吳波

摘 要 為了吸引更多家長參與民間讀書會的閱讀與探討，本文以湖北省參與民間讀書會的家長為研究對象，通過調(diào)查、訪談，統(tǒng)計分析其實際閱讀行為和需求，提出圖書館要牽頭組建讀書會聯(lián)盟、協(xié)助開展公益活動和建立專業(yè)運作機制，促進民間讀書會持續(xù)有效地發(fā)展，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)型家長。

關(guān)鍵詞 民間讀書會 閱讀推廣 家長成長 圖書館

分類號 G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.12.004

Abstract In order to attract more parents to participate in the reading and discussion of the folk book club， this paper takes the parents who participate in the folk book club in Hubei Province as the research object. Through investigation， interview， statistical analysis of their actual reading behavior and demand， this paper puts forward that the library should take the lead in the formation of the book club alliance， assist in public welfare activities and establish professional operation mechanism， so as to promote the sustainable and effective development of the folk book club， and foster more learning parents.

Keywords Folk reading club. Reading promotion. Parents growth. Library.

民間讀書會以書作為分享交流的媒介，受到越來越多家長的關(guān)注與青睞。它為家長營造了一個安全且彼此信任的環(huán)境，可讓忙碌的家長靜下來理順?biāo)季S、審視自己內(nèi)心需求，在為他們搭建一個輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)平臺時，也提供了一個舒緩情緒的場所。因此，如何推動民間讀書會發(fā)展，吸引更多家長參與，了解家長閱讀行為和需求，是一個值得探討的問題。

1 民間讀書會對家長教育的意義

1.1 引導(dǎo)家長閱讀

民間讀書會是因相近的閱讀興趣、目標(biāo)、地域等因素聚集而成的民間閱讀團體[1]，通過導(dǎo)讀、討論、分享、互助等方式，幫助家長從書籍和讀書交流中汲取成長的力量，主要表現(xiàn)在三個方面。（1）閱讀改變自己。民間讀書會通過引導(dǎo)共讀，讓參與者結(jié)合自身實際，就家長提出的問題進行分享討論，通過多角度的交流喚起彼此共鳴。如綠洲家長讀書會上，主持人引導(dǎo)家長閱讀完《婚姻中沒有天堂》 《家庭和諧的相處之道》《先照顧好自己 再照顧好孩子》三篇文章后，一位媽媽談到夫妻相處過程中常為雞毛蒜皮的小事鬧得家庭氛圍壓抑并影響到孩子。這引起了其它家長共鳴——“原來不只我們家是這樣??！”[2]當(dāng)話題觸碰到內(nèi)心最柔軟的地方，家長們會情不自禁地產(chǎn)生共情，主動把讀書會上分享到的好文章轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，把閱讀到的好書推薦給同樣需要心靈慰藉的家長，希望更多家長通過閱讀改變自己，找到家庭問題的根源和解決途徑，促進家庭文明建設(shè)。（2）熱愛讀書，做好榜樣。在當(dāng)今碎片化的網(wǎng)絡(luò)閱讀時代，能夠靜下心來讀書的人越來越少。父母一邊看手機，一邊看孩子寫作業(yè)的現(xiàn)象司空見慣。作為公益親子閱讀推廣人的毛丹青認(rèn)為，“一個看手機勝過看書的家長，要求孩子遠離數(shù)碼產(chǎn)品，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，是一件很困難的事情?！盵3]只有家長放下手機，拾起書本，積極參加各種培訓(xùn)和讀書會，提高自身修養(yǎng)，熱愛讀書，才能樹立好榜樣，對孩子閱讀產(chǎn)生積極影響。（3）善于借鑒與思考。作為一種群體閱讀形式，相對于個體閱讀而言，民間讀書會更具有啟發(fā)性。參與讀書會的家長來自各行各業(yè)，他們分享的經(jīng)驗，對在場的每一個人都是很好的借鑒。家長在育兒過程中，既要讀家庭教育類書籍，又要多讀其它方面的書籍，這樣才能結(jié)合自家的實際情況理性思考，在實踐中靈活借鑒與應(yīng)用。

