呂梅玉

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這12個(gè)詞包含了幾乎所有中華民族的傳統(tǒng)美德與當(dāng)前社會(huì)所提倡的各種良好品德。所以，培養(yǎng)核心價(jià)值觀是提升我國(guó)人民精神面貌和思想境界的主要途徑。那么，如何將核心價(jià)值觀合理且自然地融入初中道德與法治教學(xué)中呢？這就需要教師在實(shí)際教學(xué)方案上做出變革與改進(jìn)。

一、明確核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)

所謂核心，指的就是最基本、最關(guān)鍵的事物。由此可見(jiàn)核心價(jià)值觀在社會(huì)主義思想道德建設(shè)中的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，那就是自己的思想道德品質(zhì)沒(méi)有本質(zhì)問(wèn)題。但是真正依照核心價(jià)值觀所提倡的要求來(lái)看，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有一些偏差或不正確之處。所以，讓學(xué)生明確核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)在初中道德與法治教學(xué)中的作用尤為重要。

教師在實(shí)際教學(xué)中可以舉例說(shuō)明核心價(jià)值觀在生活中是如何體現(xiàn)的。以核心價(jià)值觀中的一個(gè)方面——誠(chéng)信為例，許多學(xué)生或多或少都有過(guò)一些并不誠(chéng)信的經(jīng)歷，比如在小測(cè)驗(yàn)中偷看他人的答案，趁父母不在家看電視、玩電腦，到了與父母約定的時(shí)間不去睡覺(jué)還繼續(xù)玩手機(jī)……這些看似平常的小事其實(shí)都透露出學(xué)生不誠(chéng)信的本質(zhì)。所以，要想將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念深深扎根學(xué)生心中，就讓要學(xué)生明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體意義。

二、尋找與教材的切入點(diǎn)

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)中，就需要教師在核心價(jià)值觀與教材之間尋找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。這樣，將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效率。

以教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》為例。在本節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)與未成年人保護(hù)有關(guān)的法律制度。所以，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的重要性，同時(shí)，還可以用一些未成年人觸犯法律的事例提示學(xué)生法治的核心思想：遵守法律，法律將永遠(yuǎn)保證個(gè)人的合法權(quán)益;觸犯法律，法律將嚴(yán)懲不貸。如果學(xué)生能夠在初中階段就明確法治的重要性，懂得依法辦事、遵守法律，那我國(guó)未來(lái)法治社會(huì)的建設(shè)將會(huì)獲得跨越式進(jìn)步。

三、帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

除了進(jìn)行核心價(jià)值觀教學(xué)活動(dòng)外，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生在街頭印發(fā)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的宣傳手冊(cè)或調(diào)查問(wèn)卷，利用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法科學(xué)、合理地統(tǒng)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在本地區(qū)居民中的普及情況，并且針對(duì)現(xiàn)狀呼吁學(xué)生參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)與普及中。如果當(dāng)?shù)貤l件不足以為師生提供這樣的實(shí)踐資源，教師還可以讓學(xué)生寫一篇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的記敘文，詳細(xì)記錄自己堅(jiān)持貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀一天后的感受。教師可以篩選幾篇最精彩、最符合題目要求的文章進(jìn)行公開(kāi)展覽，讓更多其他班級(jí)的學(xué)生感受到這些文章中傳遞出的正能量，進(jìn)而達(dá)到讓更多人的思想品德與精神境界獲得提高的目的。

四、進(jìn)一步挖掘核心價(jià)值觀的深層含義

除了以上這些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容外，教師還可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深挖社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，通過(guò)研究我國(guó)社會(huì)思想道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的歷史過(guò)程來(lái)了解核心價(jià)值觀的“昨天、今天與明天”。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢資料或者詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師等方式，了解他人眼中個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，個(gè)人世界觀、人生觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間如何取得平衡和補(bǔ)充，等等。通過(guò)研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生能夠更好地感受到其在不同個(gè)體中的不同體現(xiàn)，從而深刻體會(huì)到核心價(jià)值觀的生命力與包容性。

貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀是推進(jìn)我國(guó)思想道德建設(shè)活動(dòng)的必要選擇，利用核心價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行初中思想道德教育活動(dòng)也是初中思想教育所必須經(jīng)歷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生真正理解并掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀才是衡量初中思想品德教師教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。本文充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，圍繞將核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行了充分探討，希望能夠?yàn)閺V大初中道德與法治教師提供參考與借鑒。