王春芳

關(guān)鍵詞新時(shí)代 高校 意識(shí)形態(tài) 安全

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代，高校在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋及西方思潮的涌入，高校意識(shí)形態(tài)安全不能不引起注意。高校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流意識(shí)的主陣地，青年學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)的主體，如何預(yù)防意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題，探究原因及解決途徑，是高校需要認(rèn)真思考的著力點(diǎn)。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)了思政課的鑄魂育人作用及其教師隊(duì)伍肩負(fù)的重大責(zé)任。大學(xué)階段是大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教師是立教之本，作為思政課教師要做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，這是思政課教師的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和努力的方向。高校應(yīng)貫徹“課程思政”理念，不囿于專業(yè)界限，使學(xué)生在潛移默化中融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，厚植愛國(guó)主義情懷，成為合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2017年12月7～8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，注重立德樹人。

一、意識(shí)形態(tài)概述

意識(shí)形態(tài)最早由法國(guó)哲學(xué)家特拉西在《意識(shí)形態(tài)的要素》中提出，界定為“理念的科學(xué)”，屬哲學(xué)范疇概念。馬克思主義的意識(shí)形態(tài)是指與一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治相聯(lián)系的觀念觀點(diǎn)概念的總和，包括宗教、道德、法律、文學(xué)藝術(shù)等意識(shí)形式。意識(shí)形態(tài)安全是一個(gè)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)的穩(wěn)定、有活力的狀態(tài)。

當(dāng)今世界主題是和平與發(fā)展，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更多體現(xiàn)在無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如通過(guò)意識(shí)形態(tài)的滲透瓦解青年人的信仰，而高校是青年的培養(yǎng)地，匯聚人才之地，是青年人生觀世界觀價(jià)值觀培植的戰(zhàn)略陣地，高校成了各國(guó)爭(zhēng)奪思想輿論意識(shí)形態(tài)的重要地盤，是意識(shí)形態(tài)發(fā)展的前沿陣地，是國(guó)家發(fā)展的晴雨表，洞悉世界經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，大學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)非主流意識(shí)形態(tài)的負(fù)面影響，因此高校應(yīng)牢牢把握住意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校負(fù)有培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史使命，抵制西方外來(lái)的非主流意識(shí)形態(tài)，高校應(yīng)群策群力應(yīng)對(duì)，防止和平演變。高校意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分，國(guó)家一向?qū)Ω咝＜皩W(xué)子寄予厚望，決不能讓西方價(jià)值觀乘虛而入，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)迫在眉睫。

二、高校意識(shí)形態(tài)安全存在問(wèn)題

（一）高校意識(shí)形態(tài)安全教育不到位

通過(guò)調(diào)研，學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育并沒(méi)有真正了解。學(xué)生接受的課堂教育多是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，如理科生，只是埋頭學(xué)習(xí)自然科學(xué)，對(duì)之外的其他學(xué)科關(guān)注不夠或興趣不濃。教師課堂上只注重專業(yè)知識(shí)的講授，有的甚至照本宣科，并沒(méi)有把意識(shí)形態(tài)安全教育融入到課堂學(xué)習(xí)中，這種滿堂灌鴨式的單向授課方式忽視了意識(shí)形態(tài)安全教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不全面。2017年12月6日教育部發(fā)布了《高校思政政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出了“十大育人”體系包括課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等。用大數(shù)據(jù)提升高校育人平臺(tái)使其形成一體化。國(guó)家還出臺(tái)了《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》規(guī)制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，成立省級(jí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心，建立全國(guó)高校思政工作網(wǎng)和校園網(wǎng)聯(lián)盟，易班和中國(guó)大學(xué)生在線全國(guó)共建，為此部分高校打造智慧校園樣板間云服務(wù)平臺(tái)，更好推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和利用。但囿于條件的限制，校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠缺，還不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，本校的博學(xué)樓等老教學(xué)樓沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接，甚至手機(jī)信號(hào)都不穩(wěn)定，利用手機(jī)如藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等很難實(shí)施，自媒體平臺(tái)的應(yīng)用效果不理想。