1.2 啟迪家長教育智慧

民間讀書會能夠引領(lǐng)家長從閱讀交流中找到育兒智慧。比如，讀書會邀請的主講嘉賓通過引讀、點評、討論、演示、練習(xí)等導(dǎo)讀方式，扭轉(zhuǎn)家長傳統(tǒng)的錯誤教育觀念，將尊重孩子、理解孩子、積極聆聽、接納感受等科學(xué)的教育理念植入家長心中，認(rèn)同法、生活法、選擇法、提示法、分段法等教育方法，讓家長們?nèi)绔@至寶[4]。通過讀書會的團體討論和思想交換，激發(fā)家長聯(lián)系當(dāng)下的家庭教育、學(xué)校教育積極思考，在閱讀與交流中找到育兒的錦囊妙計，在思維碰撞中提升教育智慧。正如一位家長在小水滴媽媽讀書會的活動感言中寫到：“參加了幾期讀書會，我從中感覺到集體智慧所帶來的力量，在通過讀書與老師及家長交流的過程中，我反省了教育孩子的錯誤心態(tài)，我感覺自己找到了教育孩子的方向”[5]。

1.3 為家長搭建夢想的舞臺

民間讀書會為家長搭建了提升生活品質(zhì)、展示親子才藝、實現(xiàn)自我價值的夢想舞臺。通過舉辦家庭才藝表演、心靈成長課、社會實踐等親子類活動和禮儀、養(yǎng)生、美容化妝、插花、茶藝培訓(xùn)等生活藝術(shù)類課程[4]，讓家長在輕松、自由、愉悅的氛圍里，相互切磋，當(dāng)面展示和分享技藝。參加讀書會的家長都想通過這個學(xué)習(xí)成長平臺，把孩子培養(yǎng)成為善良、感恩、知書達理的人，把自己的愛心和正能量傳遞出去，帶動更多的家長成為學(xué)習(xí)型家長，向需要幫助的家庭伸出援手。比如，家校讀書會的家長和孩子們一起參與賣報紙、賣手工藝品和舊玩具等義賣活動，把義賣所得全部捐助給山區(qū)貧困兒童。從義賣活動獲得感悟、學(xué)習(xí)付出，濟助貧困，在付出中成長，培養(yǎng)一顆感恩的心[5]。

現(xiàn)代社會，家長生活忙碌，工作壓力大，看書時間少，焦慮、煩躁增多，需要一個安靜的、能彼此傾聽的、用心交流的空間，以緩解生活的緊張與心理的壓力。民間讀書會為他們開辟了一個發(fā)聲、傾聽、交友、閱讀分享與交流溝通的平臺，家長在這個“能向其他人表達自己想法”的“安全空間”里找到了歸屬感和愉悅感。

2 家長參與民間讀書會的閱讀行為和需求調(diào)查分析

筆者于2018年7月，對湖北省民間讀書會參與者進行了“家長參與讀書會的閱讀行為和需求”的網(wǎng)上問卷調(diào)查和線下訪談。發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷455份，其中男性85份，占比18.7%，女性370份，占比81.3%。雖然本次抽樣調(diào)查問卷數(shù)量不多，也存在一定的區(qū)域局限性，但湖北省是一個教育大省，家長又很注重教育，特別是在2014年11月《湖北省全民閱讀促進辦法》發(fā)布后，家長自發(fā)地將閱讀作為一種精神文化追求，各種民間讀書會如雨后春筍般涌現(xiàn)。因此，調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了在全民閱讀背景下，家長參與讀書會的實際閱讀行為和需求狀況。

2.1 家長參與民間讀書會的閱讀行為調(diào)查

家長獲知讀書會的途徑。51%的家長在學(xué)習(xí)交流QQ群中看到有關(guān)讀書會活動的照片和鏈接得知民間讀書會;25%的家長從微信朋友圈里發(fā)現(xiàn)讀書會這種閱讀推廣形式;18.3%的家長通過朋友或同事推介知曉;還有5%左右的家長通過圖書館活動或其它方式獲知。

