李慶春

(長春大學，吉林長春 130000)

1. 前言

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在被更多的應(yīng)用于高校體育教學領(lǐng)域。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育教學在教學理念、方法、組織過程、教育形式等方面都發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)+體育教學的模式改革成為高校體育教學改革的重要趨勢之一。從目前研究情況來看，許多高校在互聯(lián)網(wǎng)+體育教學的領(lǐng)域取得了良好效果，也積累了一些好的經(jīng)驗做法。如何更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學改革的優(yōu)勢，是擺在當前高校體育教學改革面前的重要問題之一，基于此該研究嘗試對當前互聯(lián)網(wǎng)促進高校體育教學改革的優(yōu)勢分析基礎(chǔ)上，提出高校體育教學改革策略，以期為高校體育教學改革提供有益借鑒。

2. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)促進教學改革交流

高校體育教學改革離不開對外交流，對外交流不僅有利于推動體育教學改革觀念的革新，而且對開拓教學改革思路，增長教學改革經(jīng)驗等具有積極的推動作用。傳統(tǒng)的對外交流主要是通過校內(nèi)、校外的交流培訓等途徑，這種方式在直觀獲取教學改革經(jīng)驗方面具有積極的意義，但是有時高校體育教學改革交流局限于時間、資金等條件的限制，無法長期、大規(guī)模的開展對外交流學習，而通過互聯(lián)網(wǎng)，就是解決這一問題的重要平臺。在互聯(lián)網(wǎng)資源中，高校體育教學改革的動態(tài)、經(jīng)典教學改革案例、教學改革的講座等等獲取更加便捷，而且國外高校體育教學的一些最新理念、教學模式、教學方法等也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行查閱獲取，這為高校體育教學改革的交流搭建了良好的平臺。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)促進教學改革既要注重傳統(tǒng)交流學習方式與互聯(lián)網(wǎng)交流學習的結(jié)合，也要注重互聯(lián)網(wǎng)交流學習與高校自身教學實際的結(jié)合。

2.1 形成傳統(tǒng)交流與互聯(lián)網(wǎng)交流機制，提升高校體育教學改革交流水平

互聯(lián)網(wǎng)交流與傳統(tǒng)交流是高校體育教學改革的重要方式，兩者需要相互補充，互為發(fā)力，為高校體育教學改革搭建良好平臺。一方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流，挖掘收集高校體育教學改革的最新趨勢，特別是已經(jīng)具有典型經(jīng)驗，取得良好體育教學效果的典型教學案例，在初步學習交流的基礎(chǔ)上，再有針對性的開展實地交流學習，更進一步對典型案例加強了解學習，這樣的交流學習更具有針對性。另一方面，傳統(tǒng)交流學習過程中，對有益經(jīng)驗積累的同時，也會發(fā)現(xiàn)一些疑慮或者問題，這些問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流討論，特別是聽取一些高校體育教學改革專家、具有豐富經(jīng)驗教師的交流發(fā)言，這對開拓教學改革思路，明確教學改革方向，具有積極意義。

2.2 基于高校自身發(fā)展實際，挖掘互聯(lián)網(wǎng)交流資源，提升交流實用性

互聯(lián)網(wǎng)教學改革資源豐富，不能全面學習，也不能盲目學習，需要根據(jù)高校體育教學改革的實際，有針對性的學習。因此，要明確高校自身發(fā)展實際，特別是結(jié)合師資資源、體育場地設(shè)施、體育文化氛圍等校本特色，找準體育教學改革的重點和突破口，在此基礎(chǔ)上再通過互聯(lián)網(wǎng)資源尋找有益于交流學習的體育教學改革經(jīng)驗，加強交流學習，對癥下藥，以提高互聯(lián)網(wǎng)資源挖掘與高校自身體育教學改革需求的匹配度。同時，也應(yīng)該看到，高校體育教學改革是一個動態(tài)過程，自身教學改革也會出現(xiàn)改革目標、內(nèi)容、方式方法的變革，這個過程中，互聯(lián)網(wǎng)資源也是借鑒參考的途徑，特別是一些已經(jīng)成型的好的教學改革經(jīng)驗做法，以及國外高校體育教學改革先進思想、理念、實施過程等，都是學習借鑒的重要資源，對于高校體育教學改革來講，重要的是要帶著目標去挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，有針對性的學習交流，避免眉毛胡子一把抓，照搬照抄，忽略高校實際，這樣的體育教學改革就容易出現(xiàn)走彎路，浪費教育資源等問題。

3. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)提升教師教學能力

互聯(lián)網(wǎng)平臺是高校體育教師提升教學能力，更好適應(yīng)體育教學改革大環(huán)境的重要途徑。

3.1 加強互聯(lián)網(wǎng)資源學習，提升教學觀念

體育教師是體育教學改革重要實施者、參與者，體育教師實施水平如何，直接影響著體育教學改革的效果，這其中體育教師教學觀念起著重要的引導作用。體育教學改革不僅是要學習新的教學思想，而且要對傳統(tǒng)的教學模式進行變革，需要在思想上進行創(chuàng)新，特別是對一些制約教學效果，忽視學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學思想需要革新。通過互聯(lián)網(wǎng)資源學習，有利于體育教師更直接的了解當前體育教學改革的最新思想，了解體育教學改革有關(guān)文件，了解體育教學改革中一些名師的典型做法。通過這些學習了解，體育教師一方面能夠?qū)Ω咝ｓw育教學改革有更深刻的認識，這是轉(zhuǎn)變體育教學觀念的基礎(chǔ)，另一方面互聯(lián)網(wǎng)資源學習是幫助體育教師教學觀念轉(zhuǎn)變提升的支撐，通過學習新知識、新理念、新經(jīng)驗，體育教學理念的基礎(chǔ)就容易很快建立，教學理念體系就會逐步形成。

3.2 加強互聯(lián)網(wǎng)資源學習，增強教改本領(lǐng)

體育教學改革，增強體育教師的教學本領(lǐng)至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺學習是體育教師增強本領(lǐng)的重要平臺。一方面，高校體育教學改革需要體育教師不斷充電，特別是針對一些教改過程中遇到的教師素質(zhì)短板，需要體育教師有針對性的加強學習，體育教師根據(jù)短板實際，可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行針對性的學習。例如，在組織游戲教學法實施過程中，體育教師組織能力不足，在與學生溝通交流時缺少引導性和組織性，針對這一問題，體育教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源收集有關(guān)體育教學改中游戲教學法的組織與交流問題，學習借鑒或者交流，增強這一方面的素質(zhì)。另一方面，體育教師需要緊跟體育教學改革需要，有發(fā)展性的加強學習充電，特別是當前高校體育教學改革正處于不斷推進時期，對體育教師的要求也在不斷增強，對素質(zhì)能力在一專多能上要求更要，這就需要體育教師多通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解體育教學改革最新動態(tài)，多根據(jù)自身工作實際，有針對性的學習交流一些先進的教學案例，從中汲取好的教學語言、教學組織、教學方法、教學創(chuàng)新理念等，把這些經(jīng)驗融入到自身的教學實際中，通過實踐操作轉(zhuǎn)化為自己的教學能力，以提高體育教學改革實施的效果。

4. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)促進師生體育交流

體育教學改革需要有良好的師生溝通作為保障。一方面師生體育交流能夠為體育教學改革提供基礎(chǔ)信息，對學生的體育學習需求，學生體育學習能力，學生身體素質(zhì)變化、學生的素質(zhì)發(fā)展實際等情況的掌握，有利于提高體育教學改革的針對性和有效性。另一方面，師生體育交流是推動體育教學改革不斷完善的重要途徑，體育教學改革中，師生交流所獲取的評價，是推動體育教學改革不斷完善的保障，通過交流溝通，體育教學改革實施哪些環(huán)節(jié)需要改進，哪些環(huán)節(jié)需要停止，哪些環(huán)節(jié)更容易被學習接受，哪些環(huán)節(jié)更有利于體育教師生組織實施，等等這些問題都有利于推動體育教學改革的完善。因此，要加強師生的體育交流。

通過互聯(lián)網(wǎng)加強師生體育交流要建立良好的溝通機制，一方面可以通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，建立體育課交流渠道，教師和學生可以在平臺中針對體育教學問題進行溝通交流，為了提高溝通交流的效果，可以通過設(shè)置話題、問卷等形式作為課程獎勵分的辦法，激發(fā)學生踴躍參與交流，以此來獲得體育教學改革過程中學生的真實想法，這樣有利于促進教學改革實施的有效性。

5. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)支撐教學改革資源

體育教學改革需要有一定的資源支撐，這包括場地設(shè)施資源、師資、教學教材等等，這其中互聯(lián)網(wǎng)資源就是支撐體育教學改革的重要軟資源。

5.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)新體育教學改革模式

互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，各類音視頻、圖片、案例等可以通過互聯(lián)網(wǎng)很便捷的獲取，這些資源都支撐體育教學改革模式具有重要意義?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)信息資源庫，積極探索完善體育教學改革模式，在傳統(tǒng)的體育教學模式下，探索課前、課中、課后的多元體育教學模式，積極實施微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，使傳統(tǒng)課程延伸到課前、課后，使學生的學習可以打破傳統(tǒng)授課時間、空間限制，通過網(wǎng)絡(luò)課程及時得到學習，提高學習的針對性。

5.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，創(chuàng)新體育教學方法

通過互聯(lián)網(wǎng)教學資源，可以了解各種教學方法的特點，以及教學方法創(chuàng)新應(yīng)用的形式，針對不同學生應(yīng)該采取一種和多種組合教學方法等等，通過這種學習，體育教師可以更明確教學方法應(yīng)用的場景以及組織實施效果，這樣在體育教學改革實施過程中，教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用就更多元、更實效。