（二）不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校大學(xué)生的思想沖擊

2016年4月，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益?！贝髮W(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的使用主體，西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀滲透，侵蝕著青年的心靈。極端個(gè)人主義拜金主義個(gè)人主頁(yè)享樂(lè)主義之風(fēng)盛行，互相之間攀比心很重，肆意追求所謂的西方社會(huì)奉行的自由，如何凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，守住祖國(guó)的未來(lái)這塊陣地正挑戰(zhàn)著我們敏感的神經(jīng)。美國(guó)及其西方勢(shì)力采取引誘欺騙誤導(dǎo)的方法推銷其價(jià)值觀，試圖同化大學(xué)生，如BBC CNN等。美國(guó)還通過(guò)資助學(xué)生團(tuán)體經(jīng)費(fèi)的形式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，如2014年中國(guó)香港的“占中”事件，就是美國(guó)資助“壹傳媒”旗下的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)果。美國(guó)及西方還通過(guò)其文化娛樂(lè)品向中國(guó)大學(xué)生輸入其非主流意識(shí)形態(tài)，如各種游戲、電影電視、光碟及書籍等。美國(guó)及其西方國(guó)家打著學(xué)生交流的幌子在中國(guó)培植其代理人諸如“意見領(lǐng)袖”和“網(wǎng)絡(luò)推手”，傳播西方的價(jià)值觀。

（三）意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及話語(yǔ)權(quán)被削弱

在任何國(guó)家和地區(qū)，政治階級(jí)掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。一個(gè)階級(jí)政黨在革命勝利后當(dāng)然地由本階級(jí)牢牢掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語(yǔ)權(quán)，因?yàn)殛P(guān)系到教育為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，關(guān)系到本階級(jí)政黨的方針政策思想得到貫徹實(shí)施的問(wèn)題，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的意志由無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握。我國(guó)作為有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家通過(guò)任免教育機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)人、書籍教科書的發(fā)行出版、新聞媒體電影電視作品的審核控制、媒體輿論領(lǐng)導(dǎo)人的任免實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的控制，就等于控制了意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語(yǔ)權(quán)。如國(guó)家廣電總局嚴(yán)格審查引進(jìn)的電影電視劇，審查其主流意識(shí)形態(tài)是否與我國(guó)相一致。在傳統(tǒng)模式下我國(guó)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語(yǔ)權(quán)的控制是有效的成功的，但隨著自媒體網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)各種意識(shí)形態(tài)思潮相互纏繞交織，尤其是美國(guó)及西方宣揚(yáng)的民主自由平等，難免動(dòng)搖大學(xué)生的意志，因?yàn)榇髮W(xué)生的價(jià)值觀世界觀人生觀還處于培育期形成期，很容易被侵蝕，自媒體下主流意識(shí)形態(tài)教育被削弱。

三、高校意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)策

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教育者為本，教育的發(fā)展離不開教師，優(yōu)化教育者的政治素質(zhì)媒體素質(zhì)關(guān)乎高校意識(shí)形態(tài)安全教育的成敗。

（一）建立由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨委書記等為主體的意識(shí)形態(tài)安全教育團(tuán)隊(duì)

