xùn)練管理工作概述

目前，眾多高校都存在體育課程不能滿足學(xué)生強身健體的要求，然而，高校體育課外訓(xùn)練卻能憑借其活動多樣、時間自由等特點備受學(xué)生們的喜愛，也能使學(xué)生們在積極參加眾多體育課外訓(xùn)練活動中實現(xiàn)強身健體、完善身心發(fā)展的高校體育目標。在現(xiàn)今社會飛速發(fā)展的大環(huán)境里，高校學(xué)生只有利用課余的時間多參加一些體育課外訓(xùn)練活動才能提升自身的身體素質(zhì)，提升自己的精神狀態(tài)，也只有做好這些才能適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。簡而言之，將學(xué)生吸引到體育課外訓(xùn)練中去，增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的體育交流，改進同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系，滿足學(xué)生參加體育課外訓(xùn)練的需求，改進學(xué)生身體素養(yǎng)及體育技能水平等都是高校體育課外訓(xùn)練在高校開展的重要價值。只有加大對高校體育課外訓(xùn)練管理工作的創(chuàng)新力度，才能有效推進高校體育課外訓(xùn)練活動的順利進行，也才能夠達到提升學(xué)生身心素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立終身體育思想理念的體育教學(xué)目標。

2. 高校體育課外訓(xùn)練管理工作的開展現(xiàn)狀

高校體育課外訓(xùn)練管理工作的開展現(xiàn)狀，表現(xiàn)為如下幾點：

2.1 高校體育各級領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對體育課外訓(xùn)練的管理持忽略態(tài)度，且學(xué)生自身缺乏參加體育訓(xùn)練的自主性。目前，仍然有很多高校存在高校體育只有體育課這一種傳授體育知識和技能的渠道，忽略了體育課外訓(xùn)練的重要價值。教師基本不會親自組織課外訓(xùn)練活動，大都交給學(xué)生干部去進行組織工作，通過這樣的方式組織出來的課外訓(xùn)練活動缺乏專業(yè)性和正確的引導(dǎo)性，也就違背了體育課外訓(xùn)練想要達到的強身健體的目的，更為嚴重的甚至還會出現(xiàn)意外損傷的事故，造成事與愿違的結(jié)果。與此同時，由于應(yīng)試教育理念在無論社會還是學(xué)校，甚至學(xué)生家庭之中產(chǎn)生的根深蒂固的影響，使得諸多學(xué)校和學(xué)生家長都認為學(xué)生應(yīng)將學(xué)習的重心放在文化課的學(xué)習上，而大大地忽略了體育活動對學(xué)生身心健康的重要價值。因此，家長和學(xué)校對高校體育的態(tài)度也影響到了學(xué)生，使學(xué)生參加課外體育訓(xùn)練的自主意識顯得非常淡薄，沒有形成“健康第一”的思想觀念，即使參加訓(xùn)練，學(xué)生也缺乏科學(xué)合理的訓(xùn)練方法、手段，從而使體育課外訓(xùn)練失去了應(yīng)有的價值。并且，由于諸多高校的體育教育都沒有將教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的體育能力方面，導(dǎo)致了學(xué)生不能很好地組織課外活動，自我管理的能力也比較低下。

2.2 用于開展體育課外訓(xùn)練的場館、器材等硬件設(shè)施匱乏，對教師的薪資投入資金有限，體育課外訓(xùn)練軟件設(shè)施依舊匱乏。一方面，多數(shù)高校在進行資金分配時，都會將用于高校體育的經(jīng)費排在其他文化學(xué)科之后，致使高校體育經(jīng)費根本不能滿足體育課外訓(xùn)練活動的需求，高校的訓(xùn)練場館及器材等硬件設(shè)施匱乏。有些高校只擁有一兩塊體育場，一些高校雖有兩塊以上體育場卻不全部對學(xué)生開放，同時，由于一些高校體育場館的管理人員不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致場館和器材等硬件設(shè)施損壞嚴重，進而影響了學(xué)生進行體育課外訓(xùn)練的質(zhì)量。另一方面，目前，我國眾多體育教師的待遇都存在低于一般文化課教師薪資的想象，因此，一般高校的體育教師師資力量都顯得很薄弱。體育教師也由于工作量、勞動待遇得不到相應(yīng)的補償，失去了組織學(xué)生進行課外訓(xùn)練的積極性，組織課外活動的項目較單一，只偏重于競技運動，不能充分滿足廣大學(xué)生的課外體育鍛煉、體育休閑、體育文化娛樂的需求，使得課外訓(xùn)練達不到應(yīng)有的鍛煉身體的效果，更無法使學(xué)生形成終身體育的意識和習慣。并且，由于體育場館和器材設(shè)施方面的供給不足，大大制約了學(xué)生參加體育課外訓(xùn)練的自主性和積極性。

