蔡青青

在應(yīng)試教育背景下，有些教師只注重知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。實(shí)行新課改后，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造熱情。教師可以以形象生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。情感教學(xué)具有趣味性，能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以趣促情，讓課堂充滿趣味;具有情境性，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情感氛圍，以境育情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴;具有感染性，能促進(jìn)情感的傳遞，讓學(xué)生產(chǎn)生類似的體驗(yàn)。

一、深入研讀教材，挖掘情感因素

教師要仔細(xì)研讀教材，挖掘教材中的情感因素，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。例如，在“關(guān)心國(guó)家發(fā)展”的教學(xué)中，筆者用多媒體呈現(xiàn)我國(guó)航母下水儀式視頻，讓學(xué)生感受到我國(guó)科技、國(guó)防力量的進(jìn)步，為祖國(guó)取得的成就感到自豪。接著，教師讓學(xué)生說說國(guó)家取得的成就及自己的感受。學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生態(tài)保護(hù)、外交等領(lǐng)域取得的成就作答，并由此感到自豪。

文化是人民的精神家園，教師要讓學(xué)生感受精神財(cái)富，增強(qiáng)文化自信。教師要讓學(xué)生了解中華文化之經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族之魂，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受文化的底蘊(yùn)。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生情感

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多媒體情境，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，積累教學(xué)素材。教師要以情境引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教師要以音樂、視頻、語言、教具等創(chuàng)造鮮明的形象，讓學(xué)生接受情感的熏陶，讓學(xué)生在情境中獲得發(fā)展。教師將形象直觀的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓枯燥的知識(shí)變得形象具體，能增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如，在“敬畏生命”的教學(xué)中，筆者播放“最美醫(yī)生”吳孟超的視頻，讓學(xué)生說說“最美醫(yī)生”美在哪、從最美行為中獲得怎樣的啟示。學(xué)生從視頻中體味到要珍惜生命、敬畏生命。音樂可以刺激學(xué)生的大腦，以調(diào)動(dòng)其他器官的運(yùn)轉(zhuǎn)，能實(shí)現(xiàn)動(dòng)之以情。教師將歌曲融入道德與法治課堂，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“愛在家人間”時(shí)，筆者播放水墨動(dòng)畫《游子吟》，讓學(xué)生跟著吟唱，體會(huì)母愛的偉大。筆者還讓學(xué)生拿出兒時(shí)的照片，讓學(xué)生選出最喜歡的幾張，說說自己的感受。學(xué)生從音樂、照片中感受到親情之愛。部分教師認(rèn)為道德與法治課不同于語文課，沒有必要去朗讀教材。其實(shí)，道德與法治課本中也蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，僅靠教師枯燥的講解學(xué)生難以體會(huì)其中的深情。所以，教師可以引領(lǐng)學(xué)生誦讀重點(diǎn)內(nèi)容，融入自己的情感，以情激情，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系，升華學(xué)生情感

教師要深入了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的距離，促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。教與學(xué)彼此相陪，相互促進(jìn)，教師要以風(fēng)趣的語言指出學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、大膽質(zhì)疑。教師要多與學(xué)生交談，將學(xué)生當(dāng)做朋友。教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閃光之處予以鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，要在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。例如，在“增強(qiáng)生命的韌性”的教學(xué)中，筆者以游戲?qū)耄屗麄兺ㄟ^PK完成游戲任務(wù)，回答問題：如果游戲就是人生，當(dāng)我們付出很多努力卻不得不從頭再來，你是否依然還有勇氣？教師以游戲的方式引發(fā)學(xué)生思考，讓他們能理性地看待挫折，相信自己，堅(jiān)持夢(mèng)想。教師可以讓學(xué)生暢談現(xiàn)階段遇到的挫折有哪些，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)挫折進(jìn)行分類。

資源的呈現(xiàn)要貼近生活，要從多變的生活中選取豐富多彩的真實(shí)案例，設(shè)計(jì)富有吸引力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)情感的轉(zhuǎn)化。例如，在“誠(chéng)實(shí)守信”的教學(xué)中，筆者以巴克利親吻驢子的圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的疑問：他為什么要吻驢子？筆者以情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的思考。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，要善于以情引情、以境引情，挖掘教材中的情感因素，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。