李曉紅

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開基礎(chǔ)教育，課堂教學(xué)怎樣才能有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;方法;教學(xué)積累

一、基礎(chǔ)教育的重要性

中學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，人與人之間往往都是語(yǔ)言交流。中學(xué)語(yǔ)文在生活中無處不在，無處不用，小至拼音，大到寫作，都要落實(shí)到現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)層面上來?，F(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是必然的、普遍的，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課因而也離不開基礎(chǔ)知識(shí)積累，中考、高考更是把語(yǔ)言積累與運(yùn)用檢測(cè)放在第一大題。

1.測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)失分的原因

社會(huì)生活中語(yǔ)言交流是必不可少的，字詞和成語(yǔ)是句子最基礎(chǔ)的組成部分，是一個(gè)人語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，表現(xiàn)出一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力，展現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。字詞的多樣性與新詞創(chuàng)造性的特征，使得詞語(yǔ)豐富多彩，學(xué)生用詞沒有規(guī)范性和穩(wěn)定性可言。語(yǔ)言千變?nèi)f化，學(xué)生答題時(shí)對(duì)詞語(yǔ)辨識(shí)有限，書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，選擇題隨意做出判斷，導(dǎo)致大量失分。要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積累與運(yùn)用能力，教師不僅需要在平日教學(xué)中重視語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及修辭、邏輯、文體基礎(chǔ)知識(shí)，而且更需要現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。如成語(yǔ)運(yùn)用，辨析它在句子中的感情色彩使用恰當(dāng)與否，是否符合語(yǔ)境等。也如多音字辨析，一字多音，在日常積累的基礎(chǔ)上解題，大幅度提高準(zhǔn)確率，不易失分。

2.進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的方法

初中教材中有大量的詩(shī)詞與文言文，新教程規(guī)定教本中每學(xué)期有一部分課外背誦，中考更是有大分值的檢測(cè)題型，直接關(guān)系到學(xué)生中考成績(jī)的高低，因而背誦也是需要大量的積累。詩(shī)詞積累可以積淀學(xué)生文化底蘊(yùn)，“腹有詩(shī)書氣自華”，寫作也有底氣，教師結(jié)合課堂讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，課后背誦，互相背誦，做到字字過關(guān)，句句過關(guān)。從一句到一首，從一首到十首，日積月累，學(xué)生就會(huì)有大量的詩(shī)文積累，在中考答題時(shí)游刃有余，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，也不會(huì)出現(xiàn)上句不接下句，有效提高中考默寫分值，“提高一分，干掉千人”，語(yǔ)文總分也會(huì)有所提高。

我們教師在教學(xué)中重視課后“讀一讀”“寫一寫”，讓學(xué)生抄寫，朗讀，然后加以聽寫，反復(fù)鞏固，辨意識(shí)詞，詞組無論如何變幻，學(xué)生都會(huì)識(shí)記在心，錯(cuò)字錯(cuò)詞不能逃出“如來佛”的“手心”。教師也可以利用課前活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)的積累，每節(jié)積累三個(gè)，日積月累，一學(xué)期下來，加上課本中出現(xiàn)的成語(yǔ)，也會(huì)有所積累、有所收獲，有助于中考“積累與運(yùn)用”題中類型題的解析。

可見，在真實(shí)具體的語(yǔ)文教學(xué)過程中，現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)順利升學(xué)是非常必要和重要的。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

二、課堂之外如何有效進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)積累

語(yǔ)文知識(shí)貫穿于生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的課外基礎(chǔ)積累也是一個(gè)重要話題。語(yǔ)言規(guī)范是貫穿社會(huì)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)最根本的任務(wù)，不僅體現(xiàn)于課堂，更體現(xiàn)在日常生活的積累。只注重課堂基礎(chǔ)積累而不重視課外基礎(chǔ)教學(xué)積累的語(yǔ)文教學(xué)都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教育質(zhì)量的下降。

在語(yǔ)文基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以除了課堂練習(xí)之外，讓學(xué)生參與社會(huì)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。例如去搜集理發(fā)店、小賣鋪、酒店等的廣告語(yǔ)和店牌，尋找這些招牌中的不規(guī)范字和錯(cuò)字。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面有利于糾正社會(huì)中亂用別字錯(cuò)字現(xiàn)象，另一方面也有助于學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)積累。

三、中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育做到課內(nèi)與課外結(jié)合

由此可見，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一方面要從小學(xué)開始注意課堂基礎(chǔ)積累教育，另一方面要注意課內(nèi)和課外結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，從小學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，拼音、字詞、成語(yǔ)、默寫等的過關(guān)，再配合讀寫環(huán)節(jié)，學(xué)生語(yǔ)文檢測(cè)會(huì)有一個(gè)滿意的成績(jī)。

語(yǔ)文教育以拼音、詞組、成語(yǔ)、句子的形式為本，到一定階段它為寫作閱讀服務(wù)，由字詞到句子到段落到全篇，把握好基礎(chǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，不出現(xiàn)錯(cuò)字、語(yǔ)病，學(xué)生就會(huì)在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上很好地駕馭語(yǔ)言文字，一篇高質(zhì)量的文章就會(huì)從筆底潑灑而出。因而說現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是高級(jí)語(yǔ)言的重要組成部分，不可忽視。借助現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可幫助學(xué)生擺脫語(yǔ)言積累與運(yùn)用檢測(cè)時(shí)盲目的猜題，胡亂答題，導(dǎo)致低分的問題。

總之，在語(yǔ)文基礎(chǔ)教育過程中，教師注意現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與其他訓(xùn)練的同步進(jìn)行。如果不重視現(xiàn)代語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一味去抓閱讀和寫作，語(yǔ)文基礎(chǔ)就會(huì)為零，語(yǔ)文課堂也只是一個(gè)空架子，這樣的語(yǔ)文教學(xué)如同高樓大廈，不重基層質(zhì)量，只求高度，那么，有朝一日終將坍塌。

當(dāng)然，在重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的接受能力，少用過于偏、難的題型，盡量用學(xué)生常見的例子去引導(dǎo)，去示范，去操作，舉一反三，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上去識(shí)記，去表達(dá)，去應(yīng)用，很好地用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為將來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

編輯 段麗君