2.3 大多數(shù)高校存在體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容設(shè)置刻板滯后，活動形式側(cè)重競技體育的現(xiàn)象。雖然體育課外訓(xùn)練設(shè)置的意義在于促使學(xué)生自覺主動地參加課外體育活動，充分調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的積極性，真正領(lǐng)會到課外體育訓(xùn)練中蘊含的樂趣和幫助學(xué)生強身健體的重要價值，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的思想理念。然而，根據(jù)相關(guān)資料中指出的目前高校體育課外訓(xùn)練的管理形式來看，訓(xùn)練的形式、方法和內(nèi)容仍然受傳統(tǒng)體育管理模式的制約都跟不上時代發(fā)展的步伐，缺乏新意，從而導(dǎo)致學(xué)生們喪失了參加體育課外訓(xùn)練的興趣。其中，體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容設(shè)置刻板滯后，主要體現(xiàn)在活動內(nèi)容設(shè)置繁多但并非體育知識內(nèi)容的精髓，使得學(xué)生們耗費了大量的精力卻不能真正實現(xiàn)體育鍛煉強身健體的效果。體育課外訓(xùn)練活動形式側(cè)重競技體育主要體現(xiàn)在，課外訓(xùn)練本是課堂體育教學(xué)的延伸，但是目前不少學(xué)校還沒有將其納入體育課程體育系中來，課外訓(xùn)練一般由學(xué)工部、學(xué)生會體育部負責組織，只有參加校外競賽的代表隊才有專門的體育教師進行指導(dǎo)。體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容設(shè)置刻板滯后，活動形式側(cè)重競技體育，會嚴重地制約學(xué)生的個性發(fā)展以及其創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3. 高校體育課外訓(xùn)練管理工作的創(chuàng)新與思考

關(guān)于高校體育課外訓(xùn)練管理工作的創(chuàng)新與思考主要包括如下幾點：

3.1 轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課外訓(xùn)練的觀念，增強體育教師的教學(xué)責任感，提高學(xué)生自身的健康意識。其一，高校教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，要以幫助學(xué)生強健身心、樹立終身體育思想觀念為設(shè)置體育教學(xué)的目標和內(nèi)容的依據(jù)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重新認識體育課外訓(xùn)練活動的重要價值，轉(zhuǎn)變體育課外訓(xùn)練活動在高校教育中的不被重視的情況，只有這樣才能讓高校領(lǐng)導(dǎo)將資金更多地投入到體育課外訓(xùn)練場館和設(shè)施的建設(shè)中，才能提升體育教師的薪資水平，激發(fā)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加體育課外訓(xùn)練活動的積極性。其二，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，做到體育課堂教學(xué)和體育課外訓(xùn)練的指導(dǎo)兩者皆要，將體育課外訓(xùn)練活動歸到體育教學(xué)的內(nèi)容之中。教師不僅要主動適應(yīng)課改的需要，不斷提高自身素質(zhì)，而且還要增強責任感，解決高校課外體育活動存在的困難和問題，理解體育課程的豐富內(nèi)涵，積極開發(fā)健身渠道，對學(xué)生課外體育活動的組織形式、活動內(nèi)容和運動負荷都應(yīng)做出明確的規(guī)定，加強對學(xué)生課外體育活動的指導(dǎo)和管理。其三，社會、高校和家庭應(yīng)做到三方合力，幫助學(xué)生樹立正確的體育課外訓(xùn)練活動價值觀，了解到課外體育訓(xùn)練活動的重要意義，學(xué)會科學(xué)地鍛煉身體、強健體魄，同時，也能夠運用體育課堂中學(xué)到的體育課程理論知識和訓(xùn)練方法應(yīng)用到體育課外訓(xùn)練活動的訓(xùn)練中去，做到理論與實踐的完美結(jié)合。學(xué)生在轉(zhuǎn)變了思想觀念后就會將注意力集中在參加體育課外訓(xùn)練活動中去，這樣才能切實地實現(xiàn)高校體育課外訓(xùn)練管理的價值。