家長關(guān)注的閱讀分享類別。參與民間讀書會的家長在性別、年齡、工作環(huán)境、生活狀況等方面存在差異，他們喜歡的閱讀分享類別也有所不同。89%的家長喜歡閱讀分享教育類的文本;87.5%的家長喜歡關(guān)注健康養(yǎng)生類的文本;喜歡純文學(xué)類的家長比例為35.4%;喜歡科技、軍事、娛樂的家長分別占29%、22.6%、13%。

家長獲取閱讀文本的渠道。家長獲取自己需要的閱讀文本，靠讀書會、朋友圈推薦的比例高達94%左右;靠網(wǎng)上或?qū)嶓w書店隨機購買的比例分別為45.5%、20.7%;靠圖書館推薦的比例僅10.3%?，F(xiàn)如今，同類型的閱讀文本太多，家長在選擇時感到困惑，他們比較相信讀書會、朋友圈里老師和家長的推薦書目。

家長樂于接受的閱讀形式。97.8%的家長樂于接受的閱讀形式是組織閱讀分享會，指導(dǎo)他們共讀;除極少數(shù)家長有自己的閱讀計劃外，99.1%的家長希望在專業(yè)老師指導(dǎo)下有計劃地閱讀?？梢姡^大多數(shù)家長希望在專業(yè)老師指導(dǎo)下有計劃地組織閱讀分享會。

家長閱讀一本書平均耗時。家長一致認(rèn)同，讀書會作為一種團體活動，具有群體效應(yīng)，能夠督促自己閱讀，能夠通過引導(dǎo)、共讀、分享、交流幫助自己更深、更透徹地領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容，收獲更多的閱讀快樂，而他們個體閱讀的效果相差甚遠。家長個體缺乏固定的閱讀時間，27.2%的家長抽時間讀書，通常需要花較長時間才能讀完，68.8%的家長利用零碎時間讀書，經(jīng)常讀不完就會放棄，只有4%的家長能抓緊時間盡快讀完。

家長撰寫閱讀感悟或書評的情況。隨著時代的進步，愿意自己寫讀后感的家長越來越少。參加讀書會的家長，85%不會撰寫和讀書會活動相關(guān)的閱讀感悟或書評，只熱衷傾聽或參考別人分享的閱讀感悟或書評，54%的家長只看而不轉(zhuǎn)發(fā)分享，31%的家長愿意把自己認(rèn)為有借鑒價值的閱讀感悟或書評轉(zhuǎn)發(fā)到社交媒體，15%的家長愿意撰寫閱讀感悟或書評，只有4.6%的家長敢于將自己原創(chuàng)的閱讀感悟或書評在讀書會中分享。

家長閱讀行為受阻的因素。家長參加讀書會，主觀上想聚會分享閱讀體驗，交流碰撞思想火花，但客觀上阻礙他們閱讀行為的因素很多，主要原因在于缺乏系統(tǒng)閱讀時間，又沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，平時忙于工作、輔導(dǎo)孩子、處理人情世故等。

2.2 家長參與讀書會的需求調(diào)查

家長參與讀書會的目的。民間讀書會作為一種社交組織，在開放、接納、平等的原則上包容不同行業(yè)、不同背景的人[6]。據(jù)調(diào)查，家長參加讀書會的目的主要有兩個：一是通過學(xué)習(xí)改變自己，提升個人能力;二是借鑒、分享閱讀的快樂，擴大朋友圈。這與民間讀書會“直面教育，品讀生活”的主辦宗旨相一致。

家長對讀書會的需求。由調(diào)查和訪談得知：家長希望每兩周舉辦一次讀書會;希望邀請優(yōu)秀家長，分享其家庭教育的成功經(jīng)驗;希望在活動之前提供一個簡要的提綱，讓受眾的讀書會主題有更好準(zhǔn)備和理解;在活動之后，把讀書會的實況錄像、文字記錄、閱讀感悟等上傳到群共享等社交媒體。

2.3 調(diào)查結(jié)論

讀書會宣傳力度不夠。調(diào)查中，一半以上的家長是在遇到家庭矛盾或教育困惑時，從學(xué)習(xí)交流QQ群或朋友圈中得知樊登讀書會。只有3%的家長通過參加省、市地方公共圖書館舉辦的講座，得知當(dāng)?shù)赜泄嫘缘拿耖g閱讀組織?？梢姡x書會活動宣傳力度不夠，多數(shù)家長不知道身邊有這種閱讀組織在舉辦讀書活動。