自媒體的強(qiáng)大沖擊力，僅憑專業(yè)思政教師或有問(wèn)題找輔導(dǎo)員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足意識(shí)形態(tài)安全教育體制，建立健全革新性穩(wěn)定性共存的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍實(shí)屬大勢(shì)所趨。首先確立學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育工作總負(fù)責(zé)人的黨委書記領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，基層黨委書記是意識(shí)形態(tài)安全教育的核心落實(shí)人，實(shí)行層級(jí)制，將意識(shí)形態(tài)安全教育納入年終考核范圍。建立專任教師與輔導(dǎo)員雙軌制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生時(shí)時(shí)溝通交流傳播正能量，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解新情況新問(wèn)題，分析甄別，及時(shí)鏟除不良意識(shí)形態(tài)安全土壤，防微杜漸。作為教育者，打鐵還需自身硬，要學(xué)習(xí)落實(shí)中央全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，建設(shè)雙一流大學(xué)，學(xué)科建設(shè)和意識(shí)形態(tài)建設(shè)平行發(fā)展。教師的一言一行都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教育是一種特殊的職業(yè)，其工作的對(duì)象不是機(jī)器不是商品，而是人，是富有活力的青年學(xué)生，這是其余人功能的根本所在，教師的職責(zé)是教書和育人，二者不可偏頗。教師的政治覺悟、道德品質(zhì)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是特殊的信息，都會(huì)在漫不經(jīng)心無(wú)聲無(wú)息耳濡目染潛移默化地給學(xué)生以深刻影響，有人把這種影響比作“染絲”：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，“近朱者赤近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師的熏陶作用就在于此。世界一流大學(xué)都是很重視教師的熏陶功能的，如美國(guó)哲學(xué)家Willian James把哈弗大學(xué)描述為“哈弗的環(huán)境不只允許而且鼓勵(lì)人們從自己的獨(dú)特行動(dòng)之中尋得快樂(lè)。相反，若有一天哈弗想把她的孩子塑造成單一固定的性格，這將是哈弗的末日?！睂W(xué)校應(yīng)制定完善《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《教師師德師風(fēng)考核辦法》等使教師的師德有章可循有規(guī)可守。2014年，習(xí)近平總書記在高校師生座談會(huì)上指出，青年要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。當(dāng)前我國(guó)的核心意識(shí)形態(tài)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)融化于師生的情感和行為中。

（二）重視思政課主渠道作用的發(fā)揮

當(dāng)前高校學(xué)生接受意識(shí)形態(tài)安全教育的主渠道是所有班級(jí)的公共必修課思政課，思政課的質(zhì)量決定學(xué)生的接受程度，在學(xué)生的觀念中公共課是不重要的，只是混學(xué)分而已，思政課老師應(yīng)通過(guò)改變授課方式和授課內(nèi)容提升思政課的興趣，讓學(xué)生愛上思政課，教師要用心用情上好每一節(jié)思政課，目前高校都在進(jìn)行思政課教學(xué)改革，以前的填鴨式滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)在向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)手段，本校自2018年開始了對(duì)思政課的創(chuàng)新改革，推行“1+4”教學(xué)改革，以模塊+專題的形式教學(xué)，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)分入學(xué)教育、思想教育、道德教育和法制教育四個(gè)模塊，每個(gè)模塊分解為若干專題，穿插五至六次實(shí)踐課，如第一次實(shí)踐課：我的大學(xué)生活與人生規(guī)劃2學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生思考、討論對(duì)自己的大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，并作青春宣誓，幫助學(xué)生確立新的人生目標(biāo)，把握大學(xué)這一人生關(guān)鍵階段。首先班級(jí)分成8人左右的小組，選出評(píng)委1人，組長(zhǎng)1人，統(tǒng)分2人，由小組討論一學(xué)時(shí)，并形成大學(xué)生自己的大學(xué)生活規(guī)劃，可以是手繪、思維導(dǎo)圖、文字等。由小組推薦有代表性的同學(xué)進(jìn)行518分鐘的展示匯報(bào)，并以小組為單位凝練青春誓詞進(jìn)行宣誓，教師總結(jié)，每位同學(xué)提交書面的大學(xué)生活規(guī)劃。第二次實(shí)踐課：愛國(guó)主義主題演講2學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生撰寫演講稿進(jìn)行演講，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，豐富學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并為學(xué)生展示自我提供機(jī)會(huì)，也有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師布置任務(wù)，提出要求如脫稿、圍繞主題、時(shí)間5-8分鐘等、每位同學(xué)各自撰寫演講稿，以小組為單位，選派一名同學(xué)進(jìn)行演講、評(píng)委依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，成績(jī)以小組計(jì)，學(xué)生和教師評(píng)分各占百分之五十，教師最后作總結(jié)。第三次實(shí)踐課：“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”自學(xué)成果展示匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解“繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”和“加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)”的相關(guān)知識(shí)，合作制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，演講匯報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)組織能力。先由教師擬定重點(diǎn)思考問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，課堂上教師提問(wèn)，學(xué)生回答，完成本專題內(nèi)容“繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”和“加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)”知識(shí)點(diǎn)的講授。各小組選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題如孝、誠(chéng)信、延安精神等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)并合作制作手抄報(bào)，以手抄報(bào)+PPT的形式展示學(xué)習(xí)成果，每組派代表進(jìn)行5-8分鐘展示匯報(bào)，學(xué)生評(píng)委評(píng)分和教師評(píng)分各占50%，教師總結(jié)。第四次實(shí)踐課模擬法庭，通過(guò)模擬法庭，各位同學(xué)承擔(dān)各自角色，使學(xué)生理解實(shí)體法的相關(guān)規(guī)定，了解我國(guó)程序法，感受法律的尊嚴(yán)，從而尊重法律的權(quán)威，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。教師精選刑法案例，學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下分別完成方案，每組選出代表扮演法官、檢察官、律師、書記員、法警、被告人等角色，模擬法庭庭審，評(píng)委打分，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。第五次實(shí)踐課：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微視頻展播。通過(guò)本實(shí)踐，使學(xué)生將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求內(nèi)化為其行為，并掌握現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，提供學(xué)生的總和能力。期初，由任課老師布置拍攝任務(wù)，微視頻時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘，拍攝內(nèi)容為反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，要求傳播正能量，可以自己表演拍攝或采訪等方式，學(xué)生以小組為單位，組織負(fù)責(zé)組織本組成員完成拍攝任務(wù)，由組長(zhǎng)對(duì)本組所拍視頻進(jìn)行展播，評(píng)委打分，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)?？梢?，改革后的思政課更加注重過(guò)程性考核，增加思政課的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)思政課的積極性，傳播了主流意識(shí)形態(tài)安全價(jià)值觀，在思政課的講授過(guò)程中注重先進(jìn)事跡榜樣力量的宣講，學(xué)生受益匪淺，切實(shí)提升了思政課的主渠道作用。

