陳輝

一、研究背景

為加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化的發(fā)展，教育部于2016年6月、2018年5月相繼印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。在這一背景下，將信息化技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合成為必然趨勢。因此，一線高中地理教師要加強(qiáng)信息化技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的靈活應(yīng)用，讓地理課堂教學(xué)變得更加高效。

二、信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠在一定程度上豐富地理教學(xué)內(nèi)容與形式，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將信息化技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)具有兩點(diǎn)意義。第一，信息化技術(shù)為高中地理教學(xué)提供了新的平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷完善，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、手機(jī)教學(xué)APP的出現(xiàn)為高中地理教學(xué)提供了新的平臺(tái)，地理教學(xué)的時(shí)空限制被打破。學(xué)生可以利用各個(gè)平臺(tái)提供的文字、圖片、影像等資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師也可以在平臺(tái)布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行交流，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第二，信息化手段的應(yīng)用降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。信息化手段憑借對圖片、音視頻、動(dòng)畫等地理教學(xué)信息化資源的整合利用，能夠?qū)⒖菰?、空洞的理論知識(shí)變得形象化、立體化、感性化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.開發(fā)課程資源。

筆者認(rèn)為促進(jìn)信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該加強(qiáng)課程資源的開發(fā)建設(shè)，為信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的全面應(yīng)用打好基礎(chǔ)。高中地理教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，需要豐富的信息化課程資源。一線高中地理教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行課程資源開發(fā)主要包括兩個(gè)方面。第一，開發(fā)不同空間內(nèi)的課程資源。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)、國外、城市、農(nóng)村等不同空間的地理環(huán)境典型案例，讓學(xué)生利用討論、對比分析等手段提出合適的解決方案。第二，開發(fā)不同形式的課程資源。一線高中地理教師可以根據(jù)不同地理課程的教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的各種圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供素材?？傊痪€高中地理教師在利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、選取與地理教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的資源，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ⒏脑?，以保障地理教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.直觀呈現(xiàn)知識(shí)。

一線高中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，使高中生通過直觀體驗(yàn)，將知識(shí)與技能、過程與方法上升為意識(shí)、責(zé)任和觀念。信息技術(shù)的特點(diǎn)適用于高中地理課題教學(xué)演示，可以顯著提高學(xué)生對地理環(huán)境教學(xué)的感官認(rèn)識(shí)。將信息化手段用于高中地理教學(xué)可以將單調(diào)、抽象、晦澀的文字表述，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)具體的圖片、動(dòng)畫、視頻等，從而使學(xué)生對知識(shí)的消化理解變得更加簡單。例如，在學(xué)習(xí)海洋污染相關(guān)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生由于缺少直觀認(rèn)識(shí)，對海洋污染的危害認(rèn)識(shí)不足。因此，筆者認(rèn)為，一線高中地理教師在教授海洋污染相關(guān)課程時(shí)，可以利用信息化手段向?qū)W生展示原油泄漏、處置泄漏原油、海洋生物死亡的圖片或視頻資料，使學(xué)生通過直觀的感知認(rèn)識(shí)到原油泄漏和海洋污染的巨大危害。

3.以實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)。

高中地理教師在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該參考高中地理教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，一線高中地理教師在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，要在詳細(xì)分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上做好課前準(zhǔn)備和教學(xué)方案設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)資料的收集要以實(shí)用性為最高標(biāo)準(zhǔn)，不能只注重形式的新穎、畫面的華麗。需要指出的是，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠極大活躍課堂氣氛、引發(fā)學(xué)生好奇心，但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被視頻畫面吸引而忽略知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。因此，一線高中地理教師在應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的過程中要時(shí)刻保持對學(xué)生的關(guān)注，確保其將注意力放在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

盡管目前信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題和缺陷，但只要一線高中地理教師加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息化手段的優(yōu)勢進(jìn)行有效融合，積極采用信息化手段豐富地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，就一定能夠提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使信息化教學(xué)真正與高中地理課堂教學(xué)相結(jié)合。

注：本文系徐州市教學(xué)研究第十一期立項(xiàng)課題（課題編號(hào)為KT11033）的研究成果。