家長注重育兒養(yǎng)生，輕視閱讀修身 。參與民間讀書會的家長，89%的家長喜歡閱讀分享教育類文本，87.5%的家長喜歡關(guān)注健康養(yǎng)生。68.8%的家長自己拿起書來讀不完就會放棄。他們注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和保健，卻很少花精力和時間關(guān)注自身的閱讀學(xué)習(xí)。他們在與主講嘉賓的互動交流中，詢問最多的是“有什么方法讓孩子愛看書、會寫作？怎樣幫孩子提高學(xué)習(xí)效率？怎么調(diào)養(yǎng)才能更健康？”希望通過讀書會老師的指點，找到育兒、養(yǎng)生的方法。而不是拿起老師推薦的相關(guān)書籍認(rèn)真閱讀，在閱讀中深入思考，反思自身。

家長甘愿傾聽別人的分享，羞于表達自己的思考。家長參與讀書會都想借鑒、分享閱讀的快樂，只有4.6%的家長敢于在讀書會上分享自己的閱讀心得。深入閱讀的家長總能侃侃而談，并能結(jié)合自己的生活實踐與主講嘉賓不斷地探討，淺閱讀或缺乏閱讀的家長多少會自慚形穢，羞于表達自己的思考[8]。家長們經(jīng)常關(guān)注讀書會的信息，但敢于討論并發(fā)表閱讀感悟的并不多見。不過，參與讀書會的家長一致認(rèn)為：傾聽別人對書中內(nèi)容的思考討論，能促進自身洞察力和同理心的發(fā)展。

家長對民間讀書會的信賴。94.3%的家長靠讀書會微信、QQ群里的朋友或同事推介加入讀書會，94%左右的閱讀文本靠讀書會、朋友圈推薦。由此可見，讀書會里的家長對這種社交組織比較信賴。他們普遍感到：在線上線下活動中，人與人之間的相處和溝通都很坦誠。在讀書會中，還能找到有著共同生活經(jīng)驗和角色處境的伙伴，并相互傾訴、分享、支持與情緒的宣泄，緩解家庭和工作壓力[9]。

家長對民間讀書會的期望。家長根據(jù)自身的文化需求和家庭的經(jīng)濟狀況，希望讀書會能舉辦鼓舞人心、指導(dǎo)性強的活動。其實施內(nèi)容包括：推薦適合不同年齡段的孩子閱讀的好書;辦理“愛中管教”家長特訓(xùn)營;舉辦“讀經(jīng)誦典”朗誦比賽;成立各種讀書會興趣小組;辦理讀書會領(lǐng)導(dǎo)人培訓(xùn)等。在社會轉(zhuǎn)型階段，家長迫切需要參加此類活動，確保自己與時俱進。政府主管部門、圖書館、學(xué)校和愛心企業(yè)等各種力量應(yīng)該聚合起來，推動和發(fā)展民間讀書會，使這樣一個具有深厚讀書情懷的民間力量幫助家長提高個人學(xué)習(xí)興趣。

3 圖書館推動民間讀書會發(fā)展的策略

3.1 與民間讀書會合作

絕大多數(shù)家長忙于生計，社交圈有限，知曉讀書會的途徑不多。公益性民間讀書會是推廣全民閱讀的重要支撐載體，各類圖書館均是全民閱讀活動的主戰(zhàn)場，圖書館應(yīng)增強支持民間讀書會，并樹立與其合作開展活動的意識[10]。通過宣傳海報、圖書館官方網(wǎng)站、論壇、QQ群、微博、微信等，介紹讀書會的意義和主講嘉賓的背景，展示讀書會的成果，支持和吸引更多進館讀者認(rèn)識和了解讀書會，了解家長參與讀書會的重要意義，從而增強讀者參與讀書會的意愿和行動，這有利于擴大讀書會的影響力。孝感市圖書館2016年暑期為九思文化讀書會推出一期“廬山古譽第一景——廬山石門澗·白鹿洞書院·朱熹故里熹園”的游學(xué)活動，吸引了很多家長帶領(lǐng)孩子一起親近自然，領(lǐng)略圣賢，放松身心，收獲友情，這樣的讀書活動頗受家長和孩子歡迎，游玩中跟隨主講老師學(xué)到了很多知識。湖北工程學(xué)院圖書館以“精選書目+閱讀攝影模仿秀”的方式宣傳讀書會的閱讀書目，并在館內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上同步展出，傳遞“書讀花間人博雅，腹有詩書氣自華”的閱讀理念。

