王麗萍

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！闭n外閱讀的重要性自然不必言說(shuō)，但是，教師完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是顧之不暇了，在學(xué)生課外閱讀這一塊想要做點(diǎn)什么，卻總是力不從心，任其自由發(fā)展。那么，如果把課外閱讀也比作一艘大船，推動(dòng)這艘大船前行的風(fēng)帆又在哪里呢？

一、借校園書(shū)香風(fēng)讓課外閱讀扎實(shí)前行

近年來(lái)，“打造書(shū)香校園”已經(jīng)成為大家的共識(shí)。各個(gè)學(xué)校在書(shū)香校園的建設(shè)方面都下了不少力氣，致力于打造高規(guī)格的新型書(shū)香校園。學(xué)校在各有關(guān)部門的支持下，動(dòng)大手筆充實(shí)了圖書(shū)館，建設(shè)了讀書(shū)吧、圖書(shū)角等，圖書(shū)擁有量年年遞增，閱讀場(chǎng)地也在不斷擴(kuò)大，這些都是我們組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的好資源。學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館與讀書(shū)吧會(huì)中了“讀書(shū)”的魔法，情不自禁地走進(jìn)書(shū)的世界。除了硬件，在書(shū)香內(nèi)涵的挖掘上，許多學(xué)校也用盡了心思。比如，我校全體語(yǔ)文教師曾經(jīng)辛苦地編寫(xiě)了一套經(jīng)典閱讀的校本書(shū)籍《東風(fēng)第一枝》，里面收錄了各年級(jí)推薦書(shū)目和必背經(jīng)典，當(dāng)時(shí)的辛苦也換來(lái)了今日的輕松。有這樣一個(gè)連續(xù)的閱讀階梯，在課外閱讀內(nèi)容的選擇方面，我們就省心多了。教師也要把課外閱讀當(dāng)作一項(xiàng)持久的事業(yè)來(lái)做，這其中包括一條貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的線，還有一條教師對(duì)課外閱讀有效性不懈探求的線，不急功近利，不膚淺，在實(shí)踐中一步一個(gè)腳印地積累、反思、提高。

二、借網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)拓寬課外閱讀的視野

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常多。在課外閱讀這一塊，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，采用他人的研究成果。比如，學(xué)生共讀一本書(shū)的時(shí)候，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的閱讀答題，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情。對(duì)每學(xué)期的必讀書(shū)目進(jìn)行閱讀考級(jí)，肯定學(xué)生在課外閱讀方面的成績(jī)，激勵(lì)他們持續(xù)的閱讀興趣。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師在課外閱讀方面一直在實(shí)實(shí)在在地做，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。在這里，我們可以通過(guò)觀看課堂實(shí)錄，向名師學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)的方法;可以通過(guò)聆聽(tīng)名師的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，取得“他山之石”;我們還可以通過(guò)拜讀名師博客，在課外閱讀之路上同行共勉……網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的幫助也不止這些，許多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以讓我們共享。記得三年級(jí)我們共讀《窗邊的小豆豆》的時(shí)候，圖書(shū)館提供了人手一本書(shū)，我又借助網(wǎng)絡(luò)配備了這本書(shū)的錄音，一邊看著書(shū)，一邊配著生動(dòng)的錄音，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，一直堅(jiān)持聽(tīng)完了四十多集。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)給我們的幫助遠(yuǎn)不止這些，如展示學(xué)生的讀書(shū)成果，表彰書(shū)香家庭、書(shū)香少年，家長(zhǎng)間讀書(shū)交流等，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，讓教師、學(xué)生都看到一個(gè)更廣闊的世界，為課外閱讀助力揚(yáng)帆。

三、借課堂學(xué)習(xí)風(fēng)讓課內(nèi)外攜手并進(jìn)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀所花費(fèi)的時(shí)間和他的收獲能不能成正比？”課外閱讀缺少了方法的指導(dǎo)，只會(huì)陷入高耗低效的境地。在閱讀的過(guò)程中，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率，乃至提高閱讀幸福指數(shù)都有重要的意義。

（1）瀏覽法。課外海量閱讀如果邁不開(kāi)腳步，閱讀世界就打不開(kāi)，這就需要閱讀方法的支撐。瀏覽法是最常用的，只需通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時(shí)，便可采用此法。同時(shí)，當(dāng)我們的讀書(shū)僅為了尋求某個(gè)問(wèn)題的答案或?qū)ｉT搜集某方面的知識(shí)時(shí)，也可采用此法。教師可以利用課本上的略讀課文和課本后面的選讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生“一目十行”，練習(xí)在很短的時(shí)間內(nèi)讀一兩篇相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)的文章。

（2）精讀法。我們廣泛采用精讀法進(jìn)行講讀課文的學(xué)習(xí)。在課外閱讀方面，如果缺少了精讀，往往也難以讓課外閱讀走向深入。對(duì)那些語(yǔ)言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動(dòng)的美文佳作、名篇名著，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“精讀法”。在課外閱讀中，用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)文字中的精華，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)或是摘抄下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合法。在學(xué)生的課外閱讀中，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。小孩子最容易犯懶病，如果總是強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆抄或?qū)懀⒆觽兙蜁?huì)厭煩。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的個(gè)性“讀書(shū)筆記”本，這個(gè)本子是學(xué)生心中的最愛(ài)，里面有自己最喜歡的文字，還要巧用心思，把自己心愛(ài)的本子打扮得很漂亮，讓這個(gè)本子變成一本圖文并茂的“書(shū)”。面對(duì)心愛(ài)的本子，多寫(xiě)些筆記也不再覺(jué)得單調(diào)勞累了。

四、借多彩活動(dòng)風(fēng)推動(dòng)課外閱讀

在當(dāng)今紛繁的現(xiàn)實(shí)生活中，課外閱讀怎樣才能在學(xué)生多彩光鮮的生活中占得一席之地呢？精選實(shí)抓一些有效的課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)很有必要。閱讀答題賽、閱讀考級(jí)推動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，刊板、板報(bào)、博客激發(fā)學(xué)生的自豪感。我班同學(xué)最喜歡自己登上講臺(tái)，講書(shū)中的故事，講自己喜歡的詩(shī)詞名句。比如，學(xué)生如果只是機(jī)械地背誦每學(xué)期課外必背的古詩(shī)、名句，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么興趣可言。我鼓勵(lì)班級(jí)中每人認(rèn)領(lǐng)一首或一句，自己當(dāng)這首詩(shī)（或句）的代言人，深入研究并登上講臺(tái)為大家講解，帶領(lǐng)大家背誦?！按匀恕敝v得帶勁，聽(tīng)眾們的興趣也被帶起來(lái)了。上學(xué)期我們借讀神話故事開(kāi)展故事會(huì)，評(píng)選故事大王，學(xué)生參與的積極性非常高。

風(fēng)助火勢(shì)，火借風(fēng)威，這幾股風(fēng)要吹得巧才能點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的熱情之火。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱巨的過(guò)程，作為一名語(yǔ)文教師，我們要將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入正常的語(yǔ)文教學(xué)工作中，巧借天時(shí)、地利、人和，多方助力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效開(kāi)展。

編輯 馮志強(qiáng)