3.2 高校需要加大對體育課外訓(xùn)練活動場館及器材等硬件設(shè)施的資金投入，同時為體育教師提供合理的薪資，增強軟件設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)逐年增加體育經(jīng)費方面的投入，從而為大學(xué)生體育課外活動創(chuàng)設(shè)出更好的條件，以適應(yīng)于大學(xué)生群體課外體育活動之所需。例如，采取高校在學(xué)生休假期間對社會人員有償開放的形式，來賺取體育場館的管理與維護經(jīng)費；尋求各級教育主管部門的幫助，申請建設(shè)高校體育軟硬件設(shè)施資金，同時，與社會各界進行商務(wù)合作，得到個人投資等等，通過這些渠道來得到資金，配備體育課外訓(xùn)練場館及器材設(shè)施等，為高校體育課外訓(xùn)練的管理提供有力的物質(zhì)保障。與此同時，還要加大對體育教師的薪資補貼力度，激發(fā)體育教師組織學(xué)生參與體育課外訓(xùn)練活動的積極性。

3.3 成立相應(yīng)的高校學(xué)生體育管理組織，使高校體育課外訓(xùn)練活動能夠有序進行，豐富高校體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生參與體育課外訓(xùn)練活動的積極性。一方面，高校應(yīng)將體育課外訓(xùn)練的管理重點放在成立高校學(xué)生體育管理組織上，例如，高校學(xué)生體育管理會、高校學(xué)生體育運動協(xié)會等。成立之后，可以請專業(yè)的體育課外訓(xùn)練活動專家來學(xué)校定期為學(xué)生組織課外訓(xùn)練活動，憑借其豐富的經(jīng)驗將體育課堂內(nèi)容精髓和體育課外訓(xùn)練完美融合，培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練能力，加強其體育鍛煉的觀念，從而調(diào)動學(xué)生參與體育課外訓(xùn)練活動的激情。與此同時，還可以引進體育課外訓(xùn)練俱樂部，交由學(xué)生組織管理，在為學(xué)生群體提供個性化的課外訓(xùn)練活動的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織和管理能力。另一方面，當前，在高校開展課外體育活動，提供多元化、多層次的體育項目滿足學(xué)生多方位的需求，內(nèi)外課相結(jié)合，提供選擇性、多樣性的課外體育活動，適時、適量地選擇熱門體育項目納入課堂教學(xué)，使課內(nèi)外相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生參與體育鍛煉興趣，還可以增強鍛煉效果，對促進課堂教學(xué)、推動課外體育活動的開展具有現(xiàn)實意義。體育課外訓(xùn)練的組織形式，可以采用以強身健體為主要目的的各種體育項目，學(xué)生也可以依據(jù)自己實際的運動技能水準來選擇自己想要參加的課外訓(xùn)練項目，這樣就可以實現(xiàn)不同基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生參加體育課外訓(xùn)練活動的需要。體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容也要做到多樣化，學(xué)校對體育課外訓(xùn)練活動內(nèi)容的設(shè)置也要適應(yīng)時代的發(fā)展，多增加一些學(xué)生喜愛、感興趣的運動項目，例如，體育舞蹈、瑜伽、跆拳道、花樣輪滑等項目，吸引學(xué)生的注意力，給他們提供更多選擇的可能。

4. 結(jié)語

高校加大對體育課外訓(xùn)練管理的力度，是貫徹落實《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的要求，符合高校體育的特點，是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。我們需要正確認識高校體育課外訓(xùn)練管理的現(xiàn)狀，并就其中存在的問題作出具有創(chuàng)新性的思考，只有這樣才能更好地促進高校體育的發(fā)展，也才能更好地增強學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的正確思想觀念。