3.2 為民間讀書會提供多渠道幫助

圖書館多渠道地扶持民間讀書會，才能保證它持續(xù)有效地運營。一是提供閱讀資源。公益性民間讀書會的書籍資源相對短缺，多數(shù)家長沒有精力去尋求相關(guān)書籍，以致在讀書會的互動交流中只能傾聽別人的分享。圖書館要為民間讀書會提供館藏圖書，將活動需要的閱讀書籍放在巡回箱中，讓家長巡回交換借閱，便于讀書會共讀討論之用。如美國普林斯頓圖書館要求讀書會至少提前兩個月上交閱讀書目表格，并據(jù)此來為讀書會提供閱讀材料[11]。還可以向廣大讀者募集圖書，把閱讀過、思考過，處于閑置狀態(tài)的圖書回收起來，讓它們再次被發(fā)現(xiàn)和閱讀。二是提供場地。深圳后院讀書會發(fā)起人汪洋說“場地、人力、經(jīng)費，每一個民間讀書會都繞不開這三道坎”[12]。多數(shù)民間讀書會的活動場地不固定，有些活動地點較偏僻，交通不便，導(dǎo)致部分家長不得不放棄參與讀書會的機會。各類圖書館一般都有利用率不高的報告廳、會議室，可以無償提供給讀書會共同開展讀書活動。如深圳讀書會每周在中心書城及福田、羅湖等四個區(qū)圖書館固定發(fā)起五場活動。至今，已經(jīng)影響了500萬人次[12]。三是提供人力和技術(shù)援助。圖書館可利用自身影響力聘請社會文化名人或?qū)W者擔(dān)任主講嘉賓，招募有經(jīng)驗、應(yīng)變能力強的主持人，培訓(xùn)基層通訊員和志愿者為讀書會服務(wù)。圖書館技術(shù)人員可協(xié)助讀書會在網(wǎng)上建立豆瓣小站、微信、微博、QQ群等，通過手機APP和微信公眾平臺，把精選書籍的精華解讀和線下活動實況上傳到線上，以圖文、音頻、視頻三種形式呈現(xiàn)，便于更多家長隨時隨地下載、學(xué)習(xí)和分享。

3.3 牽頭建立讀書會聯(lián)盟

圖書館可以牽頭把當(dāng)?shù)氐淖x書會組織統(tǒng)一起來，建立一個讀書會聯(lián)盟。建起讀書會聯(lián)盟后，圖書館將拿出自身資源與民間讀書會共享，包括為民間讀書會送講座，為優(yōu)秀的民間讀書會調(diào)撥圖書館基金會的基金給予資金幫扶等[13]，搭建一個資源共享、優(yōu)勢互補的平臺。圖書館組織專家團隊開展專業(yè)推薦圖書活動，引導(dǎo)讀者精讀，專注于讀書方法輸出[14]，為高端讀者、問題青少年家庭等特殊群體量身定制文化套餐、提供專享讀書服務(wù)，進一步推動閱讀推廣活動向深度和廣度發(fā)展。紐約州成立了讀書會聯(lián)盟來推廣讀書會，該組織獲得洛克菲勒兄弟基金會及大學(xué)的支持，有許多公共圖書館加入[15]。臺灣省花蓮市成立的“小大讀書會”是讀書會聯(lián)盟一個較為成熟的案例。1994 年“大小讀書會”進入到臺灣民生社區(qū)，創(chuàng)辦人林真美將該讀書會名稱改為“小大讀書會”，其原因是發(fā)現(xiàn)雖然讀書會可以提升大人的閱讀動力，但是如果大人的參與積極性過于高漲，就會忽略了小孩，所以讀書會決定將“大小”改為“小大”， 以此提醒成年讀者要更加重視小孩的閱讀。隨著當(dāng)?shù)卣某珜?dǎo)，各地“小大讀書會”陸續(xù)成立，繼而以聯(lián)盟的形式定期開展聚會，并深入到臺灣地區(qū)部落中，試圖影響更多的孩子。目前，國內(nèi)也逐漸開始有建立讀書會聯(lián)盟的意識。溫州讀書會聯(lián)盟是以溫州市圖書館作為主要陣地，各單位讀書會、民間讀書會自愿參與，共同開展閱讀推廣活動和多元文化交流，致力于提升城市文化品位和市民人文素養(yǎng)的聯(lián)合體系。溫州市圖書館館長胡海榮認(rèn)為：建起溫州讀書會聯(lián)盟后，市圖將拿出自身充裕的資源與各個讀書會共享，還可以考慮調(diào)撥圖書館基金會的基金給予幫扶[13]。