（三）建立健全高校意識(shí)形態(tài)安全網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空方便了人與人之間的交流，縮短了距離，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，同時(shí)也帶來(lái)了隱患如西化思想的涌入正在威脅著大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的安全，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)，利用好微信、QQ、B站、微博等等多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等意識(shí)形態(tài)信息知識(shí)的交流互動(dòng)，堅(jiān)定大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)方向，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者，贏得了互聯(lián)網(wǎng)就贏得了大學(xué)生，如何經(jīng)營(yíng)好互聯(lián)網(wǎng)這片純凈的天地，關(guān)系著中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，青年代表祖國(guó)的希望，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年有希望則國(guó)家有希望。牢牢掌握住輿論的主陣地和意識(shí)形態(tài)安全的話語(yǔ)權(quán)，能有效防止西方敵對(duì)勢(shì)力的和平演變，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀及主流意識(shí)形態(tài)安全宣傳力度，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。為此，高校要找準(zhǔn)角色定位，教師不是唯一的思政知識(shí)傳播者，意識(shí)形態(tài)安全的教育者，人人都擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任和使命，打破個(gè)人自掃門前雪的局面，人人行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做主流意識(shí)形態(tài)安全的維護(hù)者、傳播者，形成高效全員教育的新局面，加入主流意識(shí)形態(tài)的情感教育中，高校應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，傳播主流意識(shí)形態(tài)信息，如在特定的節(jié)日抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日發(fā)布牢記歷史，勿忘國(guó)恥的信息，會(huì)使學(xué)生深受鼓舞，激起愛國(guó)熱情，以情育情。另外，還可以建立網(wǎng)絡(luò)高校紅色學(xué)生社團(tuán)的力量，引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)安全，在社團(tuán)建設(shè)中秉承正確的教育方針政策、意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制，積極發(fā)揮意見領(lǐng)袖作用。開發(fā)思想政治教育智慧校園平臺(tái)、“手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用平臺(tái)”等，傳播意識(shí)形態(tài)安全理念，本校通過(guò)云班課等進(jìn)行授課，進(jìn)行簽到、課堂表現(xiàn)、測(cè)試、問(wèn)卷、作業(yè)審閱、在線答疑等輔助教學(xué)，起到了很好的作用。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期發(fā)布心理健康教育指南，線上心理指導(dǎo)。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，線上定期發(fā)布傳統(tǒng)文化講座信息、推薦經(jīng)典書籍如《論語(yǔ)》《孟子》《資治通鑒》等，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，提升意識(shí)形態(tài)安全教育。