3.4 協(xié)助開展公益活動

公共圖書館肩負(fù)著公眾教育功能，其公益形象擁有極強的親和力和感召力[16]。以公共圖書館為載體組織民間讀書會進學(xué)校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進企業(yè)、進軍營、進書店和進福利院的“七進”活動，推廣閱讀，互通資源，抱團取暖、共同發(fā)展[17]，感召更多家長和孩子讀好書、做好人。如2016年7月孝感遭遇特大洪澇災(zāi)害，孝感市圖書館組織九思文化讀書會與義工聯(lián)聯(lián)合，為安置點的災(zāi)民推送了一場免費的文藝匯演，與救災(zāi)部隊聯(lián)合，為災(zāi)民搬運救災(zāi)物資，舉辦安全知識教育講座，指導(dǎo)災(zāi)民做好災(zāi)后安全保障工作，并免費發(fā)放安全知識教育手冊等書籍資料。

3.5 協(xié)助建立專業(yè)的運作機制

只有在專業(yè)的運作機制下，民間讀書會才能長久發(fā)展下去。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多民間讀書會還沒有成熟的運作機制，如管理層、讀書會選題策劃、主講嘉賓缺乏合理性和穩(wěn)定性[18]。民間讀書會沒有專職人員，日常管理全靠大家志愿兼職，靠熱情來維持。圖書館應(yīng)主動調(diào)研民間讀書會的情況，選派有組織、管理、協(xié)調(diào)能力的專業(yè)人員，參與民間讀書會的組織、管理及培訓(xùn)，在自己的館員和優(yōu)秀閱讀者中挑選主講嘉賓，培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)領(lǐng)讀人，帶領(lǐng)家長一起閱讀和探討。這樣的領(lǐng)讀人既能提升圖書館的專業(yè)形象，又能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，保證主講嘉賓的合理性和穩(wěn)定性。同道讀書會正在努力復(fù)制這種領(lǐng)讀人機制[17]。圖書館應(yīng)建立一定的資助和獎勵辦法，號召企業(yè)自發(fā)申請和組織讀書會興趣小組并持續(xù)開展相關(guān)活動，在這個過程中圖書館充當(dāng)組織和管理的角色，起到組織、管理和考核作用[8]。如孝感市圖書館號召孝感市書法協(xié)會、春云書畫社、鐫刻大師顏杰成立了九思文化讀書會書畫興趣小組，在重陽節(jié)、感恩節(jié)之際，開展了書畫群友線下交流展示活動。圖書館幫助民間讀書會選題策劃，引導(dǎo)家長參加家庭教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專注家庭閱讀。如三峽大學(xué)圖書館為愉悅心靈讀書會策劃同一個專題的系列閱讀活動，在線下開展家庭沙龍，組織家長結(jié)合實際，分享討論陳公的《原生家庭與幸福人生》 《新生家庭與大美人生》 《人格模式心理學(xué)》 等，在線上分享尋愛之旅，并為每個家庭配有家庭顧問老師，跟訪家長學(xué)習(xí)與實際效果。

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吳 波 湖北工程學(xué)院圖書館館員。 湖北孝感，432000。

（收稿日期：2019-01-25 編校：曹曉文，